多元化教學策略在中職本體育教學中的應用研究

■魯俊華

（遼寧理工學院，遼寧 錦州 121000）

一、相關概念的闡述

（一）多元化教學

多元化的簡要定義是“任何在某種程度上相似但有所不同的組合”。多元化教學，主要是指在教學過程中師生、生生互動，有機結合的一種教學結構，包括師生角色多元化、教學內容多元化、教學流程多元化、評價目的及方式多元化、教學環境多元化等諸多方面。各種方式不同、目的各異的多元化教學策略以其生動活潑、寓教于樂的教學思路，有效克服了傳統教學模式的缺點，在實際應用中取得了良好的效果。

（二）中職本概念

中職本是指從中專學歷升為本科學歷，中職升本是中職專科層次學生通過高考進入本科層次階段學習的過程。近年來中國教育體制改革，加強應用型人才培養，大專層次學生可以升入本科院校繼續學習與深造。

（三）體育教學研究

體育教學研究指在體育教師指導下、同學們的積極參與下，按照授課前制定好的教學計劃、教學大綱、教學日歷和教學教案，由任課教師向學生傳授體育常識、基本技術、基本技能，發展和增強身體素質和進行思想政治教育的過程。

二、研究的目的與意義

（一）研究的目的

針對中職本體育的教學現狀和存在的問題，通過引入“多元教學策略”來干預體育課堂，同時與傳統“單一教學策略”進行對比。驗癥“多元教學策略”所具有的優勢，同時結合傳統“單一教學策略”所具有的優勢，總結出多元化教學的優勢與不足，通過不斷的教學實踐探索合理有效的手段，提升教學質量。

（二）研究的意義

“多元教學策略”順應了當代教育改革的發展和素質教育的要求，有利于堅持育人為本的思想，貫徹“因材施教”的教學原則。課題通過研究“多元教學策略”在我校體育教學中的應用，為中職本學生的體育教學提供一個切實可行的教學策略，通過多元化體育教學的實踐，能夠很好地發現中職本學生的學習特點，為接下來的中職本體育課程打下一個良好的基礎。

三、中職本及多元化教學研究現狀

（一）中職本現狀

1.中職本班級及人數

從表1可以看出，我?，F有中職本學生1073人，主要集中在工商管理學院和信息工程學院，根據中職本學生的特點，將工商管理和信息工程管理兩個專業的學生放到一個時間段進行選課。

表1 學生分布情況

2.中職本體育選課情況

大一新生剛入學，我們就根據中職本學生的入學人數進行了選課項目的設計，在16級、17級、18級開設了羽毛球、籃球、乒乓球、武術、健美操五個項目的選修課，身體狀態滿足不了上課要求的選擇保健課。在19級增加足球、太極扇兩個項目。在學生軍訓過程中完成學生的選課，在選課過程中自愿填報選課表。統計選課表過程中發現近幾年中職本學生選課集中在羽毛球和籃球項目上，為了授課班級的均衡，對學生的志愿情況適當做了調整，最后的選課人數如表2所示。

表2 學生選課情況

（二）多元化體育教學的研究現狀

在知網上搜尋多元化教學策略相關文件達9200多條，其中體育教學多元化教學相關文獻達4800多條，通過文獻資料可以看出，近年來體育教學研究過程中，多元化教學研究方向還是比較多。與本文相關的文獻中，李衛星在世紀之星創新創業教育論壇《關于中職體育教學的研究與思考》中提到，優質的體育課能夠幫助學生盡快地適應職場和社會，改變傳統教學內容，突破傳統教學方法，測評方法多元化，這是把中職生培養成全面發展高素質人才的真諦所在。從明確學習目的、把握興趣特征、關注與了解學生，因材施教、教學方法多樣化、進行體育競賽到發揮學生自主性，最終讓學生通過體育教學多元化提升學習效果。

四、中職本體育教學的現狀

（一）課堂紀律

在中職本課堂中，學生缺乏對體育課堂的重視，上課曠課、病事假、遲到等情況比其他班級高出很多，上課前教師多次提出的著裝問題也有部分同學經常犯錯，上課過程中練習積極性較差，經常出現學生多次請假上廁所、玩手機等情況。

