AR技術(shù)在高校信息發(fā)布中的應(yīng)用前景分析

吳珍珍

摘要：增強現(xiàn)實（AR）作為一種新型的信息技術(shù)，近年來受到越來越多的關(guān)注和應(yīng)用，文章首先對增強現(xiàn)實技術(shù)概念及其主要實現(xiàn)方式進行分析，然后根據(jù)目前信息發(fā)布尤其針對高校信息發(fā)布的實際情況，提出了AR技術(shù)在高校信息發(fā)布中的應(yīng)用探討，主要包括信息拾取、信息展示、信息互動等方面。由于AR技術(shù)尚處于不斷發(fā)展階段，關(guān)于AR技術(shù)在高校信息發(fā)布中的應(yīng)用仍需要繼續(xù)探索和實踐。

關(guān)鍵詞：增強現(xiàn)實;AR技術(shù);信息發(fā)布

中圖分類號：TP273? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）26-0192-02

在現(xiàn)實中，人們通過短信、微信、互聯(lián)網(wǎng)、廣告牌等獲取信息，但與信息的互動卻很不方便。生活在三維世界的我們卻更偏重通過諸如網(wǎng)頁或液晶屏上視頻、圖片、文字書本等二維的媒介來獲取。隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展，我們在虛擬的游戲世界獲得了更多的交互的三維體驗。增強現(xiàn)實，英文Augmented Reality，簡稱AR，是通過電腦等科學(xué)技術(shù)，模擬仿真后再疊加，把虛擬信息（物體、圖片、視頻、聲音等）融合在現(xiàn)實環(huán)境中，將現(xiàn)實世界豐富起來，被人類感官所感知，從而達到超越現(xiàn)實的感官體驗[1]。增強現(xiàn)實技術(shù)將現(xiàn)實環(huán)境和虛擬世界融合在了一起，給我們提供了一種全新的信息發(fā)布體驗。

1增強現(xiàn)實基本概念及其實現(xiàn)

增強現(xiàn)實技術(shù)是利用電腦模擬產(chǎn)生一個三維空間的虛擬空間，用戶在現(xiàn)實生活中沒有感受到的真實空間，不僅給予用戶呈現(xiàn)不同的物理空間，而且可以利用其將物體疊加到真實世界，讓學(xué)習(xí)者可以借助相關(guān)的移動產(chǎn)品，在虛擬的空間內(nèi)參與不同的活動[2]，這種技術(shù)可以在屏幕上把虛擬世界套在現(xiàn)實世界中并進行互動[3]。

20世紀90年代，該名詞由波音公司的Tom Caudell[4]提出，隨著諸如美國麻省理工學(xué)院、哥倫比亞大學(xué)等大學(xué)實驗室、日本和新加坡混合現(xiàn)實實驗室、德國的Arvika組織等各種的著名增強現(xiàn)實實驗室發(fā)展研究。增強現(xiàn)實技術(shù)已在軍事、工程設(shè)計、設(shè)備制造與維修以及消費者設(shè)計等領(lǐng)域得到較大應(yīng)用，并已發(fā)展到媒體融合階段，不再是簡單的桌面應(yīng)用，它發(fā)展成為通過攜帶的移動終端設(shè)備在戶外使用。

雖然增強現(xiàn)實的概念看起來很廣泛，但是，目前常見的主流實現(xiàn)手段主要有以下一些：通過對特定圖片的預(yù)處理，提取圖片信息點，根據(jù)這些信息點的位置來疊加信息從而實現(xiàn)特定圖像、某一特定場景或物體的識別;識別所在位置的經(jīng)緯度信息、攝像頭朝向的方向等，在攝像頭拍攝的內(nèi)容中疊加信息從而實現(xiàn)地理信息定位;利用微軟的Kinect，識別玩家肢體位置然后在其上疊加內(nèi)容達到實現(xiàn)人體動作識別的目的;利用面部識別技術(shù)，識別用戶面部及五官位置，然后在其上疊加內(nèi)容;當(dāng)然，還有可以稱之為最邊緣的增強現(xiàn)實技術(shù)的實現(xiàn)就是僅將現(xiàn)實作為背景而在其上實時疊加信息。

