淺談新媒體技術(shù)視角下少兒閱讀推廣模式的創(chuàng)新

陳娟

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，新媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用到諸多領(lǐng)域中，公共圖書館是現(xiàn)階段我國少年兒童獲取知識、閱讀學(xué)習(xí)的重要場所。研究發(fā)現(xiàn)，新媒體技術(shù)對少兒閱讀推廣工作影響頗大。本次研究以公共圖書館的少兒閱讀推廣工作為核心，探討新媒體視域下閱讀推廣模的創(chuàng)新策略，為下一步工作開展提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新媒體;少兒閱讀;推廣模式;創(chuàng)新

少年兒童是全民閱讀的儲備力量，是全民閱讀的起點(diǎn)和重要組成部分。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的興起，公共圖書館的傳統(tǒng)推廣模式已不能滿足讀者需求，本文將圍繞新媒體時代如何優(yōu)化閱讀推廣模式進(jìn)行研究，探討提升少年兒童閱讀興趣的有效途徑。

1 公共圖書館閱讀推廣模式現(xiàn)狀分析

閱讀推廣是公共圖書館的一項(xiàng)重要職能，隨著國內(nèi)圖書館事業(yè)的不斷發(fā)展和全民閱讀政策的推進(jìn)，少兒閱讀越來越受業(yè)內(nèi)重視，為此，公共圖書館出臺了很多推廣措施，取得了一定的成績，但也暴露出很多問題，直接影響了讀者參與閱讀的積極性。

公共圖書館少兒閱讀推廣模式存在的主要問題：

1.1 對少年兒童的閱讀需求了解不到位，閱讀指導(dǎo)準(zhǔn)確性不高

公共圖書館閱讀推廣工作的一個重點(diǎn)是將合適的書籍推薦給讀者，我國少兒出版物數(shù)量龐大，種類繁多，讀者肩負(fù)課業(yè)壓力，閱讀時間有限，亟需專業(yè)精準(zhǔn)的閱讀指導(dǎo)。目前公共圖書館在閱讀推廣活動開展前極少對讀者的閱讀需求進(jìn)行調(diào)查，如不同年齡的閱讀能力和興趣、區(qū)域內(nèi)讀者的閱讀習(xí)慣、不同性別的閱讀傾向等，僅僅按照專家的建議盲目進(jìn)行推廣，閱讀指導(dǎo)的準(zhǔn)確性不高，嚴(yán)重制約了推廣的效果。

1.2 閱讀推廣的方式缺乏靈活性和互動性

教育學(xué)家杜威提出“兒童是教育的起點(diǎn)，是中心，而且是目的”。公共圖書館承擔(dān)著重要的教育職能，在選擇閱讀推廣方式時也要充分遵循少年兒童的性格和心理特征。兒童和成人有著迥然不同的喜好和習(xí)慣，比起嚴(yán)肅刻板的講座，他們更喜歡靈活有趣的互動。然而在實(shí)際工作中，多數(shù)工作人員認(rèn)為閱讀推廣就是讓更多的少年兒童參與到閱讀活動中來，至于采用什么樣的推廣方式則無關(guān)緊要，單一落后的推廣方式最終削弱了讀者的閱讀興趣。

1.3 閱讀推廣活動流于形式，缺乏有效的評估機(jī)制

隨著全民閱讀風(fēng)潮的興起，公共圖書館舉辦了形式多樣的推廣活動，如經(jīng)典誦讀、書法比賽、手工制作等，這些活動雖然聲勢浩大，但大多是為了應(yīng)時應(yīng)景而舉辦，缺乏長期計劃性和連貫性，不少活動都停留在吸引人氣的層面，流于形式，在閱讀推廣方面收效甚微。在評估方面，大多數(shù)公共圖書館尚未建立起科學(xué)有效的評估機(jī)制，館員難以獲取讀者的反饋意見及時對活動進(jìn)行調(diào)整，影響了推廣活動的成效。

1.4 閱讀推廣工作缺乏合作意識

社會多方合作是公共圖書館少兒閱讀推廣工作的重要方式。少年兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成離不開學(xué)校、社會教育機(jī)構(gòu)、家庭的相互配合，由于主客觀條件的限制，公共圖書館合作意識不強(qiáng)，閱讀推廣工作脫離與社會其他部門間的聯(lián)系，閉門造車，做了大量重復(fù)的工作，造成資源浪費(fèi)和效率的低下。

2 新媒體技術(shù)的優(yōu)勢

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體形式應(yīng)用到諸多領(lǐng)域中，它的出現(xiàn)極大地豐富了讀者的閱讀媒介，對少年兒童閱讀產(chǎn)生了重要影響。

