“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下聲樂教學(xué)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

吳莉

【摘 要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來給傳統(tǒng)聲樂教學(xué)帶來了巨大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時(shí)期的教學(xué)需求，本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下聲樂教學(xué)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行了分析，并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;聲樂教學(xué);機(jī)遇;挑戰(zhàn)

中圖分類號：J616?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）29-0092-02

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，各行各業(yè)都已經(jīng)融入其中，傳統(tǒng)教育模式也受到了較大沖擊，產(chǎn)生了較強(qiáng)的改革動(dòng)力。“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新興媒介手段，所蘊(yùn)含的創(chuàng)新思維給傳統(tǒng)教育模式帶來了革命性的挑戰(zhàn)和沖擊，對于解決傳統(tǒng)教育中教學(xué)模式單一、師資結(jié)構(gòu)不平衡、教學(xué)理念保守落后等問題有著可預(yù)見的作用。當(dāng)前以互聯(lián)網(wǎng)平臺為主要特征的教學(xué)模式已經(jīng)十分普遍，尤其是在“新冠肺炎疫情”期間，線上教育更是得到了前所未有的發(fā)展。線上教育最大的優(yōu)勢就是打破了時(shí)間和空間上的限制，讓傳統(tǒng)課堂中老師統(tǒng)一講解知識的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N可以為不同人群提供不同輔導(dǎo)和全天候、多樣化的教育服務(wù)的模式。在這樣的“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下，大學(xué)傳統(tǒng)聲樂教學(xué)面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何讓中國傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式借上“互聯(lián)網(wǎng)+”的東風(fēng)，既保留傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的精華，又變得更有生命力，是聲樂教學(xué)者必須思考的問題。

筆者在知網(wǎng)上查閱檢索相關(guān)文獻(xiàn)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”與“聲樂教學(xué)”為關(guān)鍵詞檢索到59篇相關(guān)文獻(xiàn)，其中大部分都是闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對聲樂教學(xué)的展望以及聲樂教學(xué)發(fā)展的可行模式，對于系統(tǒng)思考“互聯(lián)網(wǎng)+”對聲樂教學(xué)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的較少。本文的研究與以往研究者所做的研究最大的區(qū)別就在于此，著眼于“互聯(lián)網(wǎng)+”迅猛發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)聲樂教學(xué)面臨的前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，系統(tǒng)分析了聲樂教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的發(fā)展趨勢和需要著重解決的問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校聲樂教學(xué)

（一）典型的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，又可以理解為在線教育模式，包含MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教育模式。MOOC即為大規(guī)模開放式在線課堂，即將教師制作的視頻教育資源保存在公眾可以獲取的網(wǎng)站上，全世界范圍內(nèi)的用戶都可以觀看和學(xué)習(xí)，極大地提高了教育資源的使用效率，降低了優(yōu)質(zhì)教育資源的獲取難度，好的教育資源可以讓身處偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也能夠得到知識講解和輔導(dǎo)。發(fā)展到現(xiàn)在，MOOC已經(jīng)不僅僅局限于將教學(xué)資源放置于網(wǎng)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)，已經(jīng)可以通過“真人認(rèn)證+在線考試”的方式讓學(xué)生獲取學(xué)分，以MOOC為代表的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式正在逐漸走上正軌，在理論和實(shí)踐層面都愈發(fā)成熟。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式對于聲樂教學(xué)的意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式除了通過線上教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)便捷的教育服務(wù)之外，還可以通過各種數(shù)據(jù)收集和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，在線匹配每個(gè)求知者（包含聲樂專業(yè)學(xué)生）的學(xué)習(xí)需求，可以線上提供海量的視頻與音頻數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供最契合本身需求的教育資源。此外，也有利于更加便捷地開展教育活動(dòng)，只要有互聯(lián)網(wǎng)的存在，那么全世界任何一個(gè)學(xué)生在任何一個(gè)角落都可以接觸到來自全世界各名牌學(xué)校或者知名教育從業(yè)者的教學(xué)資源，從理論上實(shí)現(xiàn)教育的公平，提升整體教學(xué)效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校傳統(tǒng)聲樂教學(xué)帶來的機(jī)遇

