疫情背景下高校思政課對策研究

任志勇 張燕金

◆摘? 要：疫情下的高校思政課教師如何繼續(xù)講培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個高等教育事業(yè)發(fā)展必須回答的問題，如何回答好，習近平總書記用了“四個服務”回答了這個問題。上好思政課，堅持立德樹人，高水平做好思政工作，打造具有靈魂的思政課，需要發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，用“四個自信”明心立志，做到停課不停學，銘心初心使命，培養(yǎng)德智體美的社會主義建設者和接班人。

◆關鍵詞：疫情;思政課;對策研究

伴隨著全球新冠肺炎疫情的爆發(fā)，在習近平主席為核心的黨中央的堅強領導下，中國人民團結一心，眾志成城，取得了抗擊新冠肺炎的階段性勝利。在這場“疫情保衛(wèi)戰(zhàn)”中，我們的黨和人民展示了英勇的大無畏精神，彰顯了“全國上下同心同德，守望相助的”中國精神，在這場疫情中，我們同樣也能夠看出在緊急動員下，我們國家的動員能力是值得肯定的。

在這場偉大的抗疫斗爭中，我們的黨領導中國人民在新的歷史條件下，展示我們社會主義制度的優(yōu)勢和國家的治理水平，同時也是考驗十九大之后，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，我們黨全心全意為人民服務的宗旨是沒有改變。高校思政課是思想政治教育傳播的基地，是高校學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀的前沿陣地，作為高校的教師如何上好思政課，敢于把高校思政課有理有據講出來，把中國精神傳播出去，把理論課程和實踐相結合，不斷創(chuàng)新授課方式方法，讓學生能夠在學中成長，深刻地理解我們作為社會主義建設者和接班人的重要性和使命擔當精神。

一、疫情對于高校思政教育的影響

由于新冠肺炎疫情的爆發(fā)，全國各地高校采取了晚開學或者不開學的方式來應對此次危機，國務院聯防聯控機制召開新聞發(fā)布會，教育部相關司局負責人介紹高校的條件要待合適的時間，為了做好疫情防控工作，高校須堅持“三不”原則，即在疫情防控沒有得到基本控制之前不開學，學校防控措施不到位不開學，校園安全和師生的公共衛(wèi)生安全的得不到保障不開學。

高校作為人員比較密集的地方，在校師生密切接觸的幾率比較大，風險比較高，要做到開學還要具備相應的措施和能力，既要保證師生安全，又要保證能夠課程知識的傳輸，同時還要考慮到做開學準備所必要的檢測等，畢竟安全無小事，這也就要求由相應的應急機制的出臺，保證在不能返校的情況下，能夠滿足學生們正常的學習需要，增強教師信息素養(yǎng)和職業(yè)認同感、加強多方位聯動機制，構建網絡教育方面進行積極思考。

面對疫情期間學生不能到校學習，高校也應該在網絡方面做足功夫，面對突如其來的各種教學難點和困惑，高校教師應該做一個“明白人”，做好學生未能返校在家學習的解釋工作，做到解釋到位，傳播到家，明確在家學習也是抗擊新冠疫情的一種方式，做到行為上自律，態(tài)度上認可，爭取全面疫情的勝利做貢獻。

二、高校教師疫情期間應該更守初心，做學生的知心人

疫情期間思政教師要不斷的立德、樹德、踐德，塑造和完善心靈上的自律與提升，做到心靈上的干凈，才能做到不忘初心，牢記使命，做到方得始終。守住教師的規(guī)矩，為師要常常撣去心靈灰塵，培育良好的定力，養(yǎng)成正確的世界觀，人生觀和價值觀，傳播正能量，做到“寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無意，望天外云卷云舒”的境界，加強自身道德建設和自身的免疫，我國著名的教育學家孔子曾把學習知識分為三個層次，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。三個層次教育我們，要做好教師，不單單要讓學生簡單的知道，還要讓我們的學生能夠在快樂中學習。疫情期間少了學校的紀律約束，靠的更多的是學生的自律與興趣愛好，如果學生不能在老師的教中尋找到學習的快樂真諦，那么這就跟我們平時所講的“填鴨式教學”“滿堂灌”沒有什么區(qū)別。

