基于STEAM的虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)踐

葛 巖， 楊 雪， 王藝潼， 孫 艷

（1.北華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，吉林吉林132013；2.吉林大學(xué)高等教育研究所，長(zhǎng)春130012；3.吉林大學(xué)管理學(xué)院，長(zhǎng)春130022）

0 引 言

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)被認(rèn)為是21 世紀(jì)影響人們生活的重要技術(shù)之一［1］，如何將教學(xué)、科研和虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，是近年來(lái)高校重點(diǎn)關(guān)注的問題。實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的重要基地［2］。結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性，合理規(guī)劃和布局虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室，提高數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型人才具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

1 虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性

1.1 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)發(fā)展的需要

數(shù)字媒體技術(shù)是融合了數(shù)字信息處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交叉學(xué)科，致力于培養(yǎng)UI設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)、影視等方向的復(fù)合型人才。一流實(shí)驗(yàn)設(shè)備是做強(qiáng)專業(yè)的戰(zhàn)略資源［3］，建立虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，配置虛擬現(xiàn)實(shí)硬件設(shè)備，是支撐數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)發(fā)展的需要［4］。

1.2 虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)人才培養(yǎng)的需要

《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十三五規(guī)劃綱要（2016-2020）》中提出［5］，大力推進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)前沿領(lǐng)域創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)化。隨著虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品的廣泛普及，虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)人才的市場(chǎng)需求很大，僅國(guó)內(nèi)VR ／ AR創(chuàng)業(yè)公司已超過1 500 家［6］。因此，建立虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室，是培養(yǎng)虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)人才的需要。

1.3 產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)的需要

黨的十九大報(bào)告指出“必須深化科技體制改革，建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系”，上述表述為產(chǎn)學(xué)研合作指明了發(fā)展方向［7］。虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室是集課程實(shí)踐、應(yīng)用開發(fā)、科學(xué)研究為一體的綜合性實(shí)驗(yàn)室，以虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，通過實(shí)踐教學(xué)，將學(xué)生制作的虛擬現(xiàn)實(shí)作品演化為系列化產(chǎn)品，進(jìn)一步深化“產(chǎn)學(xué)研”一體化建設(shè)。

2 理論依據(jù)

2.1 STEAM教育的關(guān)鍵特征

STEAM教育作為全球性教育戰(zhàn)略，于20 世紀(jì)90年代起源于美國(guó)，是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）和數(shù)學(xué)（Mathematics）的簡(jiǎn)稱，其關(guān)鍵特征如下：①以學(xué)生為中心、多元主體參與的教育理念。STEAM教育強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科的教師、公司人員共同指導(dǎo)學(xué)生，組織學(xué)生自由分組，鼓勵(lì)每位學(xué)生自由表達(dá)，完成以項(xiàng)目為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)。②跨學(xué)科整合的學(xué)習(xí)內(nèi)容［8］。根據(jù)真實(shí)問題與情境的需要，利用科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)，以矛盾觀點(diǎn)來(lái)考慮問題，以系統(tǒng)的視角來(lái)解決具體問題。③基于項(xiàng)目／問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。STEAM強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)置于開放的、復(fù)雜的、有意義的問題情境中，根據(jù)自身的能力和團(tuán)隊(duì)合作來(lái)解決問題，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。④依托工具和學(xué)習(xí)資源。STEAM教學(xué)的開展需要應(yīng)用信息檢索工具來(lái)查找相關(guān)資源，利用概念圖、思維導(dǎo)圖等知識(shí)建模工具來(lái)表征活動(dòng)流程，需要依托科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)資料、課件、媒體素材等來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。⑤創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。STEAM教育以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地確認(rèn)目標(biāo)、尋找資源與解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)。

2.2 可行性分析

虛擬現(xiàn)實(shí)作品兼有藝術(shù)作品和文化產(chǎn)品的雙重屬性，對(duì)比STEAM 關(guān)鍵特征與虛擬現(xiàn)實(shí)作品創(chuàng)作的過程、內(nèi)容基礎(chǔ)、形式、軟硬件要求與目標(biāo)，可得表1 所示一致性對(duì)比結(jié)果。根據(jù)上述一致性對(duì)比結(jié)果，認(rèn)為STEAM理論用于指導(dǎo)虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、管理與運(yùn)行是可行的，能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

