停課不停育，生活即教育

宋津

【摘 ?要】受新冠肺炎疫情影響，2020年初，全國(guó)多地學(xué)校及幼兒園延遲開(kāi)學(xué)。在這樣的背景下，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展線上教育一時(shí)成為各幼兒園探索新形勢(shì)下推進(jìn)幼教工作順利開(kāi)展的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。受此啟發(fā)，本文將重點(diǎn)以幼兒的身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，闡述如何在寒暑假、法定節(jié)假日等學(xué)前教育空白期，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，運(yùn)用形式多樣的多種媒體手段，實(shí)現(xiàn)“停課不停育”的線上教學(xué)，提出理性思考與實(shí)踐策略。

【關(guān)鍵詞】線上教學(xué);“互聯(lián)網(wǎng)+”;疫情;實(shí)踐策略

中圖分類號(hào)：G613 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2020）26-0049-02

【Abstract】Affected by the new crown pneumonia epidemic， in early 2020， the opening of schools and kindergartens across the country was delayed. In this context， the use of Internet platforms to develop online education has temporarily become the focus and hotspot for kindergartens to explore the new situation to promote the smooth development of preschool education. Inspired by this， this article will focus on the law of childrens physical and mental development， and explain how to use the Internet platform and various media methods to achieve "stopping classes without stopping education"online teachingduring school education gaps such as winter and summer vacations and statutory holidays， etc. and put forward rational thinking and practical strategies.

【Keywords】 Online teaching; "Internet +"; Epidemic situation; Practical strategies

2020年春節(jié)，突如其來(lái)的疫情阻隔了幼兒歡快的求學(xué)之路，為了引導(dǎo)幼兒繼續(xù)保持良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，持續(xù)激發(fā)幼兒的探索欲和好奇心，我園以“停課不停育”的工作思路為指導(dǎo)，第一時(shí)間成立了線上教育小組，集結(jié)骨干教師資源，集思廣益，以“游戲在線，空中樂(lè)學(xué)”線上教學(xué)模式，每日為不同年齡的幼兒提供線上游戲，創(chuàng)造著“停課不停育，宅家也成長(zhǎng)”的精彩，這一實(shí)踐也為我們今后在假期為幼兒及家長(zhǎng)提供線上教育指導(dǎo)做出了探索性的嘗試。

一、“停課不停育”：線上教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求與重點(diǎn)內(nèi)容

（一）居家期間家庭教育現(xiàn)狀與需求

1.生活習(xí)慣及規(guī)律作息難以保持。在與家長(zhǎng)的溝通中發(fā)現(xiàn)，幼兒在家的作息時(shí)間與幼兒園相比，整體往后推遲，出現(xiàn)了晚睡晚起、不睡午覺(jué)的情況。飯后漱口、擦嘴等良好的生活習(xí)慣也難以堅(jiān)持。

2.親子互動(dòng)時(shí)間不定，隨意性強(qiáng)。很多家長(zhǎng)與孩子相處時(shí)會(huì)“不知所措”，長(zhǎng)時(shí)間小范圍的“面對(duì)面”讓孩子和家長(zhǎng)時(shí)常出現(xiàn)一些“小矛盾”。

3.假期居家活動(dòng)內(nèi)容的需求。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前的教育過(guò)程中比較迷茫，選取適宜的內(nèi)容成為難點(diǎn)。

（二）“線上教育”對(duì)幼兒居家學(xué)習(xí)的重要作用

1.線上教育課程更貼近生活。幼兒園“線上教育”在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)從幼兒家庭的視角去思考、研究、編排，讓幼兒感到學(xué)習(xí)的知識(shí)和信息與生活環(huán)境息息相關(guān)。以此為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)出的一系列課程，將幫助幼兒在熟知的環(huán)境中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，嘗試著去感知環(huán)境、感知生活。

2.提高家長(zhǎng)和幼兒的溝通協(xié)作能力。幼兒居家學(xué)習(xí)，最基本最重要的就是親子互動(dòng)環(huán)節(jié)。將家長(zhǎng)和幼兒的思想和行動(dòng)很好地串聯(lián)在一起，提高他們相互溝通、合作互動(dòng)的效率和質(zhì)量，是線上教育課程的重要意義和要達(dá)到的目的。幼兒教師在開(kāi)展親子活動(dòng)中，要引導(dǎo)家長(zhǎng)做好橋梁紐帶作用，讓知識(shí)更順暢地傳達(dá)到幼兒的心中腦中。

3.讓居家教育空間更合理。幼兒園的環(huán)境和居家環(huán)境天差地別，幼兒在幼兒園漸漸養(yǎng)成了正確的站姿、坐姿以及吃飯方式，回到家中就會(huì)變得松散。為了讓幼兒在居家學(xué)習(xí)中，也能做到像在幼兒園那樣有著良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，線上教育課程可以選擇幼兒在幼兒園經(jīng)常閱讀的書籍、經(jīng)常玩的游戲等，按照在幼兒園實(shí)行的時(shí)間和規(guī)范進(jìn)行。

