研究生“第 二課堂成績單”的內(nèi) 涵、價值與功能研究

朱純欣

（南京工業(yè)大學(xué) 先進材料研究院，江蘇 南京 210009）

中共中央、國務(wù)院出臺的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，要堅持全員、全過程、全方位育人（簡稱“三全育人”）。《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》進一步明確了“十大育人”體系。習(xí)近平總書記強調(diào)，要堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。隨著全球科技競爭的不斷加強，新一輪產(chǎn)業(yè)變革蓄勢待發(fā)，高等教育面臨百年未有之大變局。研究生群體作為高校拔尖人才培養(yǎng)重點對象，有著特定的群體特點，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，面向國家戰(zhàn)略需求，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)具有原始創(chuàng)新能力，同時兼具中國情懷與全球視野的綜合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才是時代的迫切需求。第二課堂作為研究生綜合素質(zhì)提升的重要方式，是第一課堂的補充與延伸，契合新時代人才培養(yǎng)目標(biāo)，服務(wù)高校中心工作，響應(yīng)國家社會需求。鑒于此，探索“第二課堂成績單”制度在研究生群體中的應(yīng)用與實踐是時代所需，是現(xiàn)實所要，對于落實研究生“三全育人”，推進新型人才培養(yǎng)與深化高等教育教學(xué)改革具有重要的理論與實踐意義。

一、研究生培養(yǎng)與“第二課堂成績單”制度概述

（ 一）“第二課堂成績單”制度的內(nèi)涵

“第二課堂成績單”制度是高校共青團培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、深度融入教育改革發(fā)展、服務(wù)國家經(jīng)濟發(fā)展大局的一項舉措。第二課堂是第一課堂的有機補充、是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，因此，應(yīng)推進第二課堂與第一課堂互動互補、互相促進，服務(wù)高校立德樹人中心工作，為學(xué)生在校期間打造一份課業(yè)成績之 外的“第二課堂成績單”。第二課堂主要是相對于第一課堂而言的，借鑒第一課堂工作模式和內(nèi)在機理，將各項工作課程化、系統(tǒng)化、制度 化、規(guī)范化、數(shù)據(jù)化，注重第二課堂的應(yīng)用和價值發(fā)掘，是落實立德樹人根本任務(wù)、促進教育教學(xué)改革的重要方式。

（二）“第二課堂成績單”制度在研究生培養(yǎng)中的落實情況

研究生教育是高等教育拔尖人才培養(yǎng)的重要陣地，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮第二課堂的作用。但目前，研究生第二課堂教學(xué)仍面臨諸多挑戰(zhàn)：黨團身份意識淡薄，組織影響較弱；學(xué)生缺乏參與熱情，融入意識較低；第二課堂活動較多，創(chuàng)新力度不夠；學(xué)習(xí)關(guān)系松散，人員聚集較難；組織設(shè)置重合，聯(lián)系不夠緊密；導(dǎo)師負(fù)責(zé)為主，自主權(quán)利較小。

當(dāng)前，國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于高校第二課堂建設(shè)方面已經(jīng)有一定的研究，這為本研究的開展奠定了一定的基礎(chǔ)，但是關(guān)于“第二課堂成績單”應(yīng)用于研究生群體中的理論與實踐研究鮮少，在研究生群體中形成制度化、體系化的探索研究更為罕見，缺乏深入研究。

依靠第一課堂的教育教學(xué)，以及與本科生同質(zhì)化的第二課堂課程項目體系設(shè)計，無法契合當(dāng)今時代研究生培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，探索符合綜合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的研究生培養(yǎng)模式刻不容緩，研究生第二課堂成為重要的、不可或缺的人才培養(yǎng)方式。

（三）研究生培養(yǎng)的第一課堂與第二課堂邏輯關(guān)系

首先，研究生第一課堂是第二課堂的基礎(chǔ)。區(qū)別 于本科生第一課堂以教學(xué)為主， 研究生第一課堂的課程安排較少，尤其是對于理工科研究生而言，實驗室從某種程度上來說就是研究生的第一課堂，主責(zé)主業(yè)是做好實驗設(shè)計與研究。因此，在研究生第二課堂項目體系的設(shè)計中需結(jié)合研究生的特點，在教室、實驗室等第一課堂基礎(chǔ)上設(shè)計第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

其次，研究生第二課堂是第一課堂的延伸。第二課堂在引導(dǎo)研究生堅持學(xué)業(yè)為主的同時，針對思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿公益、文體活動和工作履歷等個性化需求，借鑒第一課堂的內(nèi)在機理，側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)造，對工作內(nèi)容、項目供給、評價機制等進行整體設(shè)計，是第一課堂的有機補充，是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要組成。

