促進初中英語教師專業化成長的有效策略

摘 要： 隨著新課改的不斷深入，英語教學的模式出現了一步又一步的發展與變革，這就需要英語教師的專業能力不斷提高，以適應新時期英語教學。在教學的過程中提升教師的專業能力需要一些有效的策略，如：借助“一師一優課”促進教師專業化成長，這有助于英語教師高效地提高自己教育教學能力，將自己豐富的專業知識更好地應用到教學中。

關鍵詞： 初中英語教師;教學;專業化成長;有效策略

隨著課改的不斷推進，教師的專業化提高成了必然經歷的一步，在專業化提高上不能只在表面上下工夫，要抓住問題所在，從關鍵點入手。人們做所有的事情時都講究“策略”二字，因為有一個好的策略，辦事情時能事半功倍，對于一個教師來說，這二字尤為重要，教書育人是教師的任務，在此方面就需要教師掌握合適的方法來提高自己，打造一個高效課堂。

一、 增強英語教師的專業素養

（一）運用網絡資源提升教師專業能力

現如今，互聯網作為學習、查詢資料的得力助手，也成為教師提升自我素養的重要學習途徑之一。教師可以依托網絡資源提升專業素養，一師一優課的教育信息化平臺，需要英語教師有一定的計算機操作能力，這也是現代英語教師必須具備的專業素養之一。學校應重視對教師信息技術應用的培養，可以定期邀請信息技術專家進行培訓和講座，達到擴展教師信息思維、積累信息技術知識的目的。教師還可以參加“國培、省培、優質課大賽、課件大賽”諸類比賽，通過此種方式不斷提升信息化技術應用能力，達到網絡資源共享以促進教師相互學習，盡快適應新的教學模式，提高專業能力。除此之外，教師還應增強自主學習意識，利用課余時間自主學習計算機技術，探索更多實用的計算機技巧，美化優課課程視頻。

例如：有效利用“一師一優課”這個豐富的資源庫，通過“看優課、學優課、上優課”不斷提升英語教師的專業能力。與此同時，英語教師通過自學、集體觀摩、研討“一師一優課”資源平臺上的優秀教學案例，再通過備課、上課、磨課、評課、研課等環節，力爭打造人人一節的精品課，上傳資源平臺，參與優課評選、在參加各級各類教研活動中，寫出個人感悟、隨筆、論文或形成科研性報告以促進英語教師專業能力的提升。

（二）英語教師需要扎實的專業知識

英語教師的專業素質影響教學質量和效率，最終影響學生英語成績的提高。在素質教育理念不斷深化發展的今天，英語教師應高度重視專業素質的提高，不斷更新英語知識儲備，增強自身創新思維和專業素養，為良好的課堂教學做好基礎。除了要掌握豐富的基礎專業知識外，還要能夠對所講文章的內容背景有所了解，能夠有所延伸，對其他相關的英語知識有更多的了解，能夠將英語與實際生活相互結合，讓學生更好地應用英語，教師講的內容應該清晰明了，使學生能夠在學好母語的同時，學好第二語言并且能夠靈活運用。教師可以利用周末或者暑期時間參與英語教學拓展培訓課程，積極與專家、學者進行交流，認知并理解學科前沿的知識，從而將其應用到教學中。

（三）創新教學模式

隨著信息技術不斷發展和普及，傳統教師講授、學生被動聽課的教學模式已不適應現代教育發展。傳統教學模式不僅無法調動學生的學習積極性，還影響教學內容的深入和拓展。為了使學生廣泛參與到課程中來，教師在教學的過程中要注重對學生興趣的培養，讓學生產生學習英語的興趣。因此教師在教學中，要注重對教學模式的改進，要以學生為主體，讓學生能夠學到更多的英語知識和技能。同時，英語教師還要具有豐富的實踐教學經驗，在教學中不斷地總結教學經驗，開展多樣化地教學模式，并且要不斷地在實踐教學過程中探究、創新出更多新穎的教學方式和技能，從而使自身的專業素質，以及教學水平不斷得到提高。比如，可以實施小組合作學習模式，根據學生的學習情況和性格特點，將班級學生分成不同的小組，引導學生以小組形式進行英語對話練習、閱讀研討等內容。還可以鼓勵學生進行知識點講解，尊重學生的主體地位，增強其對英語知識的理解和吸收能力。

二、 英語教師專業化成長的有效策略

英語教師在專業化成長上有著很多方面的增強。教師可以定期去參加專業講座，聽聽更多的專家對近期教學形式有著怎樣的建議，結合自己的教學經驗對自己的教學方法進行轉變。同時，在課余的時間學習更多的知識來豐富自己，提高自己的專業素養，使自己成為高素質專業化的教師。近些年來，年輕教師逐漸進入教學崗位，他們中很多人缺少教學經驗，所以制訂個人成長計劃，通過對課程進行教學研究，來提升教師的專業能力是很有效的。

