籃球教學中調動學生參與積極性的方法

謝佳霖 鄺霞 劉小燕

摘? 要：籃球教學對于學生身體健康和性格的培養具有關鍵的作用。在教學中，參與的積極性是影響學生體育課程的重要因素，不高的積極性導致了體育課程的慢速前進，也不利于學生身體、性格的養成，對學生學習文化課的內容造成了不良的影響。對此，本文通過各種資料搜集對籃球教學中學生參與的積極性的研究分析，提出相應的提高積極性的方法，促進學校教學水平的提高及對學生的塑造。

關鍵詞：籃球教學;積極性;影響;方法

引言

籃球教學是培養競爭力人才的一個重要途徑和手段，現在是一個信息和知識經濟的時代，我國的籃球教學正在順應著時代的發展而進行著巨大改革，特別是新課程標準實施以來，為學校體育進行全面系統的改革提供了良好的契機。①在這個時代的大背景下，籃球教學引起了廣泛的關注。撇開針對中學體育教師的教師素質部分不說，學生對于體育課堂的參與積極性成了突出的部分。學生在課堂中是占主體，一堂課沒有學生的參與和配合，那么這堂課就是失敗的一節體育課。提高學生參與課堂的積極性是首當其沖的，那么如何提升學生的參與積極性，要從多方面著手，了解影響學生參與積極性的因素及所產生的不良因素，結合這些找到提升積極性的有效方法。

1.影響學生參與籃球教學積極性的因素

1.1學生

學生是教學的主體，發揮主體的能動性是提高學習積極性的最生動有效的辦法。學生對于體育課的興趣也由自身的條件所決定。②每個學生都是不一樣的個體，都是存在差異的，不管是身體還是心理，這些讓學生對于體育課堂存在著摒棄，厭惡的情感，這樣的情感導致了學生對參與籃球教學的積極性不高。在應試教育的背景下，調查表明現在我們的中學生體質健康水平在逐年下降。③由于升學的壓力，許多學生不得不放棄喜歡的體育項目，學生也只是把體育課堂的參與行為當成一種任務來完成。這就使得學生在主觀方面的積極性不足，更加不會積極地參加籃球教學了。

1.2教師

教師是學生的領路人，是一堂課中的帶領者。教師與學生之間存在著微妙的聯系，教師與學生之間的親密度也是影響學生上課的重要因素。課堂的講解示范是否到位、是否簡單明了，教師所采用的教學手段、方法是否恰當，這都是客觀原因中教師方面的。過于保護學生、幫助學生，不讓學生自由發展，這是現代教師共同存在的弊病。這也讓學生產生懼怕體育的心理，影響了學生參與籃球教學的積極性。是否針對學生之間的不同差異、進行因材施教，教師在教學過程中應當不斷注意的因素。應試背景下，不斷的讓學生注重文化課的學習，而忽視籃球教學的重要性。這些來自教師方面的客觀原因影響了學生參與籃球教學的積極性。

1.3場地設施

場地設施是構成一堂體育課的重要部分，沒有場地與設施，一切都是紙上談兵。體育場地和運動器材是進行籃球教學、運動訓練競賽、開展課外活動不可或缺的必備條件。④但由于各個學校所具有的物質力量、資源有限，導致體育場地、設施的不完善，不健全，使得學生對于自己喜歡的體育項目無法參加，這樣一來，積極性自然受到了抑制，慢慢的便對體育活動不具有積極心理，這就是影響學生在籃球教學中的參與積極性的客觀原因之一。

2.提高學生參與積極性的方法

2.1明確學習目的，培養學習動機

學習是有目的的學習，并不是漫無目的的。在籃球教學中，學生只有明確了學習的目的，才能為了目的在活動實踐中積極地參與，不斷的提升自身的體質。學生的需要，便是動機，正確的學習動機是興趣和積極性的基礎。⑥動機是學生學習的主要動力和必要因素，學生的積極性也是體現在強大的動力推動之下。課上學生知道學習什么，為什么要學，有了正確的學習動機和學習目的，學生才能在教學活動中，以堅強的意志品質克服種種困難，積極主動地完成學習任務。⑦在籃球教學中，恰當的動機能夠引導學生積極的參加教學活動，克服不良的心理狀態，重新樹立起自信心，不僅利于籃球教學，更加對文化課的學習有益處。

