高職大學生文化自信教育及其路徑探析

[摘 要] 培養高職大學生文化自信，對實現中華民族偉大復興和建設中國特色社會主義強國意義重大。以廣西國際商務職業技術學院學生的問卷調查和訪談為基礎，分析高職大學生文化自信教育中存在的問題，探討高職大學生文化自信教育的路徑。

[關鍵詞] 高職大學生;文化自信;文化自信教育

[中圖分類號] G641? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0119-02? ? [收稿日期] 2020-03-10

文化自信作為更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量，在多個場合被習近平總書記多次提及，認為這是“事關國運興衰、事關文化安全、事關民族精神獨立性的大問題”。

一、高職大學生文化自信教育的重要性

高職大學生是中國特色社會主義國家的建設者和接班人，對其進行文化自信教育，有利于促進高職大學生全面發展，有利于建設社會主義強國，有利于中華文化的傳承與創新。

（一）有利于促進高職大學生全面發展

一方面，在新時代背景下，高職大學生在享受社會物質財富的同時，對精神世界提出了更高的需求，文化自信教育可以使高職大學生不斷學習認知中華文化，豐富個人精神世界，滿足高職大學生日益增長的文化需求。

（二）有利于建設社會主義文化強國

建設社會主義文化強國是建設中國特色社會主義強國的重要組成部分，高職大學生作為中國特色社會主義國家的建設者和接班人，接受文化自信培育的過程就是社會主義文化強國建設的過程。

（三）有利于中華文化的傳承與創新

綜合國力的競爭很大程度上取決于文化的競爭，提升文化軟實力，增強國家綜合國力才是提高競爭力的關鍵，尤其在新時代中國特色社會主義建設的背景下，傳承和創新中華文化是時代賦予大學生的任務。

二、高職大學生文化自信教育的現狀

本研究通過線上發放調查問卷和線下談心談話的方式，面向廣西國際商務職業技術學院的學生開展調查。共發放回收有效調查問卷991份，談心談話10人次。通過統計分析和深入研究，發現高職大學生文化自信教育存在一些問題。

（一）文化自信教育過程不重視

問卷調查和訪談的結果顯示，35.83%的同學認為學校不夠重視，怠于開展工作;60.15%的同學認為人文素質類課程對文化自信教育影響很大;32.49%的學生認為高校很有必要開設人文素質類的課程，說明高職院校重專業技能和理論知識，同時也說明高職大學生對開設人文素質類課程的肯定和期望，從側面反映出高職院校忽視文化自信教育。

（二）文化自信教育內容契合度不高

問卷調查和訪談結果顯示，29.55%的同學認為文化自信教育內容枯燥，過于形式化;38.11%的同學認為文化自信教育內容不能與時俱進，不能滿足學生的需要。這說明文化自信教育內容與學生契合度不高，一方面，文化自信教育內容與高職大學生的學業、情感、生活等實際需求相脫節;另一方面，文化自信教育目前普遍采用統一的標準習慣、模式化的教育內容，缺乏有效性和針對性，與學生的需求契合度不高。

（三）文化自信教育方式方法單一

問卷調查和訪談結果顯示，27.99%的學生認為文化自信教育方式方法過于單一;64%的同學認為目前文化自信教育以灌輸式為主。對于改進的方式方法，54%的同學認同教育啟發與灌輸相結合的文化自信教育方法。

三、高職大學生文化自信教育的路徑分析

如何增強高職大學生文化自信教育的實效性，提升高職大學生文化自信水平，本文認為可以從明確教學目標、完善課程體系和創新教育模式幾方面著手。

（一）明確教學目標

高職院校不僅承擔著傳授知識的職責，也承擔著引領和傳承中華文化的任務。作為中華文化的引領者，高職院校必須轉變思想觀念，在傳授知識技能的同時，更加注重文化人格的培養，明確培養大學生文化自信的教學目標，充分利用教學目標的導向作用。

（二）完善課程體系

高職院校文化自信教育應適應時代特點，構建科學、合理、完善的文化自信課程體系。第一，充分發揮思政課的主渠道作用。思政教師不僅要講授學科知識，也要在授課的過程中將中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化融入其中，讓高職大學生深刻感受中華文化的歷史和頑強的生命力，培育高職大學生的文化認知。第二，加強人文素質類課程建設。一是將人文素質類課程與專業相融合。除核心的必修科目之外，壓縮必修課程，增加人文素質類選修課供高職大學生選修，為高職大學生提供更多擴展的空間。二是將德育內容融入人文素質類課程，豐富教學內容，實現全程育人、全方位育人。三是人文素質類課程設置多元化、合理化?？梢园颜n程設置為人文、科技、社會、地理等類別，可以相互彌補、相互借鑒，提高高職大學生的文化認知，增強高職大學生的文化自信。第三，充分發揮高職院校中第二、第三課堂的作用。一是通過第二課堂多組織文化實踐活動。文化產生于實踐，最終也要接受實踐的檢驗，通過實踐，高職大學生才能真正感知、領悟和體會中華文化，達到知行合一。二是鼓勵高職大學生積極加入各種社團、學生團體。通過項目帶動、學生參與的方式，寓教于樂，增強高職大學生學習的積極性和實效性。

（三）創新教育方式方法

創新文化自信教育方式方法就是要打破單一的教學手段、教學通道和教學信息，充分利用網絡新媒體的優勢，從學生的實際生活和精神情感出發，激發大學生學習中華文化的興趣，進而提高文化自信教育的實效性。

四、結語

當前，我國正處于中國特色社會主義建設的新時代，這樣的時代特別需要用高度的文化自信武裝社會主義的建設者和接班人。高職大學生應主動擔負起實現“兩個一百年”目標的重任，做社會主義文化的傳承者與踐行者，認同社會主義文化，堅定社會主義文化的價值方向，實現中華民族的偉大復興。

參考文獻

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