表1 一致性對(duì)比

3 實(shí)施路徑

虛擬現(xiàn)實(shí)作品的形成需要經(jīng)過建模、材質(zhì)與貼圖、燈光與渲染、動(dòng)畫、交互等5 個(gè)主要步驟。在STEAM教育理論指導(dǎo)下，以虛擬現(xiàn)實(shí)作品主要步驟為基礎(chǔ)，構(gòu)建基于STEAM 的虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的實(shí)施路徑。STEAM教育指導(dǎo)虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室頂層戰(zhàn)略規(guī)劃的制定，虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行需要硬件設(shè)備的支撐、資金的保障和運(yùn)行監(jiān)督，進(jìn)而滿足教師的科學(xué)研究與相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)的需求，具體實(shí)施路徑概括為“一個(gè)思想、兩種機(jī)制、3 個(gè)工作室、4 種應(yīng)用模式”，如圖1所示。

圖1 實(shí)施路徑

3.1 以學(xué)生為中心、多元主體參與

秉承“以學(xué)生為中心”的核心理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新意識(shí)和善于解決問題的實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科教師、公司人員等共同參與來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。虛擬現(xiàn)實(shí)相關(guān)軟件實(shí)際操作性強(qiáng)、技能點(diǎn)多、知識(shí)更新速度快，因此，虛擬現(xiàn)實(shí)相關(guān)課程由在校教師和公司程序開發(fā)人員共同來(lái)完成，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)同時(shí)進(jìn)行理論講授和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.2 推進(jìn)兩種機(jī)制

為進(jìn)一步加強(qiáng)虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行管理，需要推進(jìn)兩種機(jī)制。①推進(jìn)資金保障機(jī)制，以高等教育強(qiáng)省項(xiàng)目與中央支持地方項(xiàng)目資金為主，緊跟虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，根據(jù)教師對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)相關(guān)設(shè)備的調(diào)研情況，及時(shí)更新硬件設(shè)備，使其始終具備較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用性。②推進(jìn)信息化管理監(jiān)督機(jī)制，采用研究生作為學(xué)生負(fù)責(zé)人，利用出勤管理系統(tǒng)，督查學(xué)生出勤時(shí)間，提高了虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的信息化管理水平。

3.3 建立三個(gè)工作室

（1）三維模型工作室。三維模型工作室的主要作用是實(shí)現(xiàn)建模、材質(zhì)表現(xiàn)與渲染等，真實(shí)展現(xiàn)三維模型。三維模型工作室包括三維建模平臺(tái)、材質(zhì)與貼圖制作平臺(tái)與渲染平臺(tái)，如圖2 所示，從硬件和軟件兩方面，總結(jié)了三維模型工作室的架構(gòu)圖，高性能的圖形工作站、繪圖屏與磁盤陣列等硬件設(shè)備既滿足數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需要，又滿足教師科學(xué)研究的需要。

圖2 三維模型工作室的架構(gòu)圖

（2）運(yùn)動(dòng)捕捉工作室。運(yùn)動(dòng)捕捉工作室主要是在分析三維模型的基礎(chǔ)上，利用運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)進(jìn)行三維模型的動(dòng)作設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。三維模型的動(dòng)作添加方式有兩種，①通過使用3dsmax 軟件中的調(diào)整關(guān)鍵幀的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，僅適用于簡(jiǎn)單動(dòng)作制作；②通過運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)來(lái)獲得三維模型的復(fù)雜動(dòng)作，節(jié)省了調(diào)整動(dòng)畫關(guān)鍵幀的時(shí)間。因此，本工作室購(gòu)置NaturalPoint公司研制的Optitrack 動(dòng)作捕捉系統(tǒng)，用于實(shí)時(shí)采集模型的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)。

