初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)策略探析

呂鳳利

摘? 要：新時代背景下，教師們一直在追尋核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，希望能夠為學(xué)生營造出和諧、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在高效獲取知識的基礎(chǔ)上綜合能力得到進(jìn)一步提升。初中數(shù)學(xué)知識較為基礎(chǔ)且重要，數(shù)學(xué)教師可以秉承新課改教學(xué)理念實施教學(xué)工作，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不斷提升。在本篇文章中，筆者將概述如何采取合適的教學(xué)策略逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);課堂教學(xué);學(xué)生;能力

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生來說至關(guān)重要，它不僅決定學(xué)生整體成績的好壞，還為物理、化學(xué)等其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)新課程改革將核心素養(yǎng)提出以后，初中數(shù)學(xué)教師便開始探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)方法，希望促進(jìn)學(xué)生在課堂中同時獲得數(shù)學(xué)知識與核心素養(yǎng)。學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升以后，綜合能力也會隨之升高，為其未來發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

一、生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象

數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯思維要求較高的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時經(jīng)常會由于思維的刻板或者抽象思維差等原因無法理解數(shù)學(xué)知識。生活是豐富多彩且富有樂趣的，生活又充滿著無限學(xué)問。所以，初中數(shù)學(xué)教師可嘗試將數(shù)學(xué)課堂與生活聯(lián)系到一起，采用生活化的教學(xué)方法展開教學(xué)活動，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，并促進(jìn)他們數(shù)學(xué)抽象能力不斷提高。學(xué)生的抽象思維和能力提升后，他們能夠解決更多的生活中的困難問題，服務(wù)于生活。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“有理數(shù)”一節(jié)中關(guān)于“正數(shù)和負(fù)數(shù)”內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師通過實施生活化教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象。課堂中，數(shù)學(xué)教師通過展示家庭溫度計示數(shù)圖片以及天氣預(yù)報，促使學(xué)生清楚地了解到溫度有零上與零下之分。與此同時，教師鼓勵學(xué)生自己列舉出已經(jīng)學(xué)習(xí)過的幾種不同的數(shù)字類型，便由此將負(fù)數(shù)知識點引出來，促使學(xué)生從與生活相關(guān)的數(shù)字中抽象出負(fù)數(shù)概念。在與生活有關(guān)的情境下，學(xué)生自主性很強，能夠?qū)?shù)學(xué)概念與生活建立聯(lián)系，數(shù)學(xué)抽象思維與能力也隨之升高。

二、情境化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力

傳統(tǒng)教育的弊端告訴我們，教學(xué)時應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位，將課堂活動面向?qū)W生。情境教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生引入情境中，將課堂變得形象化，更能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不斷提高。初中數(shù)學(xué)教師可以借助情景化教學(xué)手段展開教學(xué)活動，促使學(xué)生在情境中分析和解決問題，進(jìn)而提升學(xué)生的邏輯推理能力。數(shù)學(xué)情境具有新穎和啟發(fā)性等特點，學(xué)生在情境中思維較為敏銳，邏輯推理能力也會由此增強。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“等腰三角形”內(nèi)容時，初中數(shù)學(xué)教師采用情景化的教學(xué)方法組織教學(xué)活動，以此培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。課上，數(shù)學(xué)教師隨手畫出幾個不同大小的三角形，說道：“誰能夠?qū)⑦@幾個三角形經(jīng)過一次修剪使其轉(zhuǎn)變?yōu)榈妊切螁幔俊睂W(xué)生立即拿出筆開始模仿黑板上的三角形，并由此展開研究。不一會，一些學(xué)生舉手示意自己畫出了幾個等腰三角形。數(shù)學(xué)教師接著說道：“你們在裁剪等腰三角形過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)等腰三角形有哪些特點嗎？”學(xué)生通過仔細(xì)觀察，并和教師一起推理得出“等腰三角形兩腰相等”和“等腰三角形兩底角相等”性質(zhì)。當(dāng)學(xué)生興致正高時，數(shù)學(xué)教師又由等腰三角形的中線、高、角平分線等內(nèi)容推理出“等腰三角形三線合一”性質(zhì)。在實踐操作情境中，學(xué)生課堂參與很高，邏輯推理能力也在一定程度上提高了。

