簡析信息技術在初中語文教學中的應用策略

劉慧玲

摘 ?要：隨著科技的快速發展，促進了社會各個領域的進步，信息技術在教育領域的成熟應用使教育教學產生了巨大的變革。在初中語文教學中，信息技術的應用使語文課堂教學的容量加大，教學手段更加的新穎、多樣化，使學生在趣味性更強的語文課堂中積極參與、主動學習，實現師生共同努力打造高效的語文教學課堂，使初中語文教學課堂更加充滿活力與生機。

關鍵詞：初中語文;信息技術;教學策略

就教育領域而言，信息技術的融入為教育革新帶來了新的生機，其容量大、涉及范圍廣的特點便于語文教師在教學中開拓學生的視野，提高學生的語文素養積累。且信息技術與傳統教學方式的結合，使語文教學更加適合學生的發展需求。初中語文教師在教學過程中需要關注學生主體性，結合信息技術創新教學方法，實現在輕松愉悅的教學課堂中高效學習。本文就初中語文教學中結合信息技術應用的課堂實踐進行概括，以期能夠為相關讀者提供積極的參考。

一、借助信息技術創新教學形式，提高學生興趣

信息技術在教育領域中應用，具有形象、直觀、生動的獨特優勢，其與初中語文教學課堂的融合，為語文教學帶來了更加新穎的語文知識，更加符合初中階段學生對新奇事物的探索心理。信息技術進駐初中語文教學課堂，其多樣的應用形式使語文教學課堂更加具有直觀性和趣味性，促使學生更加積極主動地參與到教學過程中。因此語文教師在教學中應提高自身的科技素養，合理的將信息技術融入到教學的各個環節中，借助多種教學方法的調節，為學生營造更加真實、生動的課堂氛圍，調動學生的思維和學習主動性，進而實現高效語文教學課堂的建設。

例如，在老師引導學生學習《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》一課知識時，老師可以借助媒體技術引導學生觀看呂偉奪魁的跳水視頻，給予學生自己編寫新聞的空間，使學生體會新聞的編寫難點，再通過引導學生閱讀文章，欣賞文章新聞特寫的美學價值。老師在教學中通過視頻導入為學生創設教學情境，激發學生的學習興趣，通過視頻觀看，直觀的感受現場真切的情懷與運動員的風采，而指導學生自主練習寫作，不僅引導學生在趣味情境中鍛煉學生的寫作能力，而且加深學生對文章的理解，實現在激發學生興趣探索中促進學生積極主動的學習。

二、運用信息技術優化教學內容，拓寬語文知識

現代教育理念突出培養面向未來的人才，因此，初中語文教師可以利用信息技術覆蓋范圍廣、內容全面的特點，在教學中引導學生掌握基礎內容的同時，結合學生的學情進行適量的知識拓展，開拓學生的視野，豐富學生的知識內涵，幫助學生更加適應社會的發展。在初中語文教學中，教師可以借助微課教學，利用簡短的視頻教學拓展學生的認知，通過新穎的視頻內容引導學生加強對文章的理解，拓展相關知識，且微課教學可以輔助教師將課堂時間充分利用起來，提高語文課堂的教學效率。

例如，在老師指導學生學習《屈原》一課知識時，老師可以通借助微課視頻快速的進行背景導入，既吸引學生的課堂注意力，又通過視頻簡短且高效的為學生展現文章背景知識。在教學中老師可以通過媒體視頻為學生創設問題情境，如引導學生觀看話劇表演并思考“風”“雷”“電”等的象征意義。通過微課視頻導入，老師引導學生了解文章的創作背景、創作意圖和了解屈原的有關知識，調動學生的知識探索積極性，為學生借助網絡技術實現自主探索語文知識做榜樣，且促使學生沉浸在話劇表演中，了解基本劇情，體會文章情感。

三、使用信息技術整合教學資源，提高教學效率

信息技術的發展打破了空間的限制，可以幫助語文教師有效的整合教學資源，在初中語文教學中，教師通過課件制作為學生梳理語文教學內容，借助網絡平臺查閱、傳輸教學資料，潛移默化的影響學生對網絡的健康應用，培養學生借助網絡信息技術獲得自己需要的知識材料，提高學生自主學習意識及習慣的養成。初中語文教師在教學中借助信息技術，不僅可以加強教師之間的資源共享、經驗整合，設計更適合學生發展的教學方案，還可以提高師生協作，有效幫助學生及時的預習、復習語文教學內容，從而提高課堂的教學效率。

例如，老師可以借助信息技術創建班級網絡交流互動的平臺，分享教學重點的整合素材，同時鼓勵學生將自己感興趣的語文知識在網絡平臺中分享，如學生可以分享有益的閱讀書目、摘抄的優美句式等，給予學生表達自身思想的空間，引導學生借助網絡技術形成積極主動學習的良好風尚。老師通過信息技術的整合教學資源，引導學生積極應用，提高學生的知識積累與記憶，提高學生的語文綜合素養，進而實現教學效率的提高。

綜上所述，在初中語文教學中加強信息技術的應用是教育教學發展的趨勢，教師應靈活的運用教學方法，放大信息技術的優勢。教師通過信息技術的應用實現輕松和諧的語文課堂氛圍建設，激發學生的學習熱情，引導學生積極主動學習，開拓思維與眼界，同時培養學生的綜合素養，實現師生寫作共建高效的語文學習課堂。

參考文獻

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