多樣化教學(xué)法演繹高中語文教學(xué)新精彩

高紅軍

摘 ?要：在高中語文教學(xué)過程中，如何讓課堂教學(xué)更精彩一直是高中語文教師所追求的教學(xué)目標。但囿于應(yīng)試教育等因素，當前的高中語文在教學(xué)理念，教學(xué)模式上存在較強的功利性，這讓高中語文教學(xué)背離了高中語文教育的初衷，所以如何讓高中語文教學(xué)回歸本質(zhì)，做好高中語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)的質(zhì)量就成為了需要我們教師重點考慮的問題之一。為此，本人理論聯(lián)系實際，結(jié)合自身多年的高中語文教育教學(xué)經(jīng)驗，就此問題展開了分析，給出了相應(yīng)的參考策略，希望能夠?qū)σ痪€高中語文教師更好地展開語文教學(xué)活動給予一定的幫助和指引。

關(guān)鍵詞：高中語文;精彩課堂;多樣方法;有效落實

對于高中生來書，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也有著屬于自己的學(xué)習(xí)方式，此時，我們展開的語文教學(xué)活動，要更注重引導(dǎo)、督促，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生成為更好的自己。為此，很多的教師做出了努力，本人在研讀了既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，就此問題展開了進一步的分析和探討。

一、媒體應(yīng)用中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

媒體時代的今天，網(wǎng)絡(luò)資源、信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到了各行各業(yè)，對于教育來說亦是如此，巧妙的利用多媒體來拓展高中生的眼界，幫助其樹立正確的學(xué)習(xí)觀，媒體應(yīng)用觀，主動的應(yīng)用更多的媒體資源、技術(shù)去展開語文知識的探索和學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)的語文學(xué)習(xí)效果。為此，我們在實際展開高中語文教學(xué)活動時，要充分發(fā)揮我們教師引導(dǎo)者、幫助者、促進者的角色，營造多樣化的其改進，為學(xué)生帶來更精彩的媒體學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，為更優(yōu)質(zhì)語文學(xué)習(xí)效果的獲得奠定更堅實的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《春江花月夜》這篇文章時，就可以利用多媒體將描述的美景呈現(xiàn)出來：春天、江水、花朵、月亮、夜晚、主人公多種景色、元素的交替出現(xiàn)，呈現(xiàn)出一幅別有一番風味的畫面……通過視覺盛宴的展示，學(xué)生在感嘆景色美麗，驚艷的同時，不由心生疑問：這景色是真是假，是實是虛，真的會有這么美的景色嗎？作者為什么要這樣寫，想要傳達什么思想感情呢？此時，我趁熱打鐵，進行文章深層次內(nèi)容的講解，學(xué)生都興趣滿滿，充滿熱情，最終獲得了不錯的教學(xué)效果。

二、問題探究中，培養(yǎng)學(xué)生的思辨思維

對于高中階段的學(xué)生來說，已經(jīng)有了一定的語文基礎(chǔ)，此時我們更重要的就是能力的拔高，因此，在實際展開高中語文教學(xué)活動時，有意識的為學(xué)生設(shè)計一些有價值的探究性問題是十分必要的，一來能夠給予學(xué)生特定的語文學(xué)習(xí)思路，幫助其更好的分析文章的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，二來能夠使得學(xué)生問題解決等多項能力得到有效的提高，三來能夠促進學(xué)生思辨思維的發(fā)展，有助于學(xué)生更好的展開更深入語文知識的探索和學(xué)習(xí)。在此過程中需要注意的是，一方面問題的提出和設(shè)計要符合學(xué)生的認知觀念、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生有能力解決和回答。另一方面問題的設(shè)計要多樣化、豐富化，以此來提高學(xué)生探究問題、回答問題的興趣和主動性。

例如，我在教學(xué)《鴻門宴》一文時，就給學(xué)生提出了這樣的問題：文章講述了一個怎樣的故事？項羽與劉邦誰是真英雄？項羽失去天下，劉邦奪取天下的根本原因是什么？請你來分析一下項羽、劉邦這兩個人物？在探究這幾個問題的過程中，學(xué)生自然會深入閱讀、分析文章的內(nèi)容，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，最終在我的引導(dǎo)下，學(xué)生的努力下，達到了不錯的教學(xué)效果。

三、角色扮演中，深入理解文章的思想

相比單調(diào)的教師講、學(xué)生聽，一書一筆一板書的課堂教學(xué)模式，角色扮演這一教學(xué)方式的應(yīng)用，更能夠提高學(xué)生參與的熱情，能夠讓靜止的文字活躍起來，嚴肅的課堂氛圍歡樂起來，而且在表演的過程中，學(xué)生會更加集中精力，主動參與，能夠在不知不覺中獲得更好的語文學(xué)習(xí)效果。因此，我們一線教師在實際展開高中語文教育教學(xué)活動時，可以根據(jù)需要組織學(xué)生進行角色表演，并對學(xué)生多一點鼓勵、支持和贊揚，增加他們學(xué)習(xí)語文，展開語文表現(xiàn)的自信心，以促進更優(yōu)質(zhì)語文學(xué)習(xí)效果的獲得。

例如，我在教學(xué)魯迅先生的《祝福》時，在帶領(lǐng)學(xué)生熟讀文章內(nèi)容，對文章有了初步的了解之后，就讓學(xué)生進行角色扮演，通過經(jīng)典片段的表演，學(xué)生不僅對魯四老爺、趙七爺為代表的封建思想的施暴者，以祥林嫂、華老栓為代表的愚昧無知的受害者，以衛(wèi)老婆子、未莊的閑人們?yōu)榇淼呐杂^者，還有意志消沉的知識分子、革命者等人物性格、特點有了更好的掌握，而且也感受到了《祝福》的精彩，達到了不錯的教學(xué)效果。

總的來說，立足高中語文教育教學(xué)現(xiàn)狀，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量迫切而重要，是時代的要求，是我們的責任和使命。但這并不是一件易事，也不可能達到立竿見影的效果，還需要更多教師的共同探索和研究，本文所做的分析不夠全面，給出的幾點建議也是個人經(jīng)驗之談，在日后展開高中語文教育教學(xué)活動，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識時，還會繼續(xù)探究和分析，繼續(xù)貢獻綿薄之力。

參考文獻：

[1]王淵偉. 巧預(yù)設(shè)，妙生成——彰顯高中語文教學(xué)的精彩[J]. 求知導(dǎo)刊，2016，000（005）：82-82.

[2]陸劍華. "對話"讓高中語文課堂教學(xué)更精彩[J]. 語文教學(xué)通訊·d刊：學(xué)術(shù)刊，2015.