新工科背景下計算機類專業課程思政建設思路與實踐路徑探索
——以“數據結構”課程為例

湯 琳，周 鵬，洪 玲

(綿陽師范學院，四川綿陽 621000)

一、引言

習近平同志在全國高校思想政治工作會議上指出“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”[1]。受計算機類專業學科特點影響，學生多為科學和工具理性的思維方式，對人文精神的價值理性和人文社科類課程普遍重視不夠。學生對作為高校立德樹人主渠道的思政課程存在不同程度的學習態度消極被動情況，認為對自己的專業及就業幫助不大。高校的常規培養方案中，專業課程課堂教學比例大幅超出思政課程，從2018年高校師生思想政治狀況滾動調查結果可以看出，專業課教師對學生思想言行和成長影響最大。因此需要把思政課程與課程思政兩者緊密結合[2]，堅持顯性教育和隱性教育相統一。各門課要守好一段渠、種好責任田，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[1]。

課程思政沒有通用模式，需要專業教師在課程教學中結合課程特點不斷挖掘思政元素并有機融入專業教學。計算機類專業課程的教學內容大多以自然科學的基礎理論和實際應用為主，如何讓思政教育和價值引領像“空氣”一樣無處不在，計算機類專業課程思政建設存在的問題及實踐路徑又是什么，新工科背景下計算機類專業德育培養新模式如何構建等問題都值得研究和探索。之……