2.2確立學生主體地位，教師的主導地位

在教與學的關系中，教師是主導，學生是主體，處理好教與學的關系，有利于激發學生學習積極性，使得教學得到較好的發展。⑧學生是整個教學活動的主體，在教學活動中，需要學生這個大團體的配合協作;教師是主要的帶領者，在教學活動中，需要不斷的引導學生學習、激發學生參與的積極性、主動性。要提高學生在籃球教學中的參與積極性，對處于主體地位的學生，教師是領頭者，需要通過不同的教學手段，親切的性格來帶領學生的活動，盡可能的調動學生參與的積極性。

2.3注重因材施教，排除心理障礙

由于學生的體育基礎、素質水平、心理品質、接受能力等各不相同，為照顧學生這些特點和差異，培養興趣的過程中，就要求教師要注意因材施教，因人而異，區別對待，對不同的學生提出不同的要求。⑨教師在對待不同的學生需要因材施教，但對于一些特殊的學生則需要特殊對待，對每個學生都要有適合的學習方案。要考慮到每位學生的基礎，針對不一樣的基礎，提出不一樣的要求，這樣就避免了學生因各樣的原因而減少參與的積極性。“藝高人膽大，膽大藝更高”這是對心理因素的重大作用解釋。在籃球教學中，每個不一樣的學生在學習中會有不一樣的心理障礙，教師的首要任務就是要抓住每個學生的心理障礙，了解并解決障礙，不斷的在籃球教學中提高學生的參與積極性，學習效率的大大提高。

2.4營造良好教學氛圍，培養學習興趣，調動學生的積極性

學生參與籃球教學活動的積極性很大一部分取決于課堂氛圍的好壞。假設一堂課上，大部分同學都積極參與，課堂氛圍好，那么對全體學生的參與積極性就會有很大的提高，反之，如果課上沒有同學愿意參與，那么這堂課的氛圍就十分不好，學生的參與熱情也會隨之減少。學習的積極性和學習興趣是密不可分的。⑩在討論所有問題之先，就是要考慮興趣的取向。針對男女的性格差異，男生一般喜歡強度大的，刺激性的，球類運動，女生則喜歡柔和的，運動量較小的，輕松活躍的運動，根據學生的興趣來調動學生的積極性。實踐證明，學生對于一個事物的興趣，不一定是開始就有的，往往是在學習和人死的過程中逐漸的、慢慢的喜歡上的。[11]

2.5提倡正面教育，給與獎勵機制

所謂“正面教育”就是多表揚、多鼓勵、少批評。中學是學生身體、心理發展的高峰期，這個時期的學生處于敏感階段，非常重視身邊人對自己的評價，還存在著嚴重的逆反心理。這個時期的女生會顯得非常的不愛動，教師要根據這時期女生所有的心理，對其進行正面的教育，多多鼓勵，多多表揚：男生則相反，正式好動時期，爭強好勝，容易發生口角及身體上的接觸，教師應根據這樣的心理行為，進行正面的教育及正確的引導。這樣容易調動學生對籃球教學中的參與積極性。對于學生的閃光點，教師應當多多的表揚并鼓勵學生更好的克服、戰勝缺點。不同場合不同情況采用不同的表揚藝術語言，效果也不一樣，如何讓將批評改成表揚的語氣來調動學生的積極性和主動性這是相當關鍵的。[12]

2.6提高教師教學素質，教學環節的更新

作為一名體育教師更是如此，教師首先要對自己的職業充滿熱情，熱愛體育事業，只有一個滿腔熱情的體育教師才能在教學中帶動學生的積極性。順應中學的學生發展心理特點，他們好動、新奇、喜歡新鮮的事物，這就在要求教師要改變傳統的教學模式，不再是單純的教授理論課程，而是要充分的挖掘有理資源，融入具有活力和動感的因素。轉變單一乏味的課堂，是學生感受到寓教于樂，從而激發學生的參與興趣。教學環節是教學活動中重要的鏈接環節，起到承上啟下的作用。目前科學技術水平的不斷提高，越來越多新穎的教學手段呈現在教師面前，多媒體教學的運用，小游戲、小競賽的比拼等等。通過多媒體手段的運用，學生可以更好的了解所學習的動作技術，激發學生參與的積極性。通過小游戲、小競賽的比拼，學生不斷的感受的趣味性，就會不斷的提高參與的積極性。教學環節針對性、實效性和趣味性的不斷的更新發展，學生的積極度也會不斷的提高。