同時，“一師一優課”不僅是一個教師的一節課，而是整個學校英語教研組的一節課。學校在對教師的專業化成長上需要進行監督，要求教師進行階段化教學的規劃，學校根據教師的完成情況，來對教師進行系統性、全面性專業素養考察，督促教師提高自己的教學水平。

教師應該以身作則，教師要保持積極向上，樂觀的生活態度，讓學生能夠在一個輕松愉悅的環境中學習，同時在教師的感染下保持豁達樂觀的生活態度。此外，還要加強與學生的交流和溝通，及時解決其在英語學習中遇到的問題，拉近教師與學生間的距離，增強學生對英語學習的自信心和積極性。采取學生監督的體制，通過學生來評價教師的教學方式是否符合學生的需求，教師在上課的時候專業素養是否過硬，通過學生的評價監督使教師在教學的過程中不斷發現自己的問題，努力提高自己，使自己成為具有專業素養的優秀教師。

參加優課比賽。在優課比賽中不僅能夠鍛煉自己的教學能力，而且能夠向優秀的教師學習。可能一場比賽下來會暴露自己很多的不足，但是當不足體現出來時此次比賽也就已經成功了，這樣能夠讓教師看到自己專業的缺陷之處，在改正的過程中也有針對性。比賽是一個很好的交流方式，在這個過程中可以學習到他人的優點，并將其適當地運用到自己的課堂當中。優課比賽不僅能夠訓練教師的心理素質，還能夠拓展其教學眼界和思路，對創新教學方式起到積極作用。

虛心請教。對于一名教師來說，請教優秀前輩是對自身提高的有效方法。優秀教師在教學過程中都有自己的一套有效方法，將他們的教學方法有選擇性地運用到自己的教學過程中，能夠在短時間內提高自己的教學效率。英語教師應及時反思其在教學過程中的不足和問題，并與資質較深的教師進行溝通和向他們請教，學習其講課技巧和方法，不斷調整優化教學狀態和方法，達到取長補短的效果。

學校應該定期組織溝通平臺，加強教師的專業綜合性素質培養。溝通平臺，其實就是加強教師相互之間的交流與合作，學校可以定期組織教師開座談會，讓教師相互之間借鑒教學方法，在教學過程中遇到難題可以提出相應的建議，讓教師之間的距離縮小，通過座談會發現其在教學過程中存在的不足，這樣教師就會加強在教學上的認真度。教師在教學的過程中更加嚴格地要求自己，這樣不僅會對自己本專業課程提高有利，更有利于整個教師團隊的綜合教學素養的提高，利于構建一個高度專業化、素質化與質量化的強悍教師隊伍。使教學層次得到進一步地提升。

三、 英語教師在教學的過程中需要如何做

教師在教學的過程中注重對學生的引導，讓學生能夠更好地學習英語。教師可以通過一些課堂小游戲來使學生加入課堂中，讓學生能夠自主參與，通過游戲的形式讓學生回答問題，明白課文中所要表達的內容，鼓勵學生勇敢地表達自己，這樣不僅可以鍛煉學生的膽量還能夠鍛煉學生的語言表達能力。

教師在講課的過程中應該做一下幾個工作，教師根據一師一優課來學習教學經驗，以“Unit 4 Whats the best movie theater？”為例，先讓學生聽一遍錄音，然后讓學生根據所聽到的內容，分組練習討論，在這一篇文章中講的是什么內容。學生在老師的帶領下一起完成書本中的相關內容，同時教師要對文章內容做出相應的延伸問題，考查學生的思維能力以及讀文章的理解能力。最后通過一師一優課的網絡平臺進行教學評估，最終達到教學的目的。

通過以上的課堂形式不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠增強學生對英語知識的記憶。互動性較強的課堂是現代教育較為推崇的教學模式，英語教師應踐行該教學模式，促進學生思維和實踐能力的提升。在教學的過程中，教師要經常注意學生的英語實踐活動能力，讓學生能夠積極主動地去使用英語交流，這樣不僅能夠讓學生的思維活躍起來，而且也能培養他們的創新意識。

四、 結語

教師在教學的過程中需要對自己有更高的要求，要能夠適應現代化的教學模式，充分利用教學資源提高自己的教學水平，不斷學習更多專業化的知識，提高自己的文化水平。要學會與學生交流與合作，教學的最終目的就是讓學生學會更多的知識，教師要充分地堅守自己職業素養，在生活中通過不斷的學習來提高自己專業素養，使自己成為能夠與時俱進、不斷成長的教師。

參考文獻：

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作者簡介：

馬玉，安徽省阜陽市，安徽省阜陽市第十五中學。