中高職銜接存在問題及對策研究

劉元臻

摘要：現有職業教育體系改革正在進行，進行中高職銜接教育有了契機因此，該文在此基礎之上，主要針對中高職銜接進行了分析，并針對傳統的誤區進行糾正。在探索了有關中高職銜接存在的關鍵問題以后，發現其主要來源于吸引力不足或生源質量不高等問題，該文以數字媒體藝術設計專業為例針對這些問題開展應對措施。

關鍵詞：中高職銜接;誤區;問題;對策

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）26-0201-02

1關于我國中高職銜接發展歷程的梳理

1.1發展歷程梳理

21世紀初，受中高職體制改革的影響，我國多個省市同時開始了中高職銜接試點工作及自主招生工作，也由此開始發展，中職與高職開始產生了對接的聯系。

1.2中高職銜接意義重大

現在教育體制針對中職考高職有一系列的培養體系，因此，建立中職與高職銜接的意義體現在提升學生的素質和培養人才等多個方面。

2中高職銜接認識誤區

2.1中高職銜接不是讓所有專業均實現銜接

中高職教育專業的劃分是依據當下第三產業發展所設計的，專業銜接以相同專業為宜。不同地區針對中高職專業的發展會融入地域優勢及特征，服務于本地區的優勢產業發展。就整體的中高職專業方向來說，主要是面向市場，滿足學生就業需求，滿足企業用人需求。盡管專業銜接上相似度會很高，但這也并不意味著無縫銜接。手中指專業目錄與高職專業目錄版本的差異，因此在修訂過后的版本會較大的調整其內容和體系結構，這也就導致了中職和高職的銜接會存在著一定的差異。并且就現在的狀況來看，專業銜接仍然有一定的差異，因此，學生可以根據自己的意向、愛好及未來的打算，選擇是否需要繼續報考同類專業或不同類專業。

2.2中高職銜接不僅僅是“接口處”的銜接

目前中高職的招生對口模式來看，考試模式趨于多樣化，職業教育招收學生不難。不僅僅意味著使進入了更高的學歷水平，更多的是進入到高職繼續學習和深造。收政府和相關企業事業單位的推動之下，高校針對技術人才的培養也在進一步進行當中，甚至海實現了企業與學校的進一步對接。

2.3中高職銜接不是單純解決學歷提升問題

中職升入高職最明顯的區別就在于學歷的提升，然而，這僅僅只是外表上最新鮮的區別，更多的內在的區別，還體現在學生進入高職以后，有關人的基本素質與道德修養的提升。除此之外，學生的有關專業知識與技能學習也能夠進一步得到提升。如果只是把中高職銜接當作學歷提升對待，那么對學生的培養目標，培養體系等的建設就容易出現問題。

2.4中高職銜接不是單純解決中高職的生源保障問題

由于傳統的誤區會導致很多家長寧愿選擇昂貴的學費，也不愿意讓自己的孩子到高職接受教育，因此高職院校的生源一直存在著問題。是長期以來存在的普遍問題，但仍然需要探索相關的方式和措施來解決這一問題，這樣才能夠快速地為社會和大眾所認可，高職一直存在的招生問題才能被解決。

3數字媒體藝術設計專業中高職銜接存在的關鍵問題

3.1數字媒體藝術設計專業吸引力不足，生源質量不高

進行中職與高職的有效銜接將是推進我國職業教育的一重大進步。在中職與高職銜接發展的道路過程當中，數字媒體藝術設計專業可以成為對接中職與高職的專業。然而，由于傳統觀念對中職和高職的影響，這一跨時代的舉動仍然不被家長和社會接納，學生也不以為然，認為從職業學校拿到的文憑不會太高，數字媒體藝術設計專業更是無法獲得什么成就。然而，實際上很多學生也受這種觀念的影響，就越來越導致其生源質量下降，很多考生寧愿多花一年的時間和精力去復讀，也不愿意早些踏入職業學院，就進一步說明了數字媒體藝術設計專業地位不高，且不受人重視。

3.2行業、企業參與度不高，有待深度合作共贏

為了讓職業學校的學生能夠直接提升與企業的合作就業率，從而打開雙贏局面，數字媒體藝術設計專業與相關企業簽訂了直接的就業協議，企業也選擇了從院校開啟培養人才模式，一起建設數字媒體藝術設計專業實訓基地，然而，不同的學校和不同的企業之間的合作也會有差異。原因主要在于兩點，其中一點是中高職院校能夠針對數字媒體藝術設計專業實訓基地開展的技術設備有限，另一點是學校與企業是兩個單獨的個體，缺乏溝通和交流。

3.3中高職數字媒體藝術設計專業教育在多方面表現脫節

中高職數字媒體藝術設計專業教育銜接的漏洞與脫節主要體現在以下幾個方面：首先是兩者專業教材與版本上的差異，受教材修訂的影響，兩者的專業，有些部分在銜接上會有一定的差異，不是有的都能進行無縫銜接;其次是對于中職和高職兩個層次的院校來說，其培養人才的目標也是有著明顯差異的，然而，對于中高職數字媒體藝術設計專業銜接提升目標的作用并未凸顯;接著是在數字媒體藝術設計專業教育理念和課程上的差異，兩者之間針對實踐教育部分的重要性差異顯著。

