PBL教學法在內科護理學中的應用

張琪

【摘要】內科護理是護理學的重要組成部分，在教學過程中內科護理學在護理學專業占有重要位置。實際上，內科護理過程中醫護人員需要充分認識疾病的基本病理，并掌握預防和治療的具體方法，隨著醫療事業的不斷發展，內科護理過程中對護理人員提出了更高的要求，培養高素質護理人員是職業教育的重要目標。在職業教學中增強教學實踐性是我們教學改革的重要組成部分，傳統的臨床護理教學采用的是灌輸教學方法，這種機械性記憶方式不利于學生充分理解教材內容。目前PBL（基于問題學習）教學法在內科護理教學中逐步得以應用，這一教學方法能夠充分以病人疾病作為教學基礎，真正實現教師引導、學生學習、小組討論，通過實踐教學來取得教學成果。

【關鍵詞】PBL教學法;內科護理;應用研究

【中圖分類號】R47-4;G712 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2020.10.255

PBL教學法也是問題導學法的意思，在教學過程中主要以問題為導向，通過教師的有效引導，鼓勵學生自主完成學習內容。通過PBL教學法在內科護理教學中的使用，很多學生有了自己的一套學習方式，而且這一教學方法逐步得以廣泛發展。PBL教學法既然屬于問題導向，在教學過程中教師需要充分利用教學問題，通過問題引導課程發展方向，并通過問題解決的情況，真正地將學生的學習情況劃分為多個階段，從而有節奏、有順序地完成內科護理學習。

1? PBL教學法概述

臨床護理實踐中需要護理人員熟練運用內科護理知識，并將理論知識與實踐情況相互結合，其中PBL教學法是護理學實踐教學中的重要教學方法，它能夠更好體現教學的實踐效果，提高課堂教學質量。PBL教學法是真正地將問題作為教學內容的一種教學方法，能夠在教學中將學生作為課堂教學主體，使學生在實踐教學中發揮自身的主觀能動性，真正將學生能力培養作為課堂教學目標。

PBL教學法是一種將理論知識與臨床實踐相互結合的教學方法，通過問題提出將學習內容融入真實案例中，而且在教學實踐過程中教師會創設臨床情境，增強學生代入感，從而提高學生發現問題、解決問題的自主學習能力。PBL教學法的運用需要教師和學生的共同努力，其中具體流程如下，問題提出、教師引導、角色扮演、分組研究、互動學習、提問啟發，最后達到知識與實踐的相互結合。PBL教學法還具有一定的教學特點，第一，注重學生能力培養;第二，實現課程綜合教學;第三，創新教學方法以小組討論作為主要教學形式;第四，確立學生的主體地位。所以PBL的教學特點也決定了這一教學方法在內科護理學中的教學地位。

2? PBL教學法在內科護理學中的應用

PBL教學法是很多教師在教學中經常使用的一種教學方法，其在內科護理教學中的應用對于教師和學生都具有積極性的意義，同時對教師新的教學方式的應用提出了更高的要求，在內科護理學中PBL的具體應用可以從以下幾個方面進行考慮。

2.1確立學生的課堂地位

內科護理學課程有別于其他經濟文化類的課程，以實踐的教學方法為主，所以在教學過程中需要教師確立學生的課堂主體地位。PBL教學法是以問題為導向的一種教學方法，在教學過程中，教師要注重學生課堂積極性的調動以及學生實踐能力的增長，真正將內科護理學課程的特殊性與PBL教學法的自身特點相結合，提高學生在課堂上的參與力度。在教學過程中，教師可以結合教學案例開展實踐活動，在此過程中需要時刻關注學生的課堂表現，通過對學生積極性和主動性的觀察，來了解學生的掌握情況。PBL教學是理論與實踐的結合，在教學中應避免出現流于形式的情況，應該不斷鼓勵學生認真探究、積極討論，真正體會問題的所在，并在最后總結自己的學習成果。

2.2選擇適當教學內容

PBL教學法之所以能夠將理論與實踐相結合在于它的問題設置，所以教師在教學的過程中應該選擇適當的教學內容，精心設計課堂問題，真正使課堂內容與學生的學習課程有效結合。在問題設置的過程中首先要保證問題和教學進度相符合，避免單方面追求一些高難度、復雜性的專業問題。其次，要保證問題具有一定的指向性，在保證問題難度適中的情況下，使問題具有一定的專業指向，比如可以針對某一部分的知識內容提出問題，也可以針對一些疑難知識做出更深入的解答。最后，要考慮問題設置的實踐性，內科護理教學不僅僅是理論的學習，更要具有一定的實踐操作，臨床護理實踐是課堂教學的有效表現形式。PBL教學法應用中也需要結合臨床護理實踐進行開展，在條件允許的情況下也可以開設問題情景模擬，增強課堂的趣味性和有效性。

2.3鼓勵學生主動解決問題

在現代高等院校教學過程中最主要的問題就是學生積極性不高，甚至很多院校在教學中采取的仍然是一些灌輸式的教學方法，由教師講學生聽，這不利于培養學生學習積極性，也不利于提高解決問題的能力。在PBL教學法的使用過程中，應該鼓勵學生主動解決問題，由教師設疑導學，讓學生通過自身知識以及信息的查閱來解決問題。學生解決問題的過程中教師應該給予一定的指導，鼓勵學生自主交流。教學過程中課堂主要以學習小組的形式開展，教師可以組織小組與小組之間形成良性競爭，并鼓勵學生小組內部團結一致，由學生之間相互合作，了解病人的病情實際，掌握病人的心理情況，以及社會關系、文化程度，甚至是經濟狀況以及家庭情況，針對病人的一言一行來提供更加專業的內科護理。

2.4適當利用現代信息技術

PBL教學法屬于一類新型教學方法，在教學的過程中能夠有效地結合學習內容，拓展學生知識面，所以在教學過程中也要適當利用現代信息技術，通過多媒體技術和網絡信息技術的使用提高教學質量。多媒體技術能夠豐富課堂內容，拓展課堂信息承載量，從而加深學生的學習積極性。而網絡信息技術的使用同樣是現代社會發展的必然要求，內科護理已經不單單是服務于人，也要求護理人員具有專業的護理知識和現代化的信息技術，能夠了解現代化網絡技術并充分利用，使學生真正適應網絡環境的學習和實踐，培養學生的接受能力和適應能力，從而形成現代化信息意識。

3? 總結

PBL教學法在內科護理教學中逐步推廣開來，這一教學方法能夠有效地豐富課堂內容，增強課堂趣味性，幫助學生更好地接受知識，真正為學生的學習提供進一步的幫助，從而提高課堂教學質量，培養更高素質的內科護理人才。

參考文獻：

[1]馮秀云，孔曉.PBL教學法在中職內科護理教學中的應用.考試周刊，2018.

[2]趙艷麗.PBL教學法在內科護理教學中的應用研究.當代教研論叢.