小學語文寫字教學策略

江曉清

【摘要】漢字的書寫是小學語文教學中的重要內容，也是語文教學中不可或缺的重要環節。寫字教學伴隨著學生的整個小學生涯。培養學生養成正確的書寫姿勢、掌握漢字的筆畫書寫規律、寫好規范字，是語文教師的重要責任。本文就小學語文寫字教學現狀和策略進行探討和研究。

【關鍵詞】寫字;興趣;指導;示范

漢字書寫是學生最基本的一項語文基本功，是鞏固識字的重要手段。寫字教學是小學語文教學的重要內容，是提升學生綜合語文素養的必要途徑。因此，語文教師要做好學生的寫字指導，幫助學生掌握書寫規范字的能力。

一、寫字教學現狀

1.教師不重視

寫字教學是語文教學的重要組成部分，而目前有很多老師對寫字教學沒有正確的認識和相應的重視。教師更注重學生的考試成績，批改作業只關注答案對錯，不重視漢字書寫的規范與否。從而讓學生放松了對寫字的要求，導致學生的書寫水平低、字跡潦草、錯字多、書寫慢等。

2.學生缺乏興趣

寫字是一個枯燥的、比較累的過程。小學生由于其心理特點，自制力較低，沒辦法沉下心來寫字。而教師布置的生字書寫又是機械性的重復寫字，過程枯燥、沒有樂趣，導致學生隨便應付。這樣就造成學生書寫不認真、潦草等諸多不良現象。

3.缺乏指導

由于教師的不重視，導致學生開始學寫字時沒有得到正確的指導。坐姿和執筆不正確現象十分嚴重，如，學生坐姿不正，扭曲;執筆中筆尖太短，眼睛不能看到本子和筆尖，只能看到手指，導致要歪著頭才能看到所寫的本子和字;書寫不遵循漢字筆畫規則，不按照本子格式書寫，使得字跡潦草難看。這些不好的書寫習慣不僅影響書寫的速度與質量，而且影響著學生的身體健康。因此，教師必須培養學生良好的書寫習慣。

二、小學語文寫字教學的策略

（一）指導正確方法，打下根基

小學語文教師要教導學生正確而科學規范的寫字方法，讓他們養成良好的書寫習慣，逐漸寫好規范漢字。

1.指導正確的書寫方法。“授人以魚，不如授人以漁。”就已經說明了方法指導的重要性，寫字也一樣，教師一定要教給學生正確的寫字方法。要想寫好漢字，首先要掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首，能按筆順的規則正確書寫，仔細觀察字體的間架結構。其次，要掌握漢字的書寫規范。橫平豎直，撇耐要舒展，從上到下，從左到右，具體的筆順還要結合具體的字來書寫。筆畫的正確是寫好漢字的基礎，教師要讓學生養成按照筆畫順序書寫的習慣。最后，要注意書寫的格式。不同的本子有不同的格式，教師要教導學生根據不同本子的格式來正確書寫。田字格就要注意字在格子中的占位，左右結構、上下結構、獨體字等各種不同結構的字，結構是左窄右寬、左寬右窄、上大下小、上小下大等，它們在田字格中的占位是不同的。教師要找出典型的這些結構的漢字進行教導，讓學生養成注意觀察字體結構的習慣，做到一字通百字，徹底掌握字體的間架結構的書寫和布局。

2.示范引導。小學低年齡階段的學生具有非常強的模仿能力，他們會努力地去模仿教師的書寫。所以，教師平時的書寫示范非常重要，這是非常形象、生動且直觀的指導。學生通過觀察教師書寫時的動作，親眼看教師如何起筆、行筆和收筆的全過程，可以直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的合理安排，能領悟到漢字書寫的規則。另外，教師示范寫字時要注意：（1）要在田字格中書寫;（2）書寫時要注意講解和示范的雙重結合。這樣，有了一個好的示范，學生書寫時就會去注意，努力地模仿教師的寫字過程，為學生掌握正確的書寫規律打下基礎。

（二）培養興趣，愛上書寫

“興趣是最好的老師。”實踐證明，學生只要有興趣，就會主動去學習。因此，教師要注意培養學生的寫字興趣。在寫字教學中從基礎開始，從興趣著手，用多種方法提高學生對寫字的興趣。

1.故事激趣。中國歷史上，涌現過無數的書法家，他們的奇聞軼事通過史詩傳記流傳了下來。教師在教寫字時可以把這些名人的練字小故事講給學生聽，激發他們對寫字的興趣。如，王羲之是怎么觀察鵝寫“之”字，米芾學書，柳公權勤奮練字等故事。學生聽多了，就會被故事中的主人公的精神所感染，得到啟發，提高寫字的興趣。

2.創建良好的氛圍。一個良好的寫字的氛圍，有助于調動學生的寫字興趣和積極性。教師可以搜集一些書法名家的書法作品張貼在教室里，把教室布置成一個書法的世界。讓學生每天處在書法的海洋中，自然而然地激發寫字的興趣和欲望。為了創建良好的寫字氛圍，教師還可以在班級內開展各種活動調動學生的寫字興趣。譬如，教師可以將平時學生的優秀字和作業張貼在學習園地，讓全班學生觀看，使學生產生競爭的心理，從而提高寫字的興趣。還可以開展書法比賽，讓學生可以看到彼此的差距，通過競賽的方式調動學生寫字的興趣。總之，教師要想盡一切辦法提高學生的寫字興趣，從而提高學生的寫字水平。

（三）評價激勵，增強信心

正確而客觀的評價是寫字教學的重要一環。教師要及時批改，分析學生作業的長處和短處，同時要結合平時對學生書寫的觀察進行評價和指導，讓學生明白自己的長處和短處，積極地發揮長處，彌補短處。這樣學生就有了努力的方向，才能取得長足的進步。教師評價時，要采用正確的語言：對于漂亮、整潔、正確的作業應該采用表揚式的評價;對于進步快的學生的作業要采用鼓勵式的評價;對于錯誤多的、不認真書寫的，采用惋惜和督促、鼓勵等方法適當地激發學生的好勝心，讓他們更用心地去書寫。此外，還可以讓學生互相評改作業，讓他們取長補短，共同進步。讓學生在激勵中找到信心，努力進步。

三、總結

漢字書寫不是短期的事情，它是貫穿學生整個學習生涯的長期堅持的事情。這需要學生養成良好的書寫習慣，耐得住時間的考驗，在長期的書寫中，慢慢地提高書寫水平。總之，小學語文教師要從基礎著手，用各種方法切實提高學寫字教學質量。使學生從小養成良好的書寫習慣，寫一手好字，從小開始，從基礎開始。