三、對比化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運算能力

不管哪個階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時都應(yīng)該將計算放在首要位置上，計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。當(dāng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中重點將運算能力凸顯出來后，數(shù)學(xué)教師更加重視學(xué)生運算能力的培養(yǎng)，希望學(xué)生運算能力提升的基礎(chǔ)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不斷提升。對比教學(xué)法是一種直觀的教學(xué)方法，它能夠?qū)⑾嗨频闹R點同時呈現(xiàn)出來，促使學(xué)生直觀觀察其不同的過程中高效掌握運算規(guī)律等數(shù)學(xué)知識點。學(xué)生的運算能力提升后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率也會隨之升高。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“分式的運算”內(nèi)容時，初中數(shù)學(xué)教師教師采用對比教學(xué)法展開教學(xué)活動，以此促進(jìn)學(xué)生運算能力不斷提升。一上課，數(shù)學(xué)教師將“”、“”、“”、“”等式子列出來，鼓勵學(xué)生完成計算。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)運算等知識點，迅速完成計算。隨后，數(shù)學(xué)教師將列舉出幾個分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生化成最簡分?jǐn)?shù)，并由此引出了“”、“”等式子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行約分，并帶領(lǐng)他們展開分式運算等知識點的學(xué)習(xí)。在對比環(huán)境下，學(xué)生的運算能力快速提升。

四、多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生直觀想象力

直觀想象力是初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的重點內(nèi)容，是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，數(shù)學(xué)教師十分重視學(xué)生直觀想象力的培養(yǎng)，希望學(xué)生在提升直觀想象力的基礎(chǔ)上綜合能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不斷提高。信息化時代的到來使得多媒體出現(xiàn)在教學(xué)課堂中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，初中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體講授數(shù)學(xué)知識，因此促進(jìn)學(xué)生直觀想象力得以發(fā)展。學(xué)生的直觀想象力提升后，他們才能夠在遇到復(fù)雜問題時游刃有余。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行線性質(zhì)”內(nèi)容時，初中數(shù)學(xué)教師運用了多媒體展開教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生直觀想象力。課上，數(shù)學(xué)利用多媒體呈現(xiàn)出天空中高架線、火車的雙軌等圖片，引導(dǎo)學(xué)生在觀看圖片時思考“怎樣才能夠判斷出任意兩條直線是相互平行的”。學(xué)生立即展開思考與想象，想象著直線無限地向遠(yuǎn)處蔓延。有的人提出了“只要兩條直線不相交，那么這兩條直線就是相互平行的”的觀點。數(shù)學(xué)教師再次借助多媒體將一段視頻呈現(xiàn)出來，視頻中的人物拿出兩支鉛筆，保持一支鉛筆不動，另外一支鉛筆隨意轉(zhuǎn)動。不一會，又有一個人參與其中，有時與前一個人同步，有時與另外一個人出現(xiàn)間隔。在觀看視頻時，學(xué)生也在思考問題，并提出了“當(dāng)兩個直線同時垂直于同一條直線時，它們就是相互平行的”的觀點。當(dāng)然，反駁意見也是常有的。當(dāng)學(xué)生注意力都集中到課堂中時，數(shù)學(xué)教師借助視頻將同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角等概念引出來，并鼓勵學(xué)生想象一下兩直線平行后這些角的有哪些特點，以此引出直線平行的條件。在多媒體環(huán)境中，學(xué)生的直線想象力和課堂學(xué)習(xí)效率不斷提高。

綜上所述，在核心素養(yǎng)理念下，初中數(shù)學(xué)教師可以通過不同的方法創(chuàng)設(shè)開放、自主的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生充分體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂，并在快樂學(xué)習(xí)過程中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與綜合能力得到進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

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