初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實(shí)踐策略

郭芳娟

新課改的不斷深化，要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的合作學(xué)習(xí)模式，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)是學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)重視程度，從多個(gè)角度進(jìn)行創(chuàng)新，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂，將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育的要求，提升教學(xué)水平。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建意義

合作學(xué)習(xí)模式是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的一種模式，具有較強(qiáng)的教育優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生相互進(jìn)行合作交流，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高自身的實(shí)踐能力與探索能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。具體來說合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的構(gòu)建意義主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式提升學(xué)生互動(dòng)能力

合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用促使教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，突破現(xiàn)有思想的限制，為學(xué)生構(gòu)建良好的互動(dòng)平臺(tái)，促使學(xué)生相互進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過交流溝通表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完善自身的不足，掌握知識(shí)內(nèi)容。

2.兼顧學(xué)生的個(gè)體差異實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

合作教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生為主體，兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)，讓每一位學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中感受知識(shí)，明確知識(shí)的重點(diǎn)，簡(jiǎn)化知識(shí)的難度，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)水平。

3.促使學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維提升教學(xué)質(zhì)量

合作教學(xué)模式有助于學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維。通過構(gòu)建小組合作平臺(tái)，促使學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供廣闊的數(shù)學(xué)思考空間，提升思維創(chuàng)新能力，以學(xué)生為基礎(chǔ)，從多個(gè)角度進(jìn)行思想滲透，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，在實(shí)踐中提升自身的能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實(shí)踐策略

1.營(yíng)造良好的課堂氛圍構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)隊(duì)伍

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為基礎(chǔ)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，優(yōu)化現(xiàn)階段的教學(xué)理念，深化現(xiàn)有的教學(xué)思想，以學(xué)生為主體構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)隊(duì)伍，根據(jù)學(xué)生的特征進(jìn)行隊(duì)伍搭配，保證學(xué)生之間可以相互配合，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。在教學(xué)過程中，靈活運(yùn)用小組合作模式進(jìn)行教學(xué)可以促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，以主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，探索知識(shí)的內(nèi)涵，在探索過程中發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，并提升學(xué)生的探索能力與表達(dá)能力。尤其是對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生來說，積極開展合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生真實(shí)表達(dá)自我，消除恐懼心理，逐漸參與小組探索，通過相互配合共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自身的學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)水平。教師在開展教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，明確自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，每一位成員都是小組不可缺少的部分，教師應(yīng)引導(dǎo)小組成員明確自身的責(zé)任，積極開展學(xué)習(xí)，遵循小組合作規(guī)則，合理進(jìn)行分工，落實(shí)個(gè)人的任務(wù)，在實(shí)踐中形成相互依賴的整體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.以學(xué)生為中心為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)

在開展合作學(xué)習(xí)過程中，只有制定明確的目標(biāo)才能促使學(xué)生全面發(fā)展，樹立正確的價(jià)值觀念，主動(dòng)參與探索任務(wù)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行全面的分析，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生快速進(jìn)入思考狀態(tài)，完成教學(xué)任務(wù)，探索出解決問題的途徑，在該過程中提升學(xué)生的探索能力與實(shí)踐能力，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在一定的感性認(rèn)知學(xué)習(xí)，其與理性的解釋存在明顯的區(qū)別，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。以二次函數(shù)的學(xué)習(xí)為例。在學(xué)習(xí)過程中，教師講解完知識(shí)點(diǎn)后要求小組制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，以自身的知識(shí)掌握情況為基礎(chǔ)，小組成員制定明確的復(fù)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。首先，對(duì)二次函數(shù)章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，制定完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，為后續(xù)的復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ);其次，進(jìn)行二次函數(shù)章節(jié)的題目類型劃分，以實(shí)際為基礎(chǔ)構(gòu)建完整的劃分圖，幫助學(xué)生理順知識(shí)內(nèi)容;最后，進(jìn)行合理的習(xí)題練習(xí)，引導(dǎo)小組成員進(jìn)一步探索二次函數(shù)的性質(zhì)。

通過明確教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，可以促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相互進(jìn)行合作，提升自身存在的不足，為后續(xù)的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.幫助學(xué)生樹立良好的合作意識(shí)創(chuàng)新合作方法

教師在開展小組合作模式教學(xué)過程中，應(yīng)明確學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。比如，教師可以在教學(xué)中滲透合作意識(shí)，以小組為單位進(jìn)行思想優(yōu)化，促使學(xué)生肩負(fù)起自身的職責(zé)，對(duì)小組負(fù)責(zé)，做好成員之間的分工，實(shí)現(xiàn)相互合作，以提升整體的教學(xué)質(zhì)量。合理進(jìn)行總結(jié)反思，引導(dǎo)學(xué)生分析自身存在的問題，正確把握教學(xué)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生相互進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

例如，教師要求小組成員利用多項(xiàng)式乘法法則對(duì)完全平方公式進(jìn)行分析，并要求學(xué)生自行驗(yàn)證，在驗(yàn)證過程中探索新方法。學(xué)生在合作過程中，為獲取答案，驗(yàn)證新方法，積極提出新思想，如某學(xué)生提出利用剪紙進(jìn)行驗(yàn)證，最終每一位小組成員均得出a2+2ab+b2，提升了驗(yàn)證過程的趣味性，學(xué)生也在相互合作中，創(chuàng)新了合作方法，解決了現(xiàn)有的問題。

與此同時(shí)，教師還應(yīng)積極引進(jìn)先進(jìn)的理念與方法，將翻轉(zhuǎn)課堂、微課等與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到小組活動(dòng)中，主動(dòng)探索教師布置的任務(wù)，全身心投入到學(xué)習(xí)中，擴(kuò)展自身的數(shù)學(xué)思維，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境，以滿足現(xiàn)階段的教育需求。

4.建立完善的小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制合理進(jìn)行反饋

在教育過程中，教師應(yīng)明確教學(xué)反饋的重要性，通過反饋及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)中存在的不足，促使學(xué)生改正自身存在的錯(cuò)誤，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。建立完善的小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制，保證評(píng)價(jià)模式的科學(xué)性與合理性，并發(fā)揮出良好的鼓勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，為后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行“三角函數(shù)”的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用教學(xué)合作反饋機(jī)制，小組成員之間可以相互進(jìn)行交流分析，探討教學(xué)內(nèi)容，在研究過程中明確重點(diǎn)難點(diǎn)。對(duì)于模糊性概念與自身理解不足的知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析與反饋，促使學(xué)生全面發(fā)展，提升自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。與此同時(shí)，充分發(fā)揮出教師的作用，從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行引導(dǎo)，明確學(xué)生的探索主題，將自身的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，并促使學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生尋找到新的方向，做好教學(xué)創(chuàng)新，解決當(dāng)前的教育問題，提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以合作學(xué)習(xí)模式為基礎(chǔ)，從多個(gè)角度進(jìn)行創(chuàng)新，完善現(xiàn)階段的教學(xué)思想，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有意識(shí)的合作，保證在合作實(shí)踐中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在創(chuàng)造性、合作性以及獨(dú)立性方面進(jìn)行滲透，讓合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮出自身的作用。

（作者單位：甘肅省秦安縣古城中學(xué)）

（責(zé)任編輯 曉寒）