（3）虛擬交互工作室。虛擬交互工作室的主要工作是利用Unity3D 開發(fā)引擎，基于C＃腳本語(yǔ)言，配合虛擬現(xiàn)實(shí)交互設(shè)備和虛擬現(xiàn)實(shí)顯示設(shè)備，來(lái)完成虛擬現(xiàn)實(shí)作品的交互功能。配置的交互設(shè)備包括Leapmotion手勢(shì)識(shí)別、SoftKinect 姿態(tài)識(shí)別和光學(xué)位置追蹤系統(tǒng)G—Motion。Leapmotion通過紅外光反射，能夠追蹤約1 米直徑內(nèi)的手及10 根手指的三維坐標(biāo)信息，其支持多語(yǔ)言平臺(tái)，允許使用原始數(shù)據(jù)進(jìn)行手勢(shì)分析與二次開發(fā)。SoftKinect 是能獲取深度圖像數(shù)據(jù)和骨骼運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)的體感設(shè)備，與Unity3D結(jié)合，用于識(shí)別用戶自定義姿勢(shì)，來(lái)完成與虛擬場(chǎng)景交互。G—Motion［9］作為光學(xué)位置追蹤系統(tǒng)，包含MotionCamera紅外相機(jī)、帶有剛體的立體眼鏡、SpaceNavi手柄，可以實(shí)現(xiàn)多種人機(jī)交互功能（見圖3）。

圖3 G_Motion工作原理

顯示設(shè)備用于虛擬現(xiàn)實(shí)作品的交互式動(dòng)態(tài)演示，包括Google Cardboard、Oculus、HTC VIVE、HoloLens和沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)顯示系統(tǒng)。Cardboard 是谷歌公司于2014 年開發(fā)的廉價(jià)VR 眼鏡，能夠?qū)⒅悄苁謾C(jī)作為體驗(yàn)虛擬現(xiàn)實(shí)的原型設(shè)備。Oculus 能追蹤用戶的頭部運(yùn)動(dòng)，使其更加身臨其境地體驗(yàn)虛擬環(huán)境。HTC Vive由頭戴式顯示器、定位器、無(wú)線操控手柄組成［10］（見圖4），通過頭部的位移或操控手柄來(lái)控制畫面的同步變化。HoloLens是微軟推出的全息眼鏡，根據(jù)頭部的傳感器獲取用戶的位置和姿態(tài)信息，實(shí)時(shí)渲染出全息影像，用于制作虛實(shí)融合的視覺畫面。沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)顯示系統(tǒng)采用智能多核處理架構(gòu)，將主機(jī)系統(tǒng)生成的視景投影到多LED屏幕上，生成具有較強(qiáng)沉浸感的虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，用于各類虛擬現(xiàn)實(shí)作品的展示。

圖4 HTC Vive實(shí)物圖片

3.4 虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)際教學(xué)運(yùn)行中，被應(yīng)用于課程教學(xué)、開放性綜合實(shí)驗(yàn)、科研基地、校企合作等。

（1）課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。教育部文件《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》規(guī)定：高等學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的核心任務(wù)是承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)［11］。虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室作為專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)理論課教學(xué)的需要，以3 個(gè)工作室為實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，承擔(dān)“三維動(dòng)畫建模基礎(chǔ)”“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”“人機(jī)交互軟件Unity3D”等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

（2）開放式綜合性實(shí)驗(yàn)室。遵循以學(xué)生為中心的教育理念，實(shí)現(xiàn)時(shí)間、場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容3 個(gè)維度的開放，提高虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備的開放共享程度［12］。如圖5 所示，在實(shí)驗(yàn)室時(shí)間管理方面，實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的全面開放。采用“線上＋線下”的管理模式，以QQ 群直播、微信群等，開展師生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，延長(zhǎng)了工作室的運(yùn)行時(shí)間。在場(chǎng)地管理方面，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備開放共享，最大限度受益于學(xué)生［13］；在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容組織方面，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容延伸到項(xiàng)目實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、大創(chuàng)項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)［14］。

實(shí)驗(yàn)對(duì)象可以是工作室學(xué)生、畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生及綜合性項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。目前開放模式有課程項(xiàng)目實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)。課程項(xiàng)目實(shí)踐基于具體的理論課程，以班級(jí)為單位進(jìn)行，一般課內(nèi)要求完成4 學(xué)時(shí)的課程，并提交設(shè)計(jì)作品及總結(jié)報(bào)告［15］，目的是考查學(xué)生對(duì)本門課程的綜合運(yùn)用情況。學(xué)科競(jìng)賽需要組建備戰(zhàn)競(jìng)賽的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，其更關(guān)注作品的質(zhì)量和創(chuàng)新性。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，引入“雙導(dǎo)師”的培養(yǎng)模式，由學(xué)科教師和企業(yè)技術(shù)人員共同負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。上述開放形式有著交叉融合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從認(rèn)知感知、綜合應(yīng)用到實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高，內(nèi)容、層次逐步上升，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活駕馭能力。