在少兒閱讀推廣領(lǐng)域，新媒體有著自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢。首先，新媒體能通過網(wǎng)絡(luò)更方便快捷的為讀者提供信息，這種信息傳遞方式可以打破物理空間的限制，隨時隨地滿足少年兒童的需求，讀者可以更好地利用課余碎片化時間進(jìn)行閱讀。其次，新媒體增加了圖書館與讀者之間的互動性，改變了傳統(tǒng)的靜態(tài)、單線的閱讀方式，大大增加了閱讀的參與性和趣味。最后新媒體的形態(tài)多種多樣，“視、聽、觸”多種感覺融為一體，給讀者帶來了全新的閱讀體驗(yàn)，讀者可以更直觀、生動、全面的獲取信息。

3 新媒體視角下少兒閱讀推廣模式創(chuàng)新策略

新媒體視角下，公共圖書館在開展閱讀推廣工作時須打破傳統(tǒng)模式的局限，堅(jiān)持“以少年兒童為中心”的原則，充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新少兒閱讀推廣模式，為讀者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

3.1 構(gòu)建多媒體互動交流平臺，做好少兒閱讀調(diào)查工作，提高閱讀指導(dǎo)的準(zhǔn)確性

新媒體的互動性和便捷性讓讀者和圖書館間的互動成為可能，公共圖書館可依托微信、微博、網(wǎng)站等渠道構(gòu)建多媒體互動平臺，實(shí)現(xiàn)讀者與讀者、讀者與圖書館間的資源共享和交流。同時還可依托互動平臺定期開展閱讀調(diào)查工作，了解讀者的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，在兼顧群體性的同時根據(jù)讀者的個性化需求提供更準(zhǔn)確的閱讀指導(dǎo)，提高閱讀推廣工作的實(shí)效。

3.2 充分利用新媒體優(yōu)勢，創(chuàng)新閱讀推廣方式，激發(fā)少年兒童讀者的閱讀興趣

少年兒童活潑好動，求知欲強(qiáng)，作為少兒閱讀推廣活動的中心，公共圖書館應(yīng)積極挖掘符合少年兒童性格特點(diǎn)的推廣方式，激發(fā)讀者的閱讀興趣。首先，通過網(wǎng)站、微信、微博、QQ服務(wù)群等渠道對閱讀推廣活動進(jìn)行廣泛的宣傳，擴(kuò)大活動的宣傳面和影響力。其次，公共圖書館應(yīng)建立網(wǎng)站和微信、微博等服務(wù)平臺，開設(shè)多媒體及數(shù)字資源閱讀欄目，增加動漫、兒童歌謠、繪本等數(shù)字文獻(xiàn)的種類，提供豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。最后，新媒體最大的優(yōu)勢是形態(tài)靈活多樣，在閱讀推廣工作中，工作人員應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，建立搭建設(shè)備平臺，讓少年兒童可以通過手機(jī)圖書館、移動閱讀器、觸摸式期刊、VR仿真書等形式檢索文獻(xiàn)、閱讀數(shù)字圖書、視聽文獻(xiàn)，進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀。

3.3 建立完善的閱讀推廣評估機(jī)制，拓展閱讀推廣活動的深度，提升閱讀推廣的效果

一方面轉(zhuǎn)變思想觀念，改變閱讀推廣活動流于形式的現(xiàn)狀，對少兒閱讀推廣活動進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃和精細(xì)化運(yùn)作，合理調(diào)配人員、經(jīng)費(fèi)和資源，打造閱讀推廣活動品牌，拓展閱讀推廣活動的深度。另一方面廣泛吸納家長、讀者、教師、閱讀推廣專家和少年兒童研究專家的意見，建立科學(xué)完善的活動評價機(jī)制，通過多媒體讀者反饋平臺和大數(shù)據(jù)系統(tǒng)搜集數(shù)據(jù)，進(jìn)行評價監(jiān)督，根據(jù)評價結(jié)果適時調(diào)整，提高閱讀推廣活動的質(zhì)量。

3.4 利用新媒體技術(shù)，加強(qiáng)社會各部門的合作，拓寬閱讀推廣的范圍

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，多元化合作交流方式不斷加強(qiáng)，公共圖書館在立足自身資源與服務(wù)優(yōu)勢同時，通過與其他社會機(jī)構(gòu)合作，探索圖書館+的模式（如圖書館+學(xué)校、圖書館+家庭、圖書館+機(jī)構(gòu)），有效彌補(bǔ)雙方在各自閱讀推廣活動中的局限與不足，拓寬少年兒童閱讀推廣的范圍，打造具公信力和影響力的少兒閱讀推廣品牌，豐富少兒閱讀推廣活動內(nèi)容，提升服務(wù)效能，更好滿足少年兒童閱讀的多樣化需要。

4 結(jié)語

少年兒童是祖國的未來，新媒體時代，我們需緊跟技術(shù)發(fā)展的潮流，相互融合、共同發(fā)展，為讀者提供專業(yè)的閱讀指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)的推廣服務(wù)。

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