再次，研究生第一課 堂與第二課堂相輔相成。作為研究生培養(yǎng)中的教室、實驗室第一課堂，與除此之外的第二課堂相輔相成、相互促進、相互融合，第一課堂是前提與基礎(chǔ)，第二課堂是拓展與延伸，兩者有機融合，共同構(gòu)成培養(yǎng)創(chuàng)新型拔尖人才的培養(yǎng)體系。

（四）研究生“第二課堂成績單”制度的體系

第一，課程項目體系。結(jié)合研究 生特點與工作實際，將研究生第二課堂人才培養(yǎng)課程項目體系按照思想成長、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動、工作履歷等5 個模塊分類，對開展的工作和活動進行歸納。此外，將思想成長與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊作為研究生培養(yǎng)的必須課程，志愿公益、文體活動、工作履歷等模塊作為選修課程。同時，結(jié)合學(xué)校的要求及工作實際，梳理各項第二課堂情況，經(jīng)廣泛征求意見、第二課堂領(lǐng)導(dǎo)小組研究等，及時納入并修訂“第二課堂成績單”課程項目。

第二，考核評價體系。根據(jù)研究生“第二課堂成績單”課程項目，結(jié)合實際，出臺《研究生“第二課堂成績單”制度成績評定的實施細(xì)則》，明確課程學(xué)分設(shè)置的規(guī)則、考核方式等。考慮研究生的特點，在課程項目體系的各模塊中各有側(cè)重，重點突出，設(shè)置上限，以避免研究生為了第二課堂得分而忽視主責(zé)主業(yè)，本末倒置，這與研究生“第二課堂成績單”制度設(shè)置的初衷背道而馳。

第三，網(wǎng)上認(rèn)證體系。建立多部門溝通機制，在學(xué)校、學(xué)院、班團組織以及學(xué)生組織中組建工作隊伍，同時明確課程發(fā)展、學(xué)生參與、積分審核、問題反饋等事項的職責(zé)分工、工作流程和工作標(biāo)準(zhǔn)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用網(wǎng)上平臺對于課程通過發(fā)起、初審、終審、報名、簽到、完結(jié)、反饋等一系列流程進行網(wǎng)上分值認(rèn)證。

第四，數(shù)據(jù)管理體系。在研究生中開展“第二課堂成績單”工作，同時實時或分階段地記錄、評價研究生參與第二課堂活動的情況，通過數(shù)據(jù)分析與管理提出完善工作的科學(xué)依據(jù)與決策。

第五，形成最終產(chǎn)品。完成具有研究生特色的“第二課堂成績單”版式，就研究生參與第二課堂活動情況進行認(rèn)證，以具體量化形式形成研究生“第二課堂成績單”，并結(jié)合實際建立評選研究生“第二課堂成績單”優(yōu)秀學(xué)生等激勵機制。

研究生“第二課堂成績單”制度的總框架如圖1 所示。

圖1 研究生“第二課堂成績單”制度的總框架

二、研究生“第二課堂成績單”制度的研究價值

（一）理論價值

第一，本研究是落實黨和國家重要文件及會議精神的迫切需要。本研究是落實習(xí)近平總書記提出的“要重視和加強第二課堂建設(shè)”的重要要求，是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《高校共青團改革實施方案》（中青年發(fā)〔2016〕18 號）以及團中央、教育部《關(guān)于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》（中青聯(lián)發(fā)〔2018〕5 號）的文件要求，也是貫徹落實全國高校思想政治工作會議、全國教育大會精神的具體表現(xiàn)。

第二，本研究將豐富“第二課堂成績單”制度的相關(guān)理論。“第二課堂成績單”制度是人才培養(yǎng)改革的重要抓手，然而目前鮮有研究關(guān)注“第二課堂成績單”制度在研究生群體中的應(yīng)用，本研究將填補這一領(lǐng)域的不足。以“第二課堂成績單”制度在研究生中的應(yīng)用為切入點，分析研究生“第二課堂成績單”制度的內(nèi)涵、價值與功能，為提出新的制度建設(shè)體系和實現(xiàn)路徑奠定理論基礎(chǔ)，對完善研究生發(fā)展服務(wù)體系，促進研究生素質(zhì)素養(yǎng)提升具有重要的理論意義。

第三，本研究將豐富研究生人才培養(yǎng)模式的理論創(chuàng)新。對“第二課堂成績單”制度在研究生群體中的實踐進行系統(tǒng)和開創(chuàng)性的探索。從理論上進一步豐富高校研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新，同時為服務(wù)高校立德樹人根本任務(wù)和人才培養(yǎng)中心工作提供理論借鑒和參考，拓展現(xiàn)代大學(xué)研究生培養(yǎng)模式以及我國高等教育理念的內(nèi)涵，完善我國高等教育體系［1］。

