試析計算機網絡技術在小學數學教學中的應用

田志河

摘要：信息技術和科學技術的迅速發展使得計算機網絡技術在我國教育教學中的應用越來越普及，也逐步成為課堂教學的必要工具之一。其時效性、先進性、交互性以及共享性等特征改變了原有的教學方式和學習模式，同時也提升了教學的效率。所以，當下對于計算機網絡技術的應用成為了各個學科教學中特別關注的內容，只有結合教學目標和學生個性需求，才能更好地與教學融合，發揮計算機網絡技術的作用。

關鍵詞：計算機網絡技術;小學;數學教學;應用

作為全新的溝通和信息獲取方式，現代化教學中計算機網絡技術的應用越來越普遍，這使得原本以文字為主導的教學逐步有了更為豐富的元素支持，課堂教學過程更加的鮮活，學生的參與效果明顯提升。但當前計算機網絡技術的應用并不成熟，對于課堂內容的結合缺乏深度，網絡資源的利用效率較低，探究更為有效的計算機網絡技術應用方式成為了重要的課題。本文即以小學數學教學為主，提出在這一學科中應用計算機網絡技術的具體方法。

一、計算機網絡技術應用特征

首先，計算機網絡技術具有.先進性，其對于數學中的文本知識和數字語言可以通過多樣的符號、圖片、動畫等方式來呈現，使得知識更具有畫面性和立體性，從而很好地培養學生的抽象和形象思維;其次，計算機網絡技術具備交互性，在課堂上師生可以運用可視化的網絡畫面進行多維度的交流，而在課下通過移動端的支持學生可以隨時和老師、同學進行詞論。強烈的互動效果可以反饋更多的信息，以為教學的優化和升級提供有利的依據;另外，計算機網絡技術教學具有共享性和時效性，教師可以搜集優質的教學資源來充實教學內容，而學生可以通過教師傳遞的豐富學習內容來自主學習，高效完成學習任務，提升綜合學習能力。

二、計算機網絡技術在小學數學教學中的應用策略

（一）優化數學教學模式，提升學生的參與效果

傳統的小學數學教學主要以書本知識為主導，教師通過講解的方式引導學生理解，但由于小學階段的學生缺乏足夠的經驗和較強的理解能力，加之數學的嚴謹性和抽象性，使得教學過程枯燥乏味，學生的學習效率非常低。而采用計算機網絡技術則可以彌補這一缺陷，利用動畫、音樂以及豐富多彩的圖片來呈現內容，不僅可以適應學生的成長規律，更利于學生理解知識，建立積極的學習熱情。所以教師需要利用計算機網絡技術來優化當下的數學教學模式，在各個教學環節中體現多樣的教學引導力，幫助學生靈活思考，從而建立開放的數學思維。比如在學生預習階段，教師可以設計微機課，利用精悍、短小的視頻讓學生通過自主預習來掌握核心學習任務，形成問題意識。進而在課堂中教師根據學生預習的狀況針對性地展開教學，提高教學的質量。同樣，學生也可以利用微機課學習中存在的疑惑在課堂專注解決問題，使自已能夠掌握更扎實的知識。綜合而言，教師需要利用計算機網絡技術來創設動靜結合且趣味生動的教學情境，從情感和心理方面來激發學生的數學學習興趣，以此來提升數學教學效果。

（二）把握計算機網絡動畫效果，突破教學難點

小學數學包括了數的認識和運算、代數的認識、圖形與位置、規律探索以及解決問題的策略等內容，而其中每一體系都存在難點知識，比如立體幾何中對于長方體、圓柱圓錐表面積和體積的計算，多種類型的應用題等，這往往成為阻礙學生進步的重要因素。如若在教學中單一地采用講解的方法顯然無法讓學生從根本上理解，并產生系統性的解題思維，所以教師要充分把握計算機網絡技術的優勢，一方面將枯燥、具有難度的知識通過動畫的方式呈現，激發學生的興趣，并借助情景化、直觀化的引導去探索;另一方面教師可以搜集更多與重難點知識相關的資料和方法來幫助學生理解，使難點知識可以得到快速的突破。在技術方面，計算機網絡技術具備動態化演示的功能，二維、三維的動態形象放射，可以給予學生立體感的體驗，以此喚醒多種感官去解讀數學中存在的內在邏輯，在提高學生興趣的同時可以增強直觀印象，讓學生更好地掌握難點知識。因此實際教學中需要與教材融合，借助動態模擬情景來展現晦澀難懂的知識，給予學生有效的思維突破方式，以此來培養學生的數學思維和解決問題的能力。

（三）升級數學教學評價，助力學生有效成長

評價是小學數學教學中必不可少的環節，當前逐步向多元、系統評價模式發展，且更加強調評價結論的準確性和豐富性，因此對于其實現手段有了更為嚴格的要求，所以在教學中需要高效應用計算機提供的輔助測試系統來掌握學生的學習情況，通過網絡工具來進行提問、測驗等活動，并讓學生進行自測、自評等獨立學習活動，以此形成自我反思意識，根據完整的評價針對性地來提升數學學習水平。要注意的是，診斷性評價要避免出現完全否定等標簽化的模式，要按照網絡多層次的評價來合理地指導學生，調整教學計劃，優化教學方法，以此幫助學生更好地成長，在數學中取得明顯的進步。

三、結語

計算機網絡技術在小學數學教學中具有重要的應用價值，教師必須探究其與教學目標融合的方法，在不同的教學環節中進行利用。一方面要轉變教學模式，通過計算機網絡技術來呈現內容，提高學生的參與熱情，另一方面要利用其優勢突破重難點內容，同時還需要升級評價手段，為教學的發展提供足夠的動力。

參考文獻

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