以語境為中心實施初中英語閱讀教學

王志賢

摘 要：語境，即語言環境。語言環境可以幫助學生培育口語表達能力、鍛煉學生與學生之間的交流能力，提高學生的學習效率和老師授課的有效性。因此，將語境教學融入初中英語教學中至關重要，語境教學可以幫助新時代英語教學走入新的臺階，幫助新時代英語教師深化英語課堂，幫助新時代的初中學生更好的學習英語知識。下文筆者淺談如何以語境為中心實施英語閱讀教學，幫助學生和英語教師克服課堂問題。

關鍵詞：語境教學;初中英語;閱讀教學

【正文】

英語閱讀教學向來是英語教學的困境與問題，由于英語句式、英語詞義等等文化差異的存在，使得學生在進行英語閱讀時遇到諸多問題。而語境教學可以合理的幫助英語教師解決教學問題，語境教學有助于幫助教師將課堂歸還于學生，幫助學生理解英語課文、解讀英語知識，推動英語課堂的進行與發展，為英語課堂增添活力與動力。但是，英語教師在實施語境教學時也要注重方式發法，合理推進課堂發展。

一、營造英語環境 提升閱讀興趣

語境和語言是緊密結合密不可分的，學生要想提高自身語言能力必須要在特定的語言環境中進行，從而達到事半功倍的學習效果。因此，英語教師在進行英語課堂時也應該采取相同的學習思路，在特定的英語語言環境中進行英語教學知識，提高英語課堂教學效果。英語語言環境能幫助學生理解英語知識，認識正確的英語語言技巧，幫助學生認識英語單詞詞義，提高學生的英語閱讀能力。傳統英語課堂無法實現情境教學是因為教學技術不達標，使得教師無法實現英語情境教學，從而幫助學生學習英語知識內容。但是，近年來隨著電子信息技術的更新和國家的重視，初中英語課堂擁有了新的課堂技術。

例：教師在進行七年級上冊第三單元“Good friends”時，就可以利用情境教學，快速落實英語教學內容。首先，英語教師在進行此課前可以聯系生活將課文中的知識轉化為情景教學，幫助學生吸收和認知新英語知識。英語教師可以利用多媒體教學，先給學生放映英語短片或讓學生學習英語音頻，讓學生進入到英語學習的氛圍中去。其次，教師在進行放映時應該留下學習任務，讓學生寫下聽到的陌生或熟悉的英語單詞。隨后，教師在教學時應該率先解答學生在學習英語中遇到的單詞問題，為學生積累起英語單詞庫，方便后期學生進行英語閱讀。最后，教師在進行課文時一定要注意劃分重點單詞，幫助學生積累英語單詞知識。

二、講解閱讀技巧 提升閱讀能力

世界上的任何事物總是存在技巧和捷徑，英語學習同樣如此。正確的、便捷的英語學習技巧幫助學生和認知英語知識，促進學生提高英語閱讀技巧，幫助學生建立健全英語學習素養。因此，初中英語教師在教學時應該著重培養學生的學習技巧，幫助學生獨立自主的進行英語閱讀學習。

例：英語教師在進行初中英語七年級下冊第五單元“Our school life”時，就可以培養學生的閱讀能力，幫助學生提高閱讀技巧。首先，教師可以先教學生篩選出重點單詞，教學生掌握快速閱讀技巧，教師可以篩選出“usually、meet、often”等重點單詞，幫助學生快速理解課文意思。其次，教師還可以給予學生充分的討論時間，讓學生了解清楚單詞的不同含義，讓學生在班級學習氛圍中學習英語知識，培養學生英語興趣。最后，教師應該跟學生強調閱讀步驟，幫助學生正確認識英語閱讀，提高學生英語閱讀技巧。

三、深入情境語境 落實教學知識

經過研究人員的調查顯示，學生對于知識的記憶隨著時間消散而變弱。因此，教師在進行新的英語知識時，應該及時復習舊的知識，幫助學生將英語知識及時掌握。英語教師在復習時，可以利用情境和語境幫助學生回憶知識，落實英語知識教學內容。

例：教師可以在全班同學中選取4-6位小組長，由小組長監督學生課前學習，加速英語課堂的知識落實。英語教師在教學每單元課文知識時，可以首先教學本單元英語單詞，在由小組長帶領學生課前課后教學復習，幫助學生掌握英語單詞、營造英語學習氛圍，提高閱讀能力。其次，教師在進行英語教學前還可以布置一些有關教學的繪本閱讀任務，讓學生通過英語繪本閱讀，提高學生英語閱讀興趣，降低學生對英語閱讀的恐懼。同時，在學生進行英語閱讀時教師一定要強調英語閱讀順序，幫助學生正確掌握英語閱讀技巧，提高學生英語閱讀能力，落實初中英語課堂有效性。

結束語

英語情境教學極大的提高了英語教學的有效性，幫助學生學習和理解英語知識，提高學生英語閱讀能力，增強初中英語教學的有效性。而作為新時代的英語教師在實施英語情境教學時要注重創新、創意，不斷提升自身素養、不斷提高課堂質量，為學生提供高質量的英語課堂。望筆者以上建議對英語教師實施情境教學有所幫助，對教師提高學生英語閱讀能力有所啟發。

參考文獻

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