信息技術在高中政治課堂教學中的運用效果分析

劉藍

摘? 要：信息技術的應用有效的改變了當前高中政治課堂的傳統教育模式，提高了課堂的教學效率，更加符合當代學生的特點。本文結合信息技術引入高中政治課堂的優勢，深入分析了信息技術在課堂中的應用途徑，并且結合學生的具體學習效果提出了需要注意的問題。通過本文的研究可以加強信息技術與課堂教學的融合，讓學生能夠感受現代技術發展帶來的優勢，有效提高學生的學習熱情與積極性。

關鍵詞：信息技術;高中政治;課堂教學

引言：

隨著信息技術的不斷發展，課堂教學也呈現出了新特點、新模式，各科的教師都在不斷探索信息技術與課堂融合的可能性。信息技術作為人們獲取知識的工具與學生課堂有效結合的前提和基礎，更重要的是它可以帶動課堂教學模式的創新，為新型課堂的出現奠定基礎。高中政治教育作為基礎教育學科的重要組成部分，也要積極探索信息技術在高中政治課堂教學中的運用。

一、信息技術引入高中政治課堂教學的優勢

1.培養學生的思維能力與理解能力

政治課堂理論性強，相對于其他實驗性的學科而言，難免會顯得枯燥。在傳統的課堂教育中，教師只有要求學生通過大量的背誦達到學習的目的。隨著新課改的推行以及教育理念的變化，現代的政治教育在記憶的基礎上增加了對學生理解能力和思維能力的鍛煉，從而讓學生能夠從現實生活中提煉政治思想，提高政治覺悟。現代信息技術的應用，可以通過多種媒介的使用，讓學生得到能力的提升，提高學生對課本內容的認識與理解。

2.提升政治課堂的形象性與趣味性

賦予政治課堂更多的趣味性是教師們一直在探索的課題，如果將比較枯燥的內容形象化，呈現更加生動的表現形式，對提高學生的學習效率而言是非常關鍵的。信息技術的應用可以有效的將理論通過圖片、動畫、影片以及短視頻等多種形式展現出來，不斷提高學生的學習熱情，而且對學生將理論與實踐聯系在一起提供了便利的條件。通過這些與課本知識緊密相連的形象化的內容，讓政治課堂不再是枯燥乏味的代名詞，而真正成為學生們喜愛的現代課堂。

3.將課堂教育延伸到日常生活中

信息技術在移動端的發展無疑給人們應用信息技術帶來了巨大的便利。師生僅僅通過一部手機就可以享用各種現代化教育資源，將教育的場景推進到生活中，提高了學生樂趣的同時，加深了學生對知識的理解。這種基于移動端的信息技術的應用，在我國大部分地區都已經開始逐漸嘗試并取得了積極的效果，教師在嘗試應用課后信息技術教育方式時，要充分的了解了學生家庭的經濟狀況，要避免因為這種教育方式給家庭教育造成負擔。

二、信息技術在高中政治課堂教學中的運用途徑

1.采用多媒體技術創新教學方法

將多媒體技術融入到日常課堂中，改變傳統的單一化的教育模式，讓學生參與到課堂學習的過程中來，尊重學生的思想，允許學生表達自己的看法，并且進行及時的引導，確保學生在新技術應用的課堂中始終保持高昂的學習情緒以及參與互動的熱情。比如在學習《征稅與納稅》時，很多學生會對納稅有不正確的態度和看法，教師可以使用多媒體介入的方式向學生展示個人繳納的稅款的用途以及分配方式，讓學生了解納稅是為祖國的發展做貢獻，是每個公民應盡的義務。教師還可以調用部分養成類的小游戲，讓學生通過游戲環節了解各行各業向國家納稅的重要性。這些創新的教學方法可以讓學生更加深入的了解所學的內容，并且在日后的生活與工作中自覺踐行所學的理論。

2.利用智慧教室提升教學互動質量

智慧教室在我國一二線城市已經逐步鋪開，通過多種現代化的信息技術將教育從課堂學習的過程轉變為了課堂體驗的過程，通過信息技術的輔助，學生可以針對教師的講課環節展開互動，將自己的思想自由的表達出來，教師也可以通過大數據的統計以及對學生學習反饋速度，學習狀態進行量化，從而針對性的調整課堂進度，掌握課堂節奏。教師可以根據課堂上多種數據的匯總開展分層次的教育模式，這些都得益于信息技術與課堂的融合。學生也可以通過智慧課堂更加便利的融入到教師組織的互動環節中，自由的發表自己的看法，并且結合數據平臺，了解其他學生的想法，開展實時互動討論。這種教育方式對教師課堂控制能力的要求較高，因此教師在實施的過程中要始終堅持有效引導，提高學生的學習效率。

3.引入移動端教育模式延伸教育場景

通過移動端信息技術應用與課堂教育的融合，可以有效的延伸教育場景，讓教育成為生活中無處不在的一種生活方式。高中學生受年齡特點的影響，更傾向于自我思考，教師可以給學生制定學習目標，讓學生結合網絡教學資源進行自學，既能深化教育的內容，又能技法學生的積極性。比如在學習世界多極化發展與國際關系時，教師除了課堂上的講解外，還可以推薦學生觀看相應的微課內容，讓學生結合現實政治關系，了解當前我國所面臨的政治形式，了解我國的外交政策的科學性與必要性。教師也可以讓學生了解當前的國際新聞，通過所學的知識分析當前美國單邊主義對國際關系的破壞性影響等，通過這些與現實相關的教育模式，可以讓學生發現政治教育的魅力，提高學生的思想深度與邏輯思維能力。

三、使用信息技術進行教學應注意的問題

1.注重課堂引導，堅持學生主體地位

很多教師在使用信息技術時，往往過于追求新方法，新形式，希望自己的課堂能夠讓學生耳目一新，卻忽視了對學生在課堂上狀態的觀察，不能及時的引導學生進行互動反饋，讓學生在信息技術的引導下，關注形象化，生動化的表象，而忽略了對知識本體的認知。所以教師無論采取何種教育方式，都要確保學生的學習主體地位，讓學生能夠根據真正的受益于信息技術發展，減輕學生學習的壓力與負擔，讓學生能夠在輕松自由的環境下得到高效的教育。

2.拓展評價方式，推進學生適應現代教學方式

受現代技術的影響，教師對學生日常學習的評價方式不能僅僅停留在傳統的考試的基礎上，而是要結合課堂教育模式，積極的完善評價方式，激勵學生參與到課堂互動與學習的過程中。學生課堂互動表現、微課學習情況、思想創新意識、價值觀導向等都應該成為課堂評價標準之一。只有不斷的豐富和拓展課堂評價方式，才能促進學生全方位的發展，培養學生正確的政治觀念，引導學生在未來的生活與學習中明是非、曉大義，才能使學生成長為新時期合格的優秀青年。

四、結束語

利用信息技術的優勢調動學生的學習積極性，讓學生不但能夠認識到政治學習的必要性，而且能夠了解政治知識在現實生活中的應用，樹立正確的政治觀與價值觀。高中學生已經對事物有了基本的判斷與認知，通過互聯網實現的教育的延伸，可以實現政治教育的全面化，并且實現教育的引導作用。教師要鼓勵學生運用現代技術進行學習，讓學生在自主思考中實現政治素養的提升。

參考文獻

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