學生的學習態(tài)度是在學習情景中不斷自我強化的過程，這個是受到多方面的影響，比如受到教學環(huán)境的影響，環(huán)境相對來說比較嘈雜和沒有學習氣氛的，結果就是學生不樂意學習，或者是勉強學習了之后取得不了教學的效果，如果班級中很多同學都能夠重視老師的上課，那取得效果可能就是加倍的，一方面班級整體學習氛圍會變好，另一方面也會加強教師的自我業(yè)務能力的提高。教師的人格魅力和教學水平是影響教學效果的重要因素，在不同方式的教學過程中課堂的氣氛往往呈現處嚴禁而不失趣味的教學內容，教師不能總是把自己的地位擺的太高，有的時候順勢而行，多準備一些與學生相關的知識，寓教于樂，快樂中學習，提高學習的效率。

三、疫情下高校思政課應該有以下應對措施

（一）以愛國主義為核心，引導學生樹立正確的價值觀念

2018年5月2日，習近平總書記在北京大學師生座談會上指出：“愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本。”教育部在2020年5月28日關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知中指出：“加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，教育引導學生深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的思想精華和時代價值，教育引導學生傳承中華文脈，富有中國心、飽含中國情、充滿中國味。”愛國主義作為最深層次的情感，是每位中國人應該為之自豪的情愫。高校思政教師應該引導學生樹立正確的價值觀念，沒有國家的繁榮就沒有家庭的幸福美滿，青少年肩負國家和民族的重擔，如果沒有正確的觀念，教育出來的學生就會成為危害社會的危險品，弘揚民族精神和時代精神，把中國精神講實講透，讓中國精神在青少年學生中產生共鳴。

（二）構建新媒體平臺，融合思政知識和防疫知識交叉學習

在疫情期間，各個高校按照國家和教育部的要求開展了網絡授課，擺脫了傳統(tǒng)的授課模式后，新的教學模式對于各位老師都是一種挑戰(zhàn)，對于各大平臺的使用，從摸索到熟悉，都經歷了大量的時間和精力，但是這也是遵循了歷史發(fā)展的規(guī)律，符合特殊時期應對措施，思政教師在促進青年學生和國家同頻共振，激發(fā)學生發(fā)揮學習主題，認識科學文化知識在疫情期間為我們國家和人民做出的巨大貢獻，又有了典型的案例，學生對國家認同和愛國主義情懷更加深重。

同樣，疫情還沒有結束，抗疫之路還在繼續(xù)，高校作為人員比較密集的場所，還不具備全部開學的條件，這也就要求思政教師在授課之時，教授防疫知識，減少出行，開放包容，理性看待居家學習，腳踏實地，鼓勵學生把自己的命運同國家的命運緊密結合，為中華民族偉大復興的“中國夢”不懈努力。

（三）嚴格網絡授課紀律，提高教師網絡素質

由于疫情期間不能做到課堂授課，這就要求教師通過網絡進行授課，但是每位教師對于網絡授課的認知和掌握程度都不盡相同，這也就在網絡授課的過程中出現參差不同的現象。思政教師作為愛國主義情懷的倡導者和弘揚者，為黨育人的初心不能忘記，青年是國家的建設者和接班人，同樣，青年是祖國的未來和民族的希望，教師是立教之本，興教之源。所以思政課的好壞直接影響著未來的建設者和接班人。習近平總書記深情囑托思政教師，引導學生系好人生的第一顆扣子，培養(yǎng)具有民族培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，思政課教師隊伍使命光榮，責任重大。

網絡授課，考驗的不僅僅是學生的自覺性，更考驗的是思政教師在授課的過程中是否能夠按照國家的要求和規(guī)定，是否能夠做到習近平總書記對上好思政課的六個要求，這也就需要思政課教師在授課的時候注意授課紀律，做到不該講的不講，不能講的不要亂講，要嚴格的保持和國家社會主義核心價值觀相一致，做到在增長學生知識，拓寬學生事業(yè)的過程中，把事實講清楚，不含糊，自己親身做表率，成為學生尊敬和喜愛的人。

參考文獻

[1]甘家潤.“停課不停學”期間思政課線上教學模式研究[J].德育與成才研究，2020（05）.

[2]梁宇，梁罡.“課程思政”理念下高校思想政治理論課教師能力提升研究[J].廣西教育學院學報，2020（02）.

[3]教育部關于印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知[Z].2020-5-28.

作者簡介

任志勇（1984—），男，漢族，籍貫：河南漯河，學歷：碩士研究生，職稱：講師，工作單位：廣州華立科技職業(yè)學院，研究方向：哲學與思想政治教育。

張燕金（1985—），女，漢族，籍貫：廣東廣州，學歷：碩士研究生，職稱：講師，工作單位：廣州華立科技職業(yè)學院，研究方向：思想政治教育。

基金來源：基于“互聯網+農村新經濟”下大學生公益創(chuàng)業(yè)模式的研究與實踐，2018年度廣東省普通高校重點科研平臺和科研項目。