（二）課程單一

近幾年由于教師的數量、教授的專業、場地等因素影響，開課為大眾項目健美操、籃球、足球、羽毛球、乒乓球、太極扇、跆拳道、保健課八個選課內容，每個班級人數受限，很多同學不能選到自己滿意的課程，從而導致中職本學生學習過程中產生消極的情緒，直接影響教學效果。

（三）教學觀念

體育教學中多數教師沿襲舊的教學理念，教師所教授課程的基本技能一定要嚴格按照教學計劃和大綱執行，而教學計劃、大綱本身就是很多年沒有改動，中職本的體育教學也存在同樣的問題，近幾年中職本的體育課程都是以掌握幾個項目的運動技能為主，在完成規定運動項目技能的基礎上，要求學生完成體能測試長、短跑等項目的運動，成績達標。在教學中體育教師的教學任務較為固定，沒有對學生的運動意識進行培養，導致學生無法對體育鍛煉產生良好的終身體育意識。

（四）教學手段

在現階段中職本體育教學過程中，教學的基本模式都是先對學生集體講解、再進行集體示范，然后進行分組練習。整個課堂上都是以授課教師為主導，學生被動地參與，講解和練習的內容沒有針對性，比較枯燥，例如：一個簡單的技術動作，很多同學都能夠完成，但教師需要程序化地進行集體講解與練習，導致學生缺乏參與熱情與活力。這種教學方法與手段讓更多的同學對體育課失去期待與興趣。

（五）考核方式

成績考核在中職本體育教學中是較為重要的環節，每一個專項的考核都要嚴格按照學期授課大綱、日歷執行，學生的體育成績考核以教師固定的考核方法為主，考核的評價標準主要以考核學生運動技能與技術評定，這樣的考核方式不具有全面性，對學生的學習沒有拓展，容易使學生機械性地練習，對選課項目沒有新的理解與提高。

（六）自學自練

在幾輪的中職本班級教學過程中，學生缺乏自學、自練的過程，在完成教學內容后，一周之內不能對所學內容進行很好的復習與練習，所學技能多數忘記，下一周上課教師要用大量時間進行復習，這樣周而復始地教學、訓練、復習，使學習效率降低，使教學進度緩慢，最終嚴重影響教學效果。

五、中職本體育教學的對策分析

（一）多元化手段提升課堂管理

在中職本課堂中，嚴抓考勤制度，對缺課情況進行遞增式扣分，遲到、服裝不符合標準按照統一課堂要求進行教育，根據學生在上課過程中的表現給予表揚，提高學生在上課時的積極性，能夠高效率完成教師布置的訓練任務，可以給學生額外的加分獎勵。

（二）開設特色運動項目

興趣是最好的老師，如果學生選不到自己滿意的課程，學生不能把精力放在練習上，尤其中職本學生在上課過程中，不能夠長時間把精力放在訓練上，將嚴重影響教學效果。根據中職本自身的特點，應該注重學生的興趣開發，根據我校教師現狀、東北地區的體育課程特點、氣候特點、自然環境等因素，積極探討開設滑冰、健身器械、體育保健、健步走等體育課程。

（三）樹立健康快樂的教育理念

教師也應該重視對教學計劃與教學大綱的革新，中職本院校體育教學改革過程中要樹立健康快樂、終身鍛煉的教育理念。不能只為了考試達標，完成教學任務的過程中有很多方式，重視健康快樂就是提升理念的最好創新。在中職本的體育教學中，首先課前要學生明確所選科目的鍛煉目標，在完成基本技術的前提下，掌握一定的訓練方法，讓學生可以自己完成課后練習。其次要學生有終身體育鍛煉的意識，除了在課堂內完掌握本技術，增加學生的課外體育活動，讓學生更了解自己喜愛的體育運動，使學生的體育運動技巧、體育競賽能力大幅度提升，通過運動、競賽獲得身心的愉悅。在健康快樂、身心愉悅的學習狀態下，真正體現體育運動的教育功能。