2信息發(fā)布現(xiàn)狀分析

信息發(fā)布是面向用戶終端的主要信息發(fā)送方式，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息發(fā)布的內(nèi)容從文字向多媒體發(fā)展。由此誕生的多媒體信息發(fā)布系統(tǒng)是一個集成圖像顯示、網(wǎng)絡(luò)通信、計算機圖像和軟件技術(shù)等多學(xué)科融合的發(fā)展產(chǎn)物，也是軟硬件相結(jié)合的智能系統(tǒng)，多媒體信息發(fā)布系統(tǒng)滿足了人類獲取各種生產(chǎn)活動傳遞廣播信息的需求。

現(xiàn)在常見的多媒體信息發(fā)布系統(tǒng)主要有以下兩種：基于PC平臺多媒體信息發(fā)布系統(tǒng)和基于專用平臺多媒體信息發(fā)布系統(tǒng)。這兩類系統(tǒng)各有特點。

1） 基于PC平臺多媒體信息發(fā)布系統(tǒng)支持各類多媒體格式，具有強大的第三方接入應(yīng)用和良好擴展性。

2） 基于專業(yè)平臺多媒體信息發(fā)布系統(tǒng)性能穩(wěn)定，使用方便，維護成本低。

數(shù)字校園作為“數(shù)字城市”在校園區(qū)域的應(yīng)用，它使用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等信息化手段對校園內(nèi)的教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)以及生活服務(wù)有關(guān)的所有信息資源進行整合、集成和優(yōu)化，以實現(xiàn)環(huán)境、資源以及應(yīng)用的數(shù)字化。傳統(tǒng)的數(shù)字校園主要在二維平面上實現(xiàn)網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上管理和網(wǎng)上服務(wù)，比如校園一卡通服務(wù)以及各類管理系統(tǒng)之類[5]。而傳統(tǒng)的數(shù)字校園信息發(fā)布主要在二維平面（臺式機、筆記本及手機）上實現(xiàn)網(wǎng)上瀏覽，再進一步實現(xiàn)對相關(guān)用戶信息的推送。雖然這樣可以基本滿足校內(nèi)外教師學(xué)生的教學(xué)、管理、生活服務(wù)等資源數(shù)據(jù)的管理，但是仍存在以下缺點：以前的數(shù)字校園缺少直觀性，對學(xué)校規(guī)劃、外宣、招生、活動策劃和信息服務(wù)的支撐不夠;對學(xué)校教學(xué)方式的幫助有限，無法提供主體沉浸感強烈的在線學(xué)習(xí)環(huán)境;缺少對信息系統(tǒng)中所涉其他資源（辦公樓、教室、設(shè)備等）的信息交互。

當(dāng)前數(shù)字化校園建設(shè)的步伐也在不斷加快，信息發(fā)布作為“數(shù)字校園”的一部分，伴隨著高校數(shù)字化建設(shè)和信息技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展，將AR技術(shù)應(yīng)用于高校的信息發(fā)布，相信會有利于解決互動性不高，信息內(nèi)容單一、體現(xiàn)形式且沉浸感差等缺點。

3增強現(xiàn)實在高校信息發(fā)布中的應(yīng)用

目前高校信息涵蓋了教學(xué)工作信息、科研工作信息、學(xué)生工作信息、圖書情報信息、后勤工作信息、綜合治理信息以及就業(yè)工作信息[6]，而信息發(fā)布的資源一般分為公開主題類、互動主題類和服務(wù)主題類，不論從何種角度考慮，高校發(fā)布的信息只能通過網(wǎng)頁和交流軟件來被動獲得，直觀感覺是文字、數(shù)字和音視頻，體驗沉浸感略差。