（3）教師科研基地。虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)教師是涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)等多領(lǐng)域的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，包括專任教師、研究員和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建改變了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員只能從事實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的情形，使教學(xué)、科研和實(shí)驗(yàn)技術(shù)3 支隊(duì)伍完美融合。教師帶領(lǐng)一批對(duì)數(shù)字媒體充滿熱情的學(xué)生，積極申報(bào)科研項(xiàng)目和教研項(xiàng)目，將教學(xué)實(shí)踐、科學(xué)研究延伸到虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)中，打造產(chǎn)學(xué)研一體化的虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室。

（4）面向企業(yè)開展合作。愛迪斯通（北京）科技有限公司依托在虛擬現(xiàn)實(shí)、交互設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)等技術(shù)優(yōu)勢(shì)，我校與其在課程開發(fā)、教師定向培訓(xùn)、校企項(xiàng)目方面開展合作。①課程開發(fā)，依據(jù)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)規(guī)范和虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以企業(yè)與高校相互配合的教學(xué)視角，與愛迪斯通公司合作開設(shè)“人機(jī)交互軟件Unity3D”“游戲引擎原理及應(yīng)用”“Unity3D 跨平臺(tái)游戲制作”等課程；②教師定向培訓(xùn)，愛迪斯通公司以“功能模塊化”的方式，提供游戲開發(fā)、虛擬現(xiàn)實(shí)、交互設(shè)計(jì)等方向的課程培訓(xùn)；③校企合作項(xiàng)目，按照企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的業(yè)務(wù)流程，進(jìn)行規(guī)范化指導(dǎo)。

圖5 開放實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

4 實(shí)施效果

通過STEAM教育理念應(yīng)用于虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，激發(fā)了教師的工作積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。近5 年來(lái)，虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教師科研、學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目數(shù)量明顯增加，STEAM教育理念在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面產(chǎn)生了一定的促進(jìn)作用。①教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的虛擬現(xiàn)實(shí)相關(guān)課程開出率明顯增加。目前主要承擔(dān)數(shù)字媒體技術(shù)與教育技術(shù)學(xué)2 個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，因虛擬現(xiàn)實(shí)工作室具有相關(guān)硬件設(shè)備和Unity 軟件運(yùn)行環(huán)境的支撐，使虛擬現(xiàn)實(shí)相關(guān)課程開出率明顯增加。②開放綜合性實(shí)驗(yàn)室，學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)級(jí)別升高。以虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室為依托，學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽、互聯(lián)網(wǎng)＋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等學(xué)科競(jìng)賽中取得了豐碩的成果，獲獎(jiǎng)級(jí)別與人數(shù)明顯增多。其中，“噴油泵虛擬裝配實(shí)驗(yàn)”“回收對(duì)對(duì)碰”與“虛擬樣板間”等作品均獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。③科研項(xiàng)目基地，教師科研項(xiàng)目數(shù)量增加，教師隊(duì)伍專業(yè)水平提高。以虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，教師獲得省級(jí)科研項(xiàng)目2 項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目4 項(xiàng)與校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目多項(xiàng)。選派3位教師參加“數(shù)字媒體專業(yè)骨干教師研修班”，提高了教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。④通過校企合作，公司開發(fā)人員與教師共同帶領(lǐng)學(xué)生參加全國(guó)Unity 開發(fā)者大賽，現(xiàn)場(chǎng)計(jì)時(shí)制作虛擬現(xiàn)實(shí)作品，鍛煉了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。

5 結(jié) 語(yǔ)

將STEAM教育理念融入虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理與運(yùn)行中，搭建了課程設(shè)計(jì)、學(xué)科競(jìng)賽、大創(chuàng)項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化的虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提升了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和教師的科研能力，探索了虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用模式，為兄弟院校類似實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理及運(yùn)行提供借鑒。