（四）建立多元化教學形式

體育教學形式是多元化教學改革的重要部分，是多元化教學研究和提升體育教學質量的重要環節。體育教學由準備部分、基本部分、結束部分組成，在老舊的教學形式中多以教師帶領準備活動為主，新的教學形式中，準備活動時鍛煉學生實踐能力，每人帶一次課、每人帶一小節、分小組進行準備活動，在基本部分教學過程中，在教學內容設定的基礎上增加視頻、圖片教學，觀看高水平的世界大賽，提升對運動項目更深的了解，既可以欣賞高水平技術動作，又可以直觀地了解技戰術運用，從而對運動項目產生更強烈的興趣。在結束部分布置學生進行視頻學習，微信群里共享技術動作，學習慕課、微課、小視頻等，通過這些教學形式進行復習與預習。根據新時期體育課程教學的特點，采用現代化的教學內容和教學形式，增加中職本體育教學中學生學習的靈活性、學生的主動性參與性和課堂中豐富的趣味性，很好地讓學生融入到體育課堂。

（五）采用多元化的評價方式

體育教學過程中考核評價的方式決定教學內容的設定，為了解決中職本學生成績較低的現狀，迫切需要實現教學評價考核方式的多元化。在教學中改變以往單一的考核方式，避免學什么考什么，限制了學生對運動技能的理解與發揮，在教學過程中能夠很好地體現學生的潛力與想象力。評定方式充分尊重和考量學生的個體差異，除了評價所學的運動技能之外，教師還要注意課程中對中職本學生學習認真程度、練習態度與進步程度等環節進行綜合考核。另外，中職本院校體育選修課的評價方式上，教師可以組織學生進行自我點評、相互評價、小組評價等多元化評價方式，通過這種方式能夠提升學生的主動學習、主動參與意識，讓學生在課堂上有樂趣、有存在感，這樣學生才能有效地完成教學任務，促進體育教學多元化發展。

（六）自主、協作學習的多元化教學模式

通過教學改革，改變傳統單一的體育教學模式，充分發揮學生自主學習意識，積極調動中職本學生學習時的主動性參與性、同學之間的協作性。教師結合所講授的運動項目特點，在完成示范、講解、糾錯環節后，根據學生的訓練情況，安排好學生互助小組，針對訓練中技術動作問題，找到該項技術動作較好的同學進行學習，也可以將比較容易出現相同錯誤的同學分到一組，教師挑選這項技術較好的同學按組指導，又可以將有不同問題、不同技術特點的同學放在一組，讓他們互相取長補短。這樣的分組學習解決了教師對大班型指導的時間分配問題，也可以提升學生的學習主動性、相互間的指導、同學間的友好交往。教師可以設計一些有針對性的小組活動內容，讓學生根據內容制訂小組計劃、小組目標。利用小組內每個成員的自身優點，積極地開展互幫互學，每個小組進行相互切磋與交流，加深每個小組的競爭與友誼，增強小組凝聚力和榮譽感。學生能夠很好地掌握運動技能，只靠課上的練習是不夠的，教師每堂課根據學生掌握技術情況，布置好課后練習。同時學生在課上主動提出問題加強認識，課后根據教師布置任務，與課堂同步查找相關的理論知識，及查閱大量的視頻進行模仿練習提升技術，課后還可以通過微信等方式與教師溝通，最終為提升運動技術掌握的效率提供保癥。

通過多元化的教改措施，使中職本學生在體育教學中，擺脫現有的被動學習現狀，使學生真正融入到體育教學中。通過對體育教學多元化學習的整體性研究，更新現有的單一化教學觀念，有效地提高體育教學的質量，使學生能夠真正學習到體育技能、提升身體素質，掌握到終身體育鍛煉的方法。讓中職本的學生既能掌握體育運動技能的理論知識，又能熟練掌握體育運動鍛煉的基本方法，最為重要的是完成教學任務基礎上，增長運動技能、提高身體素質、養成長期參加體育鍛煉的意識。