雖然AR技術(shù)優(yōu)先切入了兒童教育領(lǐng)域，如小熊尼奧之前就推出《口袋動物園》的兒童早教產(chǎn)品，他通過用戶感知與現(xiàn)實世界互動，更有效應(yīng)用于各類信息的獲取。但AR目前在高校信息發(fā)布的應(yīng)用尚不成熟，可在如下方向做探索。

3.1 AR技術(shù)在信息發(fā)布中的信息拾取

AR技術(shù)利用地理信息識別出教師或?qū)W生所在經(jīng)緯度，并根據(jù)攝像頭朝向的方向判斷附近部門。再根據(jù)高校信息分類獲取相關(guān)信息，將所有信息以多種形式存放在虛擬環(huán)境中，再與現(xiàn)實世界進行融合，能快速地進行信息的拾取。

教務(wù)處發(fā)布的相關(guān)教學(xué)管理規(guī)章制度、改革新舉措，教改的新措施、新方法及新成果等可通過虛擬世界的新聞播報進行融合;科研處發(fā)布的科研項目的申報、立項及項目進展情況的通報可通過虛擬世界的任務(wù)系統(tǒng)來展示;圖書館發(fā)布的新圖書庫存及新書介紹可通過虛擬世界的發(fā)布會來展現(xiàn);食堂發(fā)布的菜品以及招生就業(yè)指導(dǎo)中心發(fā)布的招生就業(yè)信息也可通過類似方法來發(fā)布等等;除了以上各部門發(fā)布的公開主題類外，還可以提供部分服務(wù)主題類的信息發(fā)布，比如個人考試情況、個人借閱情況均可通過虛擬世界的個人信息來融合于現(xiàn)實場景。

3.2 AR技術(shù)在信息發(fā)布中的動態(tài)展示

AR技術(shù)可以通過方案上的特定圖片來分析圖片的信息點，根據(jù)信息點來疊加3D模型、動畫、視頻和聲音動態(tài)，通過3D模型的漫游或動畫展現(xiàn)整個案例的過程，甚至輔助教學(xué)工作。

高校信息中的服務(wù)類信息主要提供給學(xué)生或者老師某些服務(wù)或活動方案，比如新生入學(xué)，高校晚會等。這些都可以通過AR技術(shù)直接動態(tài)展示出來新生入學(xué)、晚會的全過程，既幫助方案實施者更直觀、更容易的理解方案進度，又輔助參與者熟悉步驟。除此之外，教師在教授某些課程時可將帶有特定圖片的教學(xué)資源信息的通過AR技術(shù)直觀展現(xiàn)出來，輔助學(xué)生理解授課內(nèi)容。

3.3 AR技術(shù)在信息發(fā)布中的動態(tài)交互

AR技術(shù)可以通過特定圖片來拾取一些互動主題信息，通過虛擬世界的3D模型來完成互動，增加趣味性。

高校信息中的互動類信息主要提供給學(xué)生或老師進行投票或問卷調(diào)查等，這些信息可通過虛擬世界的游戲環(huán)節(jié)來完成投票，增加了教師和學(xué)生的參與度和趣味性。另外，還可以利用移動AR實現(xiàn)各類信息的推送，此種推送既可以兼具傳統(tǒng)信息推送的現(xiàn)場性，還能夠提供一些現(xiàn)場不方便或無法獲取的信息，從而保持信息的及時、有效及其豐富性[7]。

4小結(jié)

如今越來越多的案例表明，增強現(xiàn)實技術(shù)在一些領(lǐng)域已有了成功應(yīng)用，AR技術(shù)在教育某些領(lǐng)域也已經(jīng)有所成果，同樣在媒體融合階段，相信AR技術(shù)在高校信息發(fā)布包括信息拾取、信息展示、信息互動等各方面，通過虛擬對象傳送信息，幫助用戶完成現(xiàn)實世界的任務(wù)，將帶來更直觀的體驗。由于AR技術(shù)尚處于不斷發(fā)展階段，在未來如何協(xié)調(diào)AR技術(shù)在高校信息發(fā)布直至數(shù)字校園中的高效應(yīng)用，仍是一個需要不斷探索和實踐的課題。

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【通聯(lián)編輯：梁書】