二、學(xué)校教育空白期開(kāi)展“停課不停育”線上教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）鼓勵(lì)發(fā)問(wèn)，互動(dòng)解疑，在深化認(rèn)知中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以本次疫情造成的長(zhǎng)假為例：像每個(gè)孩子一樣，我的兩個(gè)小女兒面對(duì)疫情也有著一肚子的問(wèn)號(hào)：“媽媽，為什么大家都要戴口罩？”“新型冠狀病毒是什么？”“鐘南山爺爺是做什么的？”能夠提出這樣那樣的問(wèn)題，說(shuō)明孩子對(duì)當(dāng)下發(fā)生的事物有了觀察與思考，給予孩子積極回應(yīng)是每位教養(yǎng)人責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。但是，身處醫(yī)療救援一線及復(fù)工復(fù)產(chǎn)展開(kāi)，高強(qiáng)度的工作讓家長(zhǎng)無(wú)暇詳解孩子的疑問(wèn)，于是我以“新型冠狀病毒”為線索，搜集相關(guān)的繪本故事、兒歌、紀(jì)錄片等，以多種形式向孩子們?cè)敿?xì)解說(shuō)關(guān)于疫情的人、事、物。如視頻《走進(jìn)新型冠狀病毒》《我心中的英雄》《武漢加油》等，以孩子們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們感受醫(yī)護(hù)人員的偉大，學(xué)習(xí)鐘南山、張伯禮、李蘭娟等英雄事跡。假期中，孩子們也會(huì)在生活中有所探索發(fā)現(xiàn)，提出各種各樣的問(wèn)題，在互動(dòng)中積極回應(yīng)幼兒的問(wèn)題，并將之發(fā)展成系列活動(dòng)推廣到整個(gè)班級(jí)，共同思考和積累，甚至將之?dāng)U展到班級(jí)家長(zhǎng)群，利用家長(zhǎng)的特長(zhǎng)與資源分享知識(shí)點(diǎn)，可以真正實(shí)現(xiàn)線上的“幼兒-家長(zhǎng)-教師”三維互動(dòng)。

（二）興趣切入，傳遞溫情，在游戲陪伴中疏解幼兒情緒

疫情期間，幼兒時(shí)常因?yàn)槿鄙賾敉饣顒?dòng)和玩伴感到無(wú)聊和焦躁。為此，筆者以音樂(lè)游戲?yàn)檩d體，用孩子們最喜愛(ài)的形式進(jìn)行線上教學(xué)，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中感受快樂(lè)、宣泄情感、放松情緒，更邀請(qǐng)家長(zhǎng)一道參與，以身體和方便取材的日用品為樂(lè)器，給平淡生活“多一點(diǎn)兒節(jié)奏、多一點(diǎn)兒律動(dòng)”，為親子間的交流找到了一個(gè)新的突破口。在和孩子們溝通時(shí)，他們向我推薦了流行音樂(lè)《布谷鳥(niǎo)》，于是我用這首歌曲編排錄制了一系列音樂(lè)游戲：歌舞表演、生活樂(lè)器演奏、親子打擊樂(lè)、節(jié)奏游戲等，讓孩子們玩得不亦樂(lè)乎。

（三）立足榜樣，教育隨行，在循循善誘中生發(fā)愛(ài)國(guó)之情

疫情期間，每一個(gè)感人的故事都是最好的愛(ài)國(guó)題材，孩子們親身經(jīng)歷了疫情給自己和家人生活帶來(lái)的變化，我們?cè)诒Ｗo(hù)幼兒的同時(shí)，也應(yīng)讓幼兒了解防疫抗疫中的英雄事跡，學(xué)會(huì)感恩、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。“生活即教育”，教師可以將這段特殊經(jīng)歷當(dāng)作“課程資源”，以生活化、游戲化的教育方式為支撐，搜集各種素材錄制視頻，用朗誦、繪畫、音樂(lè)等多種形式向幼兒詳細(xì)解說(shuō)關(guān)于疫情的人、事、物，感受祖國(guó)的強(qiáng)大，萌發(fā)幼兒身為中國(guó)人的自豪感。“生活即教育”，危機(jī)是挑戰(zhàn)。這次的疫情令我們認(rèn)識(shí)到，即使在家中，也從不缺乏“課程資源”，以生活化、游戲化的教育方式為支撐，在假期對(duì)幼兒開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”形式下的家園共育，無(wú)論對(duì)于幼兒教師，還是家長(zhǎng)，都是新的領(lǐng)域、新的課題、新的挑戰(zhàn)。由于種種原因，教育空間由幼兒園轉(zhuǎn)變成居家，這就要求幼教工作者第一時(shí)間適應(yīng)這種變化，迅速轉(zhuǎn)變思路，快速調(diào)整方式，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)支撐，用科學(xué)的技術(shù)和手段幫助家長(zhǎng)育兒，助推幼兒保持健康生活學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么如何對(duì)家庭進(jìn)行更加專業(yè)的指導(dǎo)，化零碎設(shè)想為全面籌劃，化推送具體活動(dòng)為提供系統(tǒng)教育服務(wù)，是我們值得深思的話題和研究的方向，讓我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索與總結(jié)，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在生活中感悟，在生活中成長(zhǎng)，真正做到停課不停育，給孩子不中斷的陪伴，讓孩子不間斷地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]仇立崗.選準(zhǔn)“在線教學(xué)”的啟動(dòng)模式——寫給抗疫期在線授課的教師[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2020（03）.

（責(zé)任編輯 ?王小飛）