基于小學低年級學生課外閱讀興趣培養研究

谷俊紅

摘要：讀好書，就是與良師益友為伴。閱讀是語文學習中十分重要的組成部分，閱讀文章和書籍，可以發展學生的思維，開拓學生的視野。所以，培養學生閱讀興趣是老師語文教學過程十分重要的任務。根據現實數據顯示，我們可以發現：當今的低年級學生沉迷于電子游戲，很少有讀書的習慣。下文就如何培養低年級學生的課外閱讀興趣進行探討。

關鍵詞：小學低年級;閱讀興趣;興趣培養

引言：

毛主席曾經說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，但書不可以一日不讀。”這一名言，明確的告訴我們，如果想要培養學生的語文素養，就要從閱讀入手。大量的閱讀能夠為學生一生的發展奠定良好的文化基礎，進而開拓學生的眼界。對于閱讀興趣的培養僅僅靠語文教材里的幾篇課文是遠遠不夠的，學生必須進行大量的課外閱讀才能將閱讀作為一種習慣。下文就以一年級學生為論述對象，從四方面展開論述。

一、創設讀書的氛圍

想要培養學生課外閱讀的興趣，首先要創造一個良好的閱讀環境。一個好的閱讀環境能夠激起學生閱讀的欲望，當閱讀的學生越來越多，就會潛移默化的對其他不喜歡閱讀的學生產生積極影響，進而使其加入閱讀的隊伍行列里來。那么如何創設讀書的氛圍呢？主要從兩個方面入手：一是學校和班級方面，二是家庭方面。

（一）學校提升低年級學生閱讀興趣的措施

學校需要做出的努力是：（1）建立圖書角或者圖書館，為學生提供大量優質的圖書資源，建立圖書借閱登記制度，定時查看圖書閱讀情況。根據學生借閱圖書的記錄，選出學生最喜歡閱讀的書籍，然后在后續提供圖書資源時適當多增加此類書籍的種類和數目。（2）實行獎勵評價機制。對于積極借閱的學生，學校可適當將圖書作為獎勵。這樣可以調動學生閱讀的積極性，同時也讓平時不喜歡閱讀的學生有了閱讀的興趣。（3）設置名人名言專欄。名人名言說服力強，啟發性強。一句名言也許能讓一個不愛讀書的孩子也捧起一本書。因此，校園中隨處可見的名言，有力的營造出濃厚的文化氛圍;老師應該在教室的黑板報、墻壁上設置激勵學生閱讀的名人名言專欄。

（二）家庭提升低年級學生閱讀興趣的措施

家長需要做出的努力是：（1）為孩子樹立良好的閱讀榜樣。試想，如果家長每天看著手機、玩著游戲，在這種情況下還要求自己的孩子安安靜靜的看書，哪個孩子能夠靜心看書？所謂近朱者赤，近墨者黑，要想孩子在家養成閱讀的習慣，家長就要以身作則，主動放下手機，拿起書籍，引導孩子進行閱讀。（2）家里也要設立圖書角或者書房，營造良好的閱讀氛圍，排除周圍影響因素的干擾。

二、適時進行讀書成果的展示

學生閱讀不能一味讀死書，不經過思考，大腦沒有反饋，這樣就算閱讀再多書籍，收獲最終也會寥寥無幾[1]。因此，班級內要適時舉辦讀書成果分享會，讓學生之間互相分享其閱讀某本書或者某篇文章后的體會。學校可以舉辦舞臺劇表演，詩朗誦大賽，或者是小故事寫作，讓學生把閱讀收獲通過表演的方式向大家展現出來。例如，部編版語文教材一年級上冊中的《春節童謠》，老師可以在班級內舉辦朗誦比賽，讓同學聲情并茂的進行朗誦，對于朗誦優秀的學生給予課外書本作為獎勵。

三、教師應加強閱讀指導

因為一年級的學生尚處在認字識詞的初級階段，但是課文中又包含很多生字生詞，如果讓一個毫無準備的學生去閱讀難度很大的文章，很容易磨滅他閱讀的積極性，從而對閱讀產生厭惡的心理。為了避免讓學生對閱讀產生厭惡的心理，老師就要加強對學生的閱讀指導。例如，部編版語文教材一年級下冊課文《吃水不忘挖井人》，老師在講這篇課文的時候，可以讓學生課前準備好字典，課上教學時，當學生遇到不認識字的時候，指導他們如何通過查字典來認識生字的讀音和解釋。當課文的生字生詞比較多的時候，老師應該在講課之前，將本課文的生字生詞進行全班領讀，讓學生先熟悉字詞的讀音，然后更好的理解課文。

四、培養學生認識課外閱讀的意義

如今，隨著國家經濟的高速發展，人們的生活節奏越來越快，生活被工作填滿了，雖然生活充實，但是精神上卻越來越空虛。各種快餐文化充斥著文化市場，那些優質的，經過歲月沉淀的文化被追求“心靈雞湯”的人們所忽視。隨著網絡的發達，以前那個“從前慢，車、馬、郵件都慢”的時代逐漸向信息高速傳達的時代轉變，那份人們心里的沉靜逐漸被喧囂所占領。人們終究難以體會到“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”的這三種境界了[2]。現在孩子可以通過網絡媒體看到很多有趣的事件和新聞，這相比那些晦澀難懂并且無聊的書籍有趣的多。所以，現在的孩子不喜歡讀書。讀書需要的時間成本太大，見到讀書效果的時間太長，讓很多的人心有余而力不足。再者，在素質教育尚未完全普及的情況下，學校還是一味的追求成績，老師還是注重課堂教育成果，所以導致一年級的學生剛入學就面臨著課業壓力，繁多的作業導致學生課外閱讀的時間極少，甚至根本就沒有閱讀的時間。課堂上的知識量早已經超出了作為一年級學生該接受的知識量，為了應付考試，學生只能對知識點死記硬背，這樣的方式，扼殺了他們活躍的天性，使得一個個聰明、活潑、可愛的小孩子逐漸變成“書呆子”，喪失閱讀的積極性[3]。

結束語：

要想培養學生的課外閱讀興趣，就需要學校和家庭共同努力，創造一個良好的閱讀氛圍;適時舉辦豐富多彩的閱讀活動，展示學生的閱讀成果;教師應該加強對學生的閱讀指導;明確培養學生課外閱讀興趣的意義。希望學生能愛上課外閱讀，不再把課外閱讀視為一種負擔。讓學生在閱讀中，有所感悟和思考，熏陶個人的情感，獲得思想的啟迪，享受文字帶來的美的體驗。

參考文獻：

[1]梁建閣.小學低年級學生課外閱讀的現狀以及閱讀興趣的培養策略研究[D].河北師范大學，2019.

[2]張璐璐.興趣為導自主先行——小學生語文課外閱讀習慣培養分析[C].香港新世紀文化出版社（Hong Kong New Century Cultural Publishing House）.2018年智慧教育與人工智能發展學術會議論文集（第二部分）.香港新世紀文化出版社（Hong Kong New Century Cultural Publishing House）：香港新世紀文化出版社有限公司，2018：93-95.

[3]鄔淑芬.淺談培養小學低年級學生課外閱讀興趣的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（12）：136.

此論文是為課題《核心素養背景下小學低年級學生語文閱讀習慣培養與研究》撰寫。課題編號為：1904003