3.4中高職數字媒體藝術設計專業師資經驗不足

中高職教師是我國職業教育的重要組分，他們有許多相同的使命。正是因為這樣，假如中高職師資不銜接，那么數字媒體藝術設計專業人才人才培養和課程也很難銜接起來。在當前形勢下，中高職數字媒體藝術設計專業教師師資溝通和交流的并不多，中職高職數字媒體藝術設計專業教師的合作溝通非常少。多年來，中職院校數字媒體藝術設計專業教師一般是本科生，高職院校數字媒體藝術設計專業教師一般都是研究生碩士，甚至博士研究生。很多院校也會鼓勵教師考取更多的證書成為高端人才。教師不僅要能勝任理論教學，實踐課程也不能忽視。

4中高職數字媒體藝術設計專業有效銜接對策分析

4.1建立各種銜接的保障機制

中高職銜接會是一個漫長的過程，僅僅依靠院校的力量很難突破，很有必要建立一定的保障機制，采取一些措施，發揮政府作用保證，企業深度參與的作用。要做到政府、行業、企業、學院多方聯動共同促進，才能保證數字媒體藝術設計專業銜接教育高效有序發展。另外，政府也需要出臺相關的政策，規范制度，統籌管理，加大宣傳力度，同時提高數字媒體藝術設計專業的魅力，讓全社會懂得尊重職業技術尊重勞動，提高全社會對于數字媒體藝術設計專業教育的認可，然后能夠吸引更多的資源。充分激發招生的自主選擇權，投入更多的財政支持，帶動職業院校數字媒體藝術設計專業在各方面的改革銜接。并且需要一定時間內實施采取正確的監控評價方法讓數字媒體藝術設計專業銜接教學進入正軌。

4.2產教融合、校企深度合作

為了促進數字媒體藝術設計專業的健康，可以借鑒國外的一些教育與企業協同發展的經驗。比如美國，他們的中高職教育的目的是讓產業和人才需求達到平衡。通過借鑒美國這樣的方式破除職業院校數字媒體藝術設計專業和企業之間存在的圍欄，且達到深度的合作。不僅僅靠書面協議、書面合作，還要進行深度開展數字媒體藝術設計專業教學中不同層次的技術培養合作。通過數字媒體藝術設計專業技能培養和企業研發配合，共同攻關，讓科研的成果變成現實中可見的生產力。

4.3做好專業銜接、人才培養目標銜接和課程體系銜接

提高中職和中高職數字媒體藝術設計專業的配合要做到目標、專業課程、課程內容等的銜接。在專業設置方面應當依據各個產業和數字媒體藝術設計專業的現實需求進行銜接。數字媒體藝術設計專業設置應當面向生產線，做到細致，具體。對于數字媒體藝術設計專業高度銜接，必須明確相關的層次和不同的專業培養目標方面要讓銜接落實，開設數字媒體藝術設計專業時要基于經濟發展的現況和市場需求的實際。還要考慮數字媒體藝術設計專業人才在中高職銜接培養中的各種需求。當前形勢下大部分數字媒體藝術設計專業相關的課程內容都要融合進來，鼓勵學生參與相關的職業資格證的考試。雖然國家資格證書和高職人才培養之間契合不高，但是考取相關職業資格證書是沒有錯的。設置職業標準非常有必要。設置職業標準需要各個行業和高校以及政府多方聯合共同開發。政府發揮主導作用并且提供一定的財政支持并且對過程和質量進行監督評價。而中高職銜接的最終落腳應該是數字媒體藝術設計專業課程的銜接。注重兩個關鍵的準則，避免脫節。課程銜接必須以人為本，依據人的特點和身心發展規律來制定。數字媒體藝術設計專業課程銜接過程中要做好實踐銜接，應當以就業為目標，著重培養某一特定職業的各項技能與操作訓練為主。數字媒體藝術設計專業創新管理變革就是要注重學生的實踐技能的養成以及理論知識的系統性培養。

4.4加強師資隊伍的建設

要進一步提升教師團隊的能力，從各個層面建立相關制度和法規。加大對中高職數字媒體藝術設計專業教師團隊的培養和培訓，政府提供財力支持建立培訓基地等等。同時還要鼓勵企業積極參與到職業院校師資培訓，從學校層面來說要進一步拓展數字媒體藝術設計專業教師的引進渠道。引入有執業實踐經驗，并且熱愛教育的人才加入教師隊伍。聘請一些企業中數字媒體藝術設計技術骨干作為兼職老師進行指導實踐課程。和專職的老師一起協調培養學生解決師生比，專業性不合理的各項問題。還要為創造數字媒體藝術設計專業教師，國內外教師合作交流，提供機會，讓教師能夠把握專業的前沿發展，讓教師能夠具有國際化的廣闊視野，將實踐和能力應用作為考評重點。

5結束語

中高職數字媒體藝術設計專業有效銜接不僅要克服教師和學生們的認知問題，還要做到目標、專業課程、課程內容等的銜接;根據職業需求和對技術人才的需求來確定目標;加強各項技能與操作訓練;注重學生的實踐技能的養成;企業和政府參與，建立相關制度和法規;加大對中高職數字媒體藝術設計專業教師團隊的培養和培訓等，才能取得相應的成果。

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【通聯編輯：謝媛媛】