（二）實踐價值

第一，本研究是高校服務(wù)立德樹人根本任務(wù)和研究生培養(yǎng)改革創(chuàng)新取得重點突破的現(xiàn)實需要。本研究從研究生的角度切入，結(jié)合研究生群體特點、工作實際，分析研究生“第二課堂成績單”制度的內(nèi)涵、價值與功能研究，是“三全育人”綜合改革的重要內(nèi)容，為高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革提供借鑒和參考，為高校教育教學(xué)改革和構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度提供可參考的范式，為服務(wù)高校立德樹人根本任務(wù)和人才培養(yǎng)中心工作提供重要的管理支撐和應(yīng)用價值。

第二，本研究是契合研究生需求、服務(wù)研究生成長成才的內(nèi)在要求。從研究生的角度切入，深入挖掘第二課堂育人功能，促進第一課堂和第二課堂有機結(jié)合、協(xié)同育人，為研究生的成長成才拓寬培養(yǎng)渠道，搭建交流平臺，創(chuàng)新新型培養(yǎng)方式，使第二課堂成為研究生綜合素質(zhì)提升的重要著力點。

三、研究生“第二課堂成績單”制度的功能

團中央、教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》指出，實施“第二課堂成績單”是共青團在深化改 革的形勢背景下，順應(yīng)高等教育綜合改革潮流，融入國民教育體系和學(xué)校育人中心工作的有效載體［2］。研究生“第二課堂成績單”制度作為綜合素質(zhì)培養(yǎng)的新型人才培養(yǎng)制度具有豐富的功能。

（一）客觀跟蹤記錄

堅持客觀真實的原則，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)起、審核、記錄、追蹤、反饋第二課堂課程項目內(nèi)容，應(yīng)用科學(xué)高效的記錄形式和方法，以大數(shù)據(jù)的手段記錄、整合、 分析研究生在校期間思想成長、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動、工作履歷等方面的情況和取得的各類成績，全面記錄研究生的有效信息，分析課程設(shè)計的合理性、可行性、可操作性，及時做好反饋意見與修訂課程項目，為工作決策提供科學(xué)依據(jù)。

（二）科學(xué)評價評估

第二課堂內(nèi)容通常具有廣泛性、復(fù)雜性、多樣性等特點，對于科學(xué)記錄成績與做到客觀評價帶來較大的挑戰(zhàn)，從某種程度而言，記錄方式的科學(xué)性決定了評價成績的科學(xué)性。參照第一課堂數(shù)據(jù)化方式對第二課堂指標(biāo)進行量化記錄，對研究生在校期間的綜合能力進行評價。因此，在評價中，要靈活應(yīng)用多元評價主體、多維評價角度、多種評價方法來形成科學(xué)的評價結(jié)果，為“第二課堂成績單”提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支撐［3］，進而幫助研究生正確了解自身優(yōu)勢、彌補自身不足，將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，進一步實現(xiàn)科學(xué)評價。

（三）促進研究生成長

面向國家戰(zhàn)略需求，服務(wù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展，結(jié)合學(xué)科背景等全方位設(shè)計思政教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動，激勵研究生廣泛參與各類活動，促進能力素質(zhì)均衡發(fā)展，提升就業(yè)競爭力與綜合能力，促進研究生成長成才。

（四）服務(wù)育人大局

黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視立德樹人工作，并將立德樹人作為人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。新時代對研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求，而第二課堂成為 拓展育人模式的重要方式，通過開展研究生“第二課堂成績單”有關(guān)工作，融入立德樹人根本任務(wù)，融入大思政格局，可以促進高校發(fā)揮好在研究生思想政治教育、人才綜合能力培養(yǎng)、大學(xué)治理尤其是校園文化建設(shè)、高水平大學(xué)建設(shè)中的重要作用。

（五）強化組織建設(shè)

通過推行研究生“第二課堂成績單”制度，進一步強化研究生的黨團身份意識，增強凝聚力，提升組織力，推動基層組織建設(shè)，推進工作的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化建設(shè)，提升共青團組織的覆蓋面和影響力，這也是落實共青團深化改革、全面從嚴(yán)治團的重要舉措，為培養(yǎng)黨的助手與后備軍奠定堅實的組織基礎(chǔ)。

（六）促進研究生就業(yè)

通過“第二課堂成績單”制度的實施，為社會用人單位選人、用人提供研究生在校期間綜合素質(zhì)的科學(xué)參考，有利于用人單位更加全面地了解研究生的情況，進一步提升研究生的競爭力，搭建研究生、學(xué)校、社會三者之間的有效連接平臺。