新時代高等院校新版“概論”課專題式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與模式選擇探析

李偉濤

摘?要：推進(jìn)專題式教學(xué)，實(shí)施教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，這是新形勢下提升高校思政教育有效性的一種態(tài)勢。新版“概論”課實(shí)施專題式教學(xué)可以更好的聚焦問題意識，組織教材內(nèi)容。本文通過新版“概論”課專題式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與模式選擇的探析，旨在更有效完成課程目標(biāo)，讓學(xué)生更好地了解和掌握馬克思主義中國化的理論成果與實(shí)踐總結(jié)。

關(guān)鍵詞：專題式教學(xué);“概論”課;線上線下混合式教學(xué)

2005年3月，《<中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見>實(shí)施方案》明確規(guī)定，高校本科專業(yè)開設(shè)四門高校思想政治理論課，其中之一是《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》，后在教材中加入馬克思主義中國化理論成果——科學(xué)發(fā)展觀，確立沿用至今的教材名稱《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱“概論”），并根據(jù)國情、黨情發(fā)展做了兩次修改。2017年黨的十九大后，依據(jù)新時代形成的當(dāng)今中國為更好體現(xiàn)中國特色社會主義進(jìn)入新的歷史方位和最新的馬克思主義中國化理論成果，又出現(xiàn)了2018年版“概論”。本文討論的對象就是新時代高等院校2018年版“概論”（以下簡稱新版“概論”），對其專題式教學(xué)進(jìn)行必要的實(shí)踐路徑探析。

一、新版“概論”課專題式教學(xué)概念與目的

組織專題式教學(xué)，首先需要明白什么是專題式教學(xué)？“專題實(shí)質(zhì)是指針對某個特定對象特別收集制作而成的一種集中作品。專題教學(xué)轉(zhuǎn)化到高校思政課中，是指在充分理解課程內(nèi)涵、教材和教學(xué)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)基本理論提煉出重點(diǎn)和難點(diǎn)，以問題為核心、綜合教材內(nèi)容后整合成的主題式教學(xué)方式。”針對新版“概論”課專題式教學(xué)，需是“堅(jiān)持以‘馬工程統(tǒng)編教材為藍(lán)本，在教師團(tuán)隊(duì)主導(dǎo)下把教學(xué)內(nèi)容重組為相對獨(dú)立又彼此緊密聯(lián)系的專門問題，創(chuàng)設(shè)與之匹配的教學(xué)條件和環(huán)境，選擇合適的教學(xué)方法和手段，充分激發(fā)教學(xué)主體潛能，進(jìn)行專門問題教學(xué)、教改研究及科學(xué)研究的過程。”2016年12月，習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”新版“概論”課，在實(shí)施專題式教學(xué)時，必須圍繞著習(xí)近平總書記闡釋的這個根本問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)性地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專題組織，將知識點(diǎn)分開與串聯(lián)結(jié)合起來，實(shí)施教材內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，探索線上教學(xué)、線下教學(xué)、線上線下混合教學(xué)等多種模式，“幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握中國化馬克思主義的形成發(fā)展、主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，堅(jiān)定中國特色社會主義理想信念”。

二、新版“概論”課專題式教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)與組織

“概論”課一直堅(jiān)持“以中國化的馬克思主義為主題，以馬克思主義中國化為主線，以中國特色社會主義建設(shè)為重點(diǎn)，結(jié)合中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在中國特色的革命道路、社會主義改造道路和社會主義建設(shè)道路的探索中所進(jìn)行的艱苦實(shí)踐和理論總結(jié)”。新版“概論”課教材在落實(shí)課程定位基礎(chǔ)上，結(jié)合新時代新歷史方位，共分十四章，如表1.

《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)：“各地各高校要積極推進(jìn)專題教學(xué)，凝煉教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化問題意識，構(gòu)建重點(diǎn)突出、貼近實(shí)際的教學(xué)體系。”為貫徹落實(shí)上述指示精神和《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出的重點(diǎn)任務(wù)，在新版“概論”課中進(jìn)行專題教學(xué)十分必要。為此，結(jié)合新版教材邏輯結(jié)構(gòu)和章節(jié)內(nèi)容，堅(jiān)持以中國化的馬克思主義為主題，以馬克思主義中國化為主線，將教材內(nèi)容分為二十四個專題，如表2.

