小學語文閱讀與寫作如何做到有效整合

對于閱讀而言，需要小學生在進行文章和材料閱讀的時候，能夠對文章作品當中的描述的人物產生初步的共鳴，能夠深入到文章當中，感受到文章當中的人物的感情變化，能夠對文章當中人物的命運非常關心，同時也能夠對作品當中一些優美的詞語能夠發出由衷的贊美，對作品中所描述的意思能夠進行描述。而對于寫作而言，要讓小學生學會能夠細心地觀察身邊的事情和自己的所見所聞，在對身邊的事物和景致觀察的基礎上，加入自己的感受，從而形成一篇文章的寫作。而在這兩個過程當中，只有經常寫作，經常將自己內心的感情和觀點寫入到文字當中，才能更加深刻地進行閱讀，同樣，也只有在深入閱讀，進行很好的文學積累和詞語積累之后，才能寫出更好的文章，才能將自己的感情更加生動地表現出來。所以說，閱讀和寫作這兩項對于語文非常重要的能力，我們需要的不單單是單獨強化其一方面的能力，而是將其進行整合，這樣的意義才更加大。

一、在閱讀中進行寫作表達的積累

通俗一點，寫作就是一個如何表達的問題，只是對于一件事而言，有的人能夠更好地用文字表達出來，而有的人卻表達的一般般，這就體現了寫作水平的高低，也體現了一個學生是否能夠通過寫作將自己的經驗和經歷更好的進行展示，是否能夠更好地將自己的心情吐露出來。而對于閱讀而言，通俗一點，閱讀就是一項如何看懂和如何吸收的問題，只是對于同樣的一篇作品而言，有的人能夠深入的體會到作者所要表達的感情，能夠與作品中的人物的感情產生共鳴，能夠對作品進行學習，成為自己的詞語積累。而對于有的學生而言，這點就做的很差，對于他們來說，閱讀就是瀏覽，一眼望過去，過過就行，看完通篇，沒一點感受。這就體現了個人閱讀能力的高低，體現了一個人是否能夠領悟他人的經驗和教訓。因而，老師在對小學生進行小學語文的教學中，非常有必要將閱讀和寫作結合在一起。在閱讀的時候，要學會別人是怎么樣表達自己的感情的，別人是怎么樣表述一件事情的，為什么自己進行寫作的時候會表達的那么差，同樣一件事，他人是如何表現的那么生動的，而自己表現出來卻那么枯燥無味，這在閱讀的時候都可以深入的去學習，從而使得閱讀的作用更能充分發揮。另外，在閱讀中，我們也可以進行精美詞語的積累，進行素材的積累，這些對于寫作來說，都是有著非常大的提高的，所以，我們應該讓小學生在進行閱讀的時候，不能單純的去進行閱讀，而應該在閱讀的時候考慮到寫作，將閱讀和寫作有機的結合在一起，從而實現閱讀和寫作的同時提升。

二、在閱讀中進行語感經驗的積累

依據最新的中小學課程教學改革標準對小學語文教學的要求，對于小學生語文能力的培養，要非常重視學生語感能力養成，進而實現小學生閱讀能力和寫作能力的綜合增強。而對于小學生語感能力的提高，這可能更多的需要建立在對于語文材料的閱讀中。我們下面來打個比喻，比如：學生在進行《我愛故鄉的楊梅》這個作品的閱讀時，可以看到此文章中存在著這樣的一句話：“細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。”對于小學生來說就需要知道，此處非常鮮明的用了一個擬人的修辭手法，此句當中的“貪婪”一詞一般是用在人的身上，或者動物身上，對于植物來說，不可能有貪婪的情緒表達，所以此處將貪婪用在楊梅樹的身上，就將它的形象寫活了，非常生動，使人印象深刻。同樣有不同的人對這里會有不同的理解，每個學生會從不同的角度有著自己的認識和理解。有的人會認為貪婪在這里是指生長過程，有的人會認為貪婪在這里是指心理，還有的人認為貪婪在這里是指狀態等等。通過閱讀，我們不僅能夠非常深入地了解作者的情感，也能夠學一些語法，從而對自己的寫作也有很大的幫助。

三、在閱讀中進行語言材料的積累

寫作水平的提高和寫作素材的豐富，永遠都離不開平時閱讀能力的積累，不管是美妙語句的積累，還是詞語的積累，還是素材的積累。只有閱讀的多，才能底蘊足，才能在寫作的時候更加得心應手，才能使自己的文章看起來更加優美。古往今來，所有的大作家，沒有哪一個不是飽讀詩書的。所以說，我們想要提高寫作水平，必定要先進行閱讀，提高自己的閱讀能力，進行素材積累和詞語的積累，才能使自己的語文寫作水平更上一層樓。

將閱讀和寫作進行有機的整合，將閱讀中所學到的東西運用到寫作中，反過來會對閱讀有更加深入地領悟，這樣才能使得寫作水平和閱讀能力同時得到提升。

李敏玉，廣東珠海市香洲區第一小學教師。endprint