“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校聲樂教學(xué)的結(jié)合是必然的趨勢，借著線上教育大力推行的東風(fēng)，其結(jié)合必然會(huì)日益緊密。聲樂教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，除了能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使教育更加高效之外，也能讓學(xué)生接觸到更為專業(yè)和多樣化的教學(xué)資源，特別是以形象化的手段展示聲樂教學(xué)內(nèi)容，以在線輔導(dǎo)的形式輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲樂專項(xiàng)訓(xùn)練，這些都是傳統(tǒng)聲樂教學(xué)所不具備的功能，“互聯(lián)網(wǎng)+”給傳統(tǒng)高校聲樂教學(xué)帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

（一）運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式加強(qiáng)對演唱技巧的引導(dǎo)

影響聲樂教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，包括呼吸、發(fā)聲、共鳴等，在以往的聲樂教學(xué)中，教師常采用“一對多”的教學(xué)方式，難以針對每個(gè)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)度和水平進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演唱中的不足并加以輔導(dǎo)，確保學(xué)生以正確的方法進(jìn)行演唱。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)是一種灌輸式的方式，通過教師口述或者示范進(jìn)行教授，學(xué)生有可能會(huì)產(chǎn)生片面的甚至是錯(cuò)誤的理解。而通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，可以制作發(fā)聲和演唱的詳細(xì)步驟示意圖，以一種直觀的方式分步驟地講解演唱技巧。教師也可以利用數(shù)字化教學(xué)平臺將學(xué)生的練習(xí)視頻錄制并保存下來，讓學(xué)生在平臺上將自己的練習(xí)視頻進(jìn)行反復(fù)觀看并加以對比，以快速發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，糾正自己的錯(cuò)誤技巧，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。學(xué)生演唱表演的效果很大程度上取決于學(xué)生對樂曲表達(dá)方式的理解及其情緒飽滿度和演唱基本功。

（二）通過在線反饋及時(shí)了解學(xué)生的進(jìn)度

學(xué)習(xí)聲樂演唱的方式有很多，比如通過錄音帶和錄像、聲樂練習(xí)軟件等，都可以幫助學(xué)生更好地掌握發(fā)聲和演唱技巧。類似于其他專業(yè)的教學(xué)，聲樂教學(xué)實(shí)質(zhì)上也是程序化的教學(xué)，包含教學(xué)、信息反饋、質(zhì)量控制這三個(gè)環(huán)節(jié)，缺一不可。教師通過開展教學(xué)活動(dòng)后收集到的反饋信息（包含自我反饋和觀念反饋）把握學(xué)生對于教學(xué)活動(dòng)的感受，以達(dá)到最佳的質(zhì)量控制效果。在互聯(lián)網(wǎng)聲樂教學(xué)中，現(xiàn)代數(shù)字和信息技術(shù)貫穿其中，教師獲取學(xué)生反饋的手段多種多樣且都富有成效，實(shí)現(xiàn)了師生之間的資源共享，改變了傳統(tǒng)的授課模式。具體可以通過影像、音頻和文字等多種形式幫助學(xué)生及時(shí)向教師反饋教學(xué)中存在的問題，促使教師樹立正確的教育觀念和意識。

（三）為學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)

“因材施教”一直是教育中大力倡導(dǎo)的理念，也是教育在改革發(fā)展的過程中亟需關(guān)注的重要問題，而“互聯(lián)網(wǎng)+”聲樂教學(xué)為“因材施教”理念的貫徹提供了可行路徑。學(xué)生的認(rèn)知能力和音樂素養(yǎng)不同，對于聲樂學(xué)習(xí)的需求也不同，如何有針對性地為每個(gè)學(xué)生提供契合的教育資源和指導(dǎo)方式也是亟需思考的問題。“互聯(lián)網(wǎng)+”由于自身的技術(shù)特性，能在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)功能的同時(shí)，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析技術(shù)分析學(xué)生的喜好和個(gè)性化需求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，滿足不同的學(xué)習(xí)需求。

