例談支架式寫作教學

鄭良仙

“寫作支架是整合、嵌入寫作知識和技巧的顯性的學習支持系統，是在學生的現有水平與潛在發展水平之間搭建的‘腳手架，有提示、建議、觸發、指導寫作的功能，幫助學生完成自己無法獨立完成的寫作任務。”教師在寫作教學中要善于設置支架，即給學生搭一個或數個“梯子”，讓學生拾級而上，提升寫作水平。

教師在設置支架時，要考慮以下幾點。第一，支架要基于學情。支架設置的起點是學生現有的表達能力，目標是新的寫作任務所需要的表達能力。起點與目標之間的“落差”需要教師設置恰當的支架。第二，支架要有合適梯度。支架的設置梯度要基于學生的最近發展區，切合學生的學習能力，梯度適中。第三，支架是可以內化的寫作知識。支架的內核是知識，設置支架的最終目的是不用支架，學生可以獨立“登高”，即內化為學生自覺的寫作知識。

以筆者執教的《找到讀者》一課為例。

根據學情分析，學生以為寫作的讀者是語文老師或是閱卷者，這是教學的起點。筆者希望學生到達的高度是：根據不同的寫作目的和對象確定寫作內容。筆者做了如下的教學設計。

步驟一：以兩個小故事導入。第一個故事是一位去參加抗日戰爭的戰士，奔赴戰場前寫給家中老母親一封信，家信中寫道：“我——你親愛的兒子——就像暴風雨中的雄鷹一樣，在那布滿濃濃密雨的天空中展翅飛翔。任狂風猛烈地吹吧！任驟雨傾盆地下吧！我將要不顧一切地沖向前去，迎接那燦爛的陽光……”老母親請了村里識字的人念給她聽，聽完信后，她說：“天吶，我的孩子呀，這是為什么要變成鷹啊，又是風又是雨的，別著涼啊！”請學生分析家書的問題出在哪里。第二個小故事，鮮花盛開的巴黎街頭，有一乞丐手里舉一牌，上書“雙目失明”，但人們并不特別注意他。有位詩人路過，為他改寫了一句話。結果很多行人在他面前停住腳步，投下錢幣。請學生思考：這到底是一句怎樣神奇的句子？通過導入環節，學生初步感知要根據不同的讀者對象選擇不同的語言。

步驟二：改寫一則公開信。筆者給出一個具體情境：三名中學生計劃在小區里舉辦一場滑板障礙賽，以促進小區居民的溝通交流，希望小區居民踴躍參加比賽。考慮到舉辦比賽會有一些喧嘩，需要告知居民，以求得諒解。為此，他們擬寫了一份給小區居民的公開信。公開信的格式正確，不足之處是有一處措辭過于書面化，有兩處措辭不夠禮貌，沒有考慮到潛在讀者的閱讀感受。學生討論后修改。

步驟三：撰寫募捐信。為了成功舉辦比賽，還需要募捐一些比賽用品、獎品。筆者提供了數位職業、年齡、愛好各不相同的對象，讓學生根據“寫作構思單”撰寫募捐信。

三個教學步驟搭建三個支架：第一個支架隱含在故事中，讓學生明白寫作要有讀者意識；第二個支架隱含在公開信中，書信的完整格式是一個范例，修改措辭是對前一環節認知的提升；第三個支架是“寫作構思單”。

構思單如下：

1.我的讀者是： ，讀者的年齡： ，估計知識層次： ，估計性格特點是： ，適合用 風格的語言；

2.我的寫作目的： ；

3.我將以 的身份與讀者進行對話；

4.這篇文章分幾層意思寫： ；

5.我能激起讀者共鳴的話題是： 。

構思單經多次使用后，內化為學生的寫作意識，即本課教學目標之讀者意識。也就是說，以后寫作時撤去這個寫作支架，學生也會有意識地運用支架進行寫作，實現知識的意義建構。

此外，支架的呈現方式、時機也需要教師精心設計。前例中的三個支架均是在學生有疑處提供，第一、二個支架是在和學生的對話中生成的，第三個支架是在對話后以書面形式歸納呈現，便于學生自我監控。

如何在對話中生成策略支架？以筆者執教《“看見”的力量》的時評寫作為例。

當時網上熱議“學生為老師撐傘”事件，輿論喧囂，對被撐傘教師的譴責聲鋪天蓋地。如果課上教師給出各種媒體的文章，然后讓學生寫寫對此事的看法，學生也有話可寫，但是激情有余，理性不足。尤其欠缺的是辯證思維、媒介素養，即質疑、理解、評估、思辨等能力，極易盲目跟風做一個“鍵盤俠”。如何讓學生具備良好的媒介素養，教學中筆者設置了“眼見不一定為實”的認知支架。

師：俗語說“耳聽為虛，眼見為實”。這道出了人們對事物怎樣的評判標準？

生：人們相信自己眼睛看見的東西。

師：你也是這樣想的嗎？

生：是的，我老爸經常說我老媽：別信道聽途說，你又沒看見！

師：呵呵，你老爸教育的甚是。同學們，你們都相信“眼見為實”嗎？

生：（齊聲）是的。

師：請看這幅圖，你看見幾根柱子？（課件）

生：四根。

生：三根，哦，有時四根有時三根。

師：為什么？

生：從底部往上看是四根柱子，從上往下看是三根柱子。

師：也就是說同一個人看同一幅圖也會有兩種結果。

…………

師：同一幅圖你看的距離遠近，結果也不一樣。現在大家對“眼見為實”這句話有新的思考嗎？

生：不同角度、不同距離所看見的會有不同。

師：是的。有時你所看見的不等于別人所看見的。再來看這樣一組圖。

（課件出示如下內容）

三個鏡頭

A鏡頭：一個人在笑

B鏡頭：一把手槍直指著

C鏡頭：同一人臉上露出驚懼的樣子