試論用心用情用愛做好班主任工作策略

徐薇

摘?要：在班級管理過程中，要想取得良好的效果，需要班主任用心用情，并且給予幼兒更多的耐心，這樣才能對幼兒園的孩子給予正確的引導，幫助幼兒健康成長，為小學階段的學習打下良好基礎。本文在深入分析幼兒園班主任工作特點的基礎上，較為詳細地闡述了用心用情用愛做好班主任工作的有效策略。

關鍵詞：幼兒園;班主任;班級管理;有效策略

在幼兒園教育過程中，由于幼兒的年齡較小，因此，班主任在平時的管理和教育過程中，不能像其他階段那樣隨意，而是應該給予幼兒更多的關注，及時發現幼兒在成長過程中存在的問題，進而及時采取有效措施予以糾正，這樣才能為幼兒的健康成長打下良好基礎。要想達到這樣的要求，就需要幼兒園班主任擁有良好的耐心，在管理過程中給予幼兒更多的關愛，這也是做好幼兒園班主任工作的前提條件。

一、用愛心與幼兒建立良好的師生關系

愛心是幼兒園班主任工作過程中的重要法寶，如果班主任缺乏愛心，要想提升班級管理質量，顯然是不現實的。對于剛入園的幼兒，由于剛剛脫離父母和親人的照顧，短時間之內還不能適應幼兒園的環境，對于陌生環境充滿恐懼。在這樣的情況下，班主任就應該及時采取有效方式，消除幼兒對于幼兒園陌生環境的恐懼心理，幫幼兒迅速融入到集體之中來。班主任可以根據幼兒的整體情況，制定切實可行的方案，拉近與幼兒之間的心理距離，從而使幼兒逐漸擺脫對于父母的依賴。班主任可以在平時的工作過程中，以組織相關活動的形式，充分調動每個幼兒的積極性，讓每個幼兒都能夠積極參與到活動之中，從而與班主任和其他小朋友之間，建立一種和諧的關系，為以后的學習和生活奠定堅實基礎。

在此過程中，班主任應該付出更多的愛心，尤其是當遇到一些獨立生活能力不強，或者接受新知識較慢的幼兒，班主任更應該給予更多的關愛，幫助這些幼兒找出問題的原因，然后進行有效引導，使幼兒逐漸建立起學習的信心，然后把握機會開展教育工作，幫助幼兒養成良好的學習和生活習慣。

二、用心管理班級，尊重幼兒之間的個體差異

由于家庭成長環境不同，幼兒在成長過程中就會形成差異性較大的性格和習慣。因此在進入幼兒園之后，這些幼兒就會表現出參差不齊的情況。但是班主任在進行班級管理的過程中，有時會忽視幼兒之間的這種差異性，而采用統一的管理和教育模式，甚至試圖糾正幼兒的某些性格和習慣。從長遠的角度來看，這對于幼兒的發展是非常不利的。對于幼兒園班主任來說，應該在班級管理過程中尊重幼兒之間的這種差異性，用正確的教育理念為指導，然后注重觀察幼兒的言行舉止，了解幼兒的各方面特點，最后結合具體情況，為幼兒制定具有針對性的教育方案，真正做到因材施教，使幼兒在各自擅長的領域之中有所發展，逐漸養成良好的學習和思維習慣。

對于幼兒在平時所犯下的錯誤，班主任也不應該立即進行責備，而應該用心進行教導，讓幼兒意識到這一行為的危害性，以及可能給其他人帶來的麻煩，然后從根本上改變這種壞習慣。所以班主任在班級管理的過程中，不能采用千篇一律的教育方式。而是應該結合幼兒的具體情況，不斷調整教育方案和教育形式，加強引導，減少責備，以教育為主，然后讓幼兒不斷意識到自身存在的問題，并且及時作出改進和完善，從而真正發揮幼兒園教育的積極作用，促進幼兒更好的成長和發展。

三、用真情幫助幼兒，促進幼兒更好發展

在幼兒的成長過程中，除了需要父母的教育和呵護之外，幼兒園班主任在其中也扮演著十分重要的角色。因此對于班主任來說，應該給予幼兒更多的真情，讓幼兒園的孩子始終在一個充滿真情的環境下成長，給予幼兒更多的關心和愛護。同時，如果讓幼兒能夠時刻感受到來自班主任的真情，將會從心理上縮小與班主任的距離感，從而增強幼兒園教育效果。為了實現這樣的教育目標，班主任應該積極主動得與幼兒進行溝通和交流，主動與幼兒親近，和幼兒一起做游戲，給幼兒講他們喜歡的故事，關心幼兒的生活，讓幼兒從心底里感受到班主任教師的真情和關愛，這樣幼兒也會更愿意聽從班主任教師的引導和教育，后續的教育工作才能更加順利的開展。

綜上所述，在幼兒園班級管理實踐中，班主任要想達到理想的教育目標，就應該在管理過程中付出真心和真情，關注幼兒學習和生活的方方面面，給予幼兒更多的關心與呵護，給幼兒提供一個良好的成長環境。

參考文獻

[1]?梁啟偉.用心引領用情感染用愛寬容：淺議怎樣提升小學班主任工作[J].課程教育研究（新教師教學），2014（6）：109.

[2]?姚雪蓮.用心感悟世界用情改變人生：記班主任工作中的一個小故事[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016（22）：85.

[3]?陳黎明.轉變教育理念，用心做好班級工作：對班主任工作的理性思辨[J].科學大眾（科學教育），2019（5）：184.

[4]?韓玉花.用心澆灌，以情育人：淺談對班主任工作的幾點認識[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（20）：15.