（四）教學(xué)資源的極大豐富

“互聯(lián)網(wǎng)+”為聲樂教學(xué)帶來了海量的教學(xué)資源，包含各種視頻、音頻、電子書資源等，同時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)聲樂教學(xué)系統(tǒng)，教師也可以利用諸如樂譜顯示等功能開展授課，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，通過構(gòu)建慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種新興教學(xué)模式相結(jié)合的“互聯(lián)網(wǎng)+”聲樂教學(xué)平臺，也能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的極大豐富，拓寬師生的視野，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合和高效應(yīng)用。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校傳統(tǒng)聲樂教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”聲樂教學(xué)雖然已經(jīng)有了一定的應(yīng)用，比如“戴你唱歌”和“美聲之林”慕課在聲樂愛好者之中非常火爆，但是對于大學(xué)聲樂課堂來說，還沒有一種成熟的模式。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校傳統(tǒng)聲樂教學(xué)帶來了以下挑戰(zhàn)：

（一）師生之間的交互性還較為欠缺

雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的難度降低、便利性提升，但是無形之中也拉遠(yuǎn)了師生之間的距離。以往面對面的情感、技巧交流無法完全被網(wǎng)絡(luò)視頻或音頻所代替，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有時(shí)會(huì)存在一定的偏差，導(dǎo)致師生的意圖不能完整且精確地傳達(dá)給對方。就目前的網(wǎng)課教學(xué)情況來看，教師隔著屏幕教學(xué)并不能快速了解學(xué)生的條件、能力和知識掌握情況，也無法與學(xué)生產(chǎn)生足夠的共鳴;此外，學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)的過程中是無法即時(shí)提出自己的見解和反饋的，有的學(xué)生事后會(huì)忘記提出來，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法得到及時(shí)的輔導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)交互性較差。

（二）教學(xué)資源管理無序

當(dāng)前，各種網(wǎng)絡(luò)平臺充斥著大量信息和資源，受人生閱歷和自身認(rèn)知水平所限，很多學(xué)生并不具備區(qū)分教學(xué)資源是否符合自己需求的能力，且教學(xué)資源也相對分散，這樣就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生在選擇教學(xué)資源的過程中容易迷失。再加上很多平臺惡意發(fā)布消極的教學(xué)資源，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到較大影響，如果學(xué)生不具備良好的自控能力和辨別能力，其學(xué)習(xí)效率可能會(huì)大打折扣，這也是目前在線課堂面臨的重要問題。

（三）聲樂教學(xué)的特殊性限制

區(qū)別于其他學(xué)科，聲樂教學(xué)作為一種藝術(shù)類的教學(xué)活動(dòng)，很大程度上依賴于學(xué)生的聲音條件，因此在通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺進(jìn)行授課時(shí)，不能完全照本宣科，一味依靠板書和互聯(lián)網(wǎng)課件進(jìn)行講解，而是要通過在線演唱、演示等實(shí)現(xiàn)師生之間的音樂交流，同時(shí)，這對網(wǎng)絡(luò)速度以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備又有著較高的要求，如果網(wǎng)絡(luò)條件較差，會(huì)大大影響授課質(zhì)量。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下聲樂教學(xué)發(fā)展的對策

通過上述對于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下傳統(tǒng)聲樂教學(xué)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的分析，筆者提出以下建議：

（一）完善高校聲樂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺

要綜合考慮信息技術(shù)和現(xiàn)代教育手段，構(gòu)建穩(wěn)定的高校聲樂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，加大力度引進(jìn)國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，通過各類聲樂教學(xué)資源的有機(jī)整合，打造資源豐富、教學(xué)便利的聲樂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。

（二）建立良好的師生交流平臺

要妥善解決師生之間的互動(dòng)問題，通過建立網(wǎng)上論壇、視頻音頻（教師演示、學(xué)生練習(xí)）存儲(chǔ)平臺等實(shí)現(xiàn)師生之間全方位的交流和溝通，讓教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生對于聲樂知識的掌握情況和接受學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

高校傳統(tǒng)聲樂教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代擁有巨大的發(fā)展前景，科學(xué)利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于聲樂教學(xué)資源的整合和教學(xué)質(zhì)量的提高意義重大。“互聯(lián)網(wǎng)+”聲樂教學(xué)的推廣面臨機(jī)遇，也面臨著相應(yīng)的挑戰(zhàn)，因此需要教師和技術(shù)人員共同努力，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與聲樂教學(xué)結(jié)合得更為緊密，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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