三、新版“概論”課專題式教學(xué)的模式選擇

新版“概論”課分為二十四個專題，專題之間既有各自側(cè)重點(diǎn)又相互銜接，形散而神不散，在深入講解專題重點(diǎn)過程中始終堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)馬克思主義中國化的生成邏輯以及最新的中國化的馬克思主義。在專題式教學(xué)的模式選擇上，存在線上、線下、線上線下混合等多種模式。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展態(tài)勢和當(dāng)前新冠肺炎疫情現(xiàn)實(shí)境況，新版“概論”課專題式教學(xué)的模式選擇上采取了線上線下混合教學(xué)模式，力圖在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。

在實(shí)施線上線下混合教學(xué)模式時，有必要組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專題錄制視頻，每個專題錄制二到三個視頻，對專題的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入講解。這樣做的好處，一方面可以給學(xué)生提供可視化的知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以提前把錄制好的視頻放到網(wǎng)絡(luò)教育平臺，如學(xué)習(xí)通、釘釘?shù)龋寣W(xué)生可以提前了解將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，做到有備而學(xué)。另外，教師們在錄制視頻時，增強(qiáng)了鏡頭前講課的經(jīng)驗(yàn)，為以后提供更多網(wǎng)絡(luò)授課精品打下了基礎(chǔ)。

線上教學(xué)可以采取直播、錄播、速課等多種方式，這在某種程度上是在教材基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造，對教師的教學(xué)素質(zhì)提出了更高要求。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，任課教師都事先做了大量準(zhǔn)備工作，甚至有老師為了讓線上課不受影響和提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，專門自費(fèi)置辦升級版電腦和攝像頭等設(shè)備，購置更適合出境的服飾，而通過學(xué)生反饋結(jié)果和評教情況，線上教學(xué)取得預(yù)期效果。線上教學(xué)很重要一個環(huán)節(jié)是對學(xué)生的考核與互動。據(jù)了解，在線上課正式開始前，都會提前進(jìn)行簽到打卡和課堂解釋后的簽退打卡，這既是線上課堂紀(jì)律以保證學(xué)生上課積極性和自覺性，也是對學(xué)生最終成績認(rèn)定的重要一環(huán)，注重教學(xué)過程評價，這也是教學(xué)的發(fā)展趨勢。

選擇混合式教學(xué)模式，不能忽視線下教育的重要性。如何有效進(jìn)行線下教育？在新冠肺炎疫情前，主戰(zhàn)場是教室課堂教學(xué)與互動以及課外實(shí)踐調(diào)查。在新冠肺炎疫情中的線下教育主要是布置專題討論主題與相關(guān)資料準(zhǔn)備，然后通過線上平臺進(jìn)行競賽，調(diào)動學(xué)生參與積極性，并加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解與掌握。同時，鼓勵學(xué)生通過某種合適方式進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，比如對社區(qū)在疫情期間戴口罩情況的調(diào)查等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的學(xué)習(xí)、理性思考、自覺內(nèi)化。

專題式教學(xué)很適合采用線上線下混合式教學(xué)模式，一方面，不同專題側(cè)重點(diǎn)不同，需要相關(guān)專題大量資料，線上方式就避免了課堂時間有限的制約，可提前把相關(guān)資料發(fā)送到線上平臺，讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解即將開始的專題講課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。另一方面，老師把本應(yīng)該在傳統(tǒng)課堂講解專題背景資料的時間用來進(jìn)行教學(xué)研究，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，注重線下調(diào)查實(shí)踐，進(jìn)行教研相長。

四、總結(jié)

新版“概論”課專題式教學(xué)，并不是把課程內(nèi)容進(jìn)行簡單的專題分解，而是圍繞馬克思主義中國化和中國化的馬克思主義主線，打破按教材體系逐章逐節(jié)的傳統(tǒng)講授方式，實(shí)施教材內(nèi)容轉(zhuǎn)向教學(xué)內(nèi)容，打造一種形散而神不散、互相銜接的授課格局，同時配合以線上線下混合教學(xué)模式，進(jìn)而提升教學(xué)有效性，讓學(xué)生系統(tǒng)性了解和掌握馬克思主義中國化的理論成果和實(shí)踐總結(jié)，期待為中華民族偉大復(fù)興自覺貢獻(xiàn)一份力量。

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