2.7適當提供自由空間，倡導自主學習，體驗成功

在教學過程中教師不一定要按照膠條同意規劃的去安排學生，多給學生自主權，這樣有利于學生發揮個人主觀能動性和創新思維。[13]在學生學會某項體育技能的過程中，學習的主體是學生，教師不應該過分的干涉，多給學生自由的空間，自主的權利，讓學生學會自主的安排時間，自主的選擇所學的內容，這是對提高學生的積極性有巨大幫助的，不過，凡事都要適當如果過量了，那么就會有反效果，所以對于學生的計劃和學習的進度，教師可以適度的查看，幫助規整。在學生的體育學習中，學生的進步應要及時得到教師的充分肯定和表揚并鼓勵學習向更高難度的技術動作挑戰，讓學生充分感受到成功的喜悅與樂趣，使學生積極的參與到學習活動中。但對于不能完成預期體育任務的學生，也不能予以批評，應當是好好的鼓勵并幫助支持，爭取不斷的進步。

2.8改善鍛煉場地的環境和設施

場地器材是學生進行體育鍛煉的物質基礎，為實現多樣化的體育活動提出了可能，同時在學生在鍛煉興趣的培養過程中扮演著重要的角色。[14]學生經常因為場地的限制而無法積極主動的參加籃球教學，因此，鍛煉場地的環境和設施的改善是不容忽視的，場地設施的好壞影響著籃球教學中學生參與的積極性。假設是寬廣的場地，學生充分利用資源，那么學生參加的積極性將會得到極大的提高。反之，過于狹小的場地就會抑制學生的參與積極性，使學生無法施展。同樣的，設施的好壞也影響著學生的積極性，在好設施的引誘下，學生總會多多少少的接觸、嘗試，這樣體會到了其中的樂趣之后，學生在籃球教學中的參與積極性就會不斷的提高。

3.結論與對策

影響學生參與積極性的因素有來自學生自身的，教師方面的和場地設施條件。同時，不高的積極性也導致不良的影響，主要表現在學生自身的方面，學生的體質下降，還有不良的心理狀態，這樣的一個影響下，學生發展趨勢越來越不樂觀。不過，針對這樣的普遍問題，教師能做到的就是幫助學生明確學習的目的來培養學習的動機，確立學生的主體地位和教師的主導地位，轉變師生之間的相處模式和方式，建立新型的師生關系，使得學生和教師之間成為親密的朋友，但是，這并不意味著對學生步步不離，要適當的給學生提供自由的空間，倡導自助的學習，多讓學生體會到成功的快感，對于教師個人來說，教師要不斷的提升自身的教學素質，在教學環節中不斷的融入新鮮的成分，營造良好的教學氛圍，引起學生的學習興趣，并且在教學中要注重因材施教，要提倡正面教育，對學生多表揚，多鼓勵。外部的硬件設施也是需要引起關注的，只有改善鍛煉場地的環境和設施，才能促進學生在籃球教學中的參與積極性。

參考文獻

[1]? 李金曉.山東省濱州市鄉鎮籃球教學現狀研究[J].河北師范大學（體育教育訓練學）.2012

[2]? 陳海仲.如何調動初中學生體育課學習積極性[J].科學教育論壇.2005（11）.134

[3]? 李東輝.淺析如何激發中學生對體育課的興趣[J].新課程學習.2010（07）

[4]? 甘華忠.他在籃球教學中如何調動學生積極性[J].企業家天地.2012（2）

[5]? 白莉 劉勇.大學生體育意識的特點與培養[J].體育科學.1994，1：33-35

[6]? 牛迎.籃球教學中調動學生學習積極性方法的研究[J].山西體育科技.2012（01）

[7]? 凌平.美國NCAA籃球聯賽的發展歷程[J].山東體育學院學報.2002（04）

[8]? 楊正云.籃球教學中情感對學生積極性的影響[J].大同職業技術學院學報.2004，18（4）：64-65

[9]? 蔡日旭.如何激發學生愛上體育課[J].中學教學參考.2011（96）

[10]? 馬起偉.體育心理學[J].背景高等選出本社.1995.178-179

[11]? 淘春花.影響中學女生體育課興趣的因素及對策[J].南京體育學院學報.2002（4）

[12]? 吳運闖 孟健 李通廉.表揚+鼓勵-批評=學生積極性的調動[J].籃球教學.2001（04）

[13]? 邢建啟.如何激發初中生學習體育的興趣[J].中國教育技術裝備.2011（22）

[14]? 甘華忠.他在籃球教學中如何調動學生積極性[J].企業家天地.2012（2）

[15]? 李東輝.淺析如何激發中學生對體育課的興趣[J].新課程學習.2010（07）

作者簡介：謝佳霖（1994-）四川資陽人，男，漢族，學士，體育教育，內江市第一小學校。

鄺霞（1988-）四川內江人，女，漢族，學士，體育教育，內江市第一小學校。

劉小燕（1980-）四川內江人，女，漢族，本科，體育教育，內江市第一小學校。