關于BIM在道橋專業教學改革實踐與思考分析

劉道勇

摘? 要：BIM技術作為土木工事行業未來發展方向之一，受到越來越多的重視，行業在應用方面也是全面鋪開。但是針對道橋專業，BIM技術還是處于初級發展階段，高校作為為社會發展培育合格人才的重要基地，承擔著道橋專業BIM培養的重任。所以，本文總結了一些道橋專業BIM講習改革的實踐經驗，提出一些在 這中間所遇到的問題思考和解決方式，為道橋專業開設BIM科目提出一些參考

關鍵詞：BIM技術;道橋專業;教學改革

引言：

由于大國綱要和“互聯網+”規劃的提出，信息化擁有很大的成長空間，并且根據BIM技術成為典型的新興類信息技術的應用值越來越突出，我們國家對于BIM的推進和成長供應了許多的政策支撐，各類不一樣的工事結構范圍內，有愈來愈多的業主和單位都傳達出了明確的BIM條件，BIM慢慢的變成了很多工事項目的首要門坎。現在，橋梁工業的BIM技術的使用依然是以單點為主，并且各個工事的使用對象、實行的主體、戰略重點都不是全部相同的。所以，進一步認識到BIM技術在橋梁工事的使用近況、價格點散布、擁有的情況等，需要對橋梁工事BIM使用作進一步的調研和分析。

一、道橋專業的教學現狀

1.1注重講堂理論教學

現有的學科的設立，主要是老師教授教材上的內容為主，這些理論通用性較強，沒有辦法直解答現實中的具體工事的疑問。以工事項目的科目為例，主要是經過老師授受一些相關的辦理學內容，包含進程、本錢、質量、安全等，并采用課下作業等方式進行教學效果檢查。由于缺乏實踐環節，沒法查驗就學者將這些知識整合以及融會貫通的能力，就學者沒法經過這些思想的就學獲得技藝的磨練。

1.2 專業培養的目標性不明確

由于工事專業本科結業生就業場所更多的聚集在做工單位，學院就學的思想常識無法直接轉變成生產力，立刻在現實的工事上，并且得依靠擁有許多年的實踐經驗的老師的現場教授，經過長時間的現場再就學與進一步的提純，因此導致就學者的職業生涯進展較為緩慢。未能與時俱進的在講堂上授受工事前沿技術，實時的創立以目標為導向的人才培育方式，造成就學者就學的內容與現實工事需求之間設有許多差別。但是在美國，已經有一些高等院校經過正規的導向性實踐活動以培養本科就學者的能力，經過校企結合介入工事實踐或者技術創業規劃，培育就學者的工事技藝和貿易技藝。

二、在道橋專業進行改革的必要性

修筑“十三五”規劃重點推進BIM技術在工事計劃、勘查設計、動工和營業維護等方向的集成應用。所以，項目BIM技術的快速成長是事態所趨。工事項目是比較復雜的系統工事，需要從造價、監理、審計等方面全部了解，來促成整體效率的最大化。現在，在本科的科目方面，工事辦理專業課包括了金融、技術、管理和法規等四類的內容。這些科目中，與BIM有關的科目包括了技藝、辦理和金融類。BIM技術的應用與推行須要依靠大量的一線人才，而工事一線BIM人才的培育多源于211與985等重點工科學校的結業生，所以高等院校在BIM技術教學與推廣上的改革迫在眉睫。

目前，很多應屆結業生都被分派且完成了與BIM相關的問題，包括BIM的建模、概括管線碰撞查驗、BIM在進度和質量安全等方面的探究。在教導結業論文的過程中非常偏重對BIM軟件的實際操作和深切認識。完成結業論文的過程中，就學者不僅熟練了和BIM有關的軟件的操作技藝，能夠使用BIM參數化建模以及施工的模擬動畫，在此方面進一步展開探究。就學者結業工作后，在進行擇業和就業的時候，是因為結業論文階段的BIM履歷和累積，并且結業后能直接從事了BIM有關的工作。

三、BIM環境下道橋專業改革對策

3.1組建較全的師資隊伍

老師作為培育人才的負擔者，不僅需要擁有科目授受的正規知識和專業技藝，還需要考慮到能解決實際問題，了解行業的成長趨勢，改變思想，找到新的教學方式。因為老師是科目內容的授受者，其自身的實踐檔次是講習的基本。所以，BIM環境下的教師隊伍建立的義務之一就是增加有BIM與工事老師的比例。一方面，老師自己進行自學并加入校外培訓;另外，聘請有實踐經歷的企業專家參與講習，并且為企業進行有效的灌輸。鼓勵有能力的老師提請和承擔相關工事項目，而且可以按期與本行專家建立工事技術使用方面的就學和溝通，然后創立培養一支與時俱進并且實踐經驗豐厚的老師隊伍。

3.2將BIM融入日常教學活動中

首先，不僅老師在授受傳統工事項目辦理科目有關理論時借助BIM技術進行可視化的演示，讓難以理解的問題變得簡單易懂。同時，在講堂上老師經過僅憑口頭上傳授的知識和內容，一起讓就學者進行對事實案件的就學，甚至經過講堂的游戲讓就學者融合進自己的角色，并且為就學者供應項目有關的全面理論常識。其次，在經過學校初步技藝的就學，在暑假期間可以舉薦就學者去工事單位見習。經由指導老師審核，就學者就可以到事業單位進行見習，老師按期幫助引導就學者理解并經歷現實工事問題。并且，經過對優秀成績的選拔并且對BIM感興趣的本科就學者加入老師的項目實踐作業，增長對BIM的進一步了解和實際的參與度。同時還能舉薦加入大型的科研競賽或者老師負擔的基金項目等，讓就學者可以鍛煉科研能力。

結語

我們國家工事辦理專業培養的是多類型的人才，在技術的新環境下，工事專業對BIM教學的改革還進行了進一步的探究和推究，須要建立健全師資理論、建立實驗室并且融合成本，創作許多的實踐與科研時機。本文的探究接過能夠成為工事專業BIM教學改革的參考，并且希望可以經過越來越受到重視的BIM教學改革交流，最后能夠摸索出適合我國本科教育環境下工事辦理正規的BIM教學改革方式。

參考文獻

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