小學班主任班級管理的創新與實踐

孫中昌

摘?要：小學教育要求小學生不但要掌握科學知識，還要加強素質教育的學習。本文結合山東省青島藍谷高新技術產業開發區紅領巾希望小學教育工作的開展現狀，對小學班主任班級管理的現狀作了簡要分析，并提出了針對性的創新管理模式，以期適應小學生的發展特點，豐富教學手段，使教育管理工作更加細節化。

關鍵詞：小學生?班主任?班級管理

中圖分類號：G622??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

引言

班級管理是班主任老師多年教育實踐的總結，隨著教育改革的深化，對班級管理也提出了更高的要求，只有確保班級獨立集體的管理有效性，才能更好地為教學提供便利條件。因此，要不斷嘗試新的班級管理方式、吸收國內外的先進教育經驗，通過規范實施、科學指導，逐步構建班級管理特色。

一、小學班主任開展班級管理工作的現狀

從目前來看，我國的小學教育及班級管理較之前相比已經有所改觀，但仍存在一些不利于集體建設的現象，具體包括以下幾個方面：首先，很多班主任將管理精力都放在了抓學習成績上，對于班級的管理還停留在課堂紀律、踐行學校規章制度上，沒有進行更高層次的探索。其次，班主任沒有確立以學生為主體的教育教學觀，常以自己的主觀意志布置學習任務和課堂活動，長此以往打消了學生參與活動的積極性。再次，班級管理模式單一。千篇一律的管理模式不僅不利于當代青少年的成長，而且也不符合教育的時代特征。即使出發點都是站在學生的角度，但方式方法的固化，會影響最終的管理效果。最后，處理問題的方式過于簡單。部分教師不懂得心靈溝通的技巧，當學生問題發生時，無法在第一時間內采取有效的管理措施，甚至沒有發揮出班級管理的主導性作用。更有甚者，在學生犯錯誤時，還會對其進行體罰，這是極不可取的行為，情節嚴重還會對學生的心理造成影響。

二、小學班主任班級管理的創新模式

教育問題是備受社會關注的，針對現階段的班級管理現狀，我們要做出必要的改變，通過創新管理模式的應用，不斷優化教育工作中所出現的問題。

1.定制班級專屬的規章制度

在入學后的短時間內，教師要力爭對全體學生有一個大致的了解，這種了解包括行為、學習能力、興趣愛好甚至家庭環境，以便于在進行班級管理制度制定時得以全方位的考量。與此同時，制定班級專屬的規章制度首先要在校級管理制度的大框之下，然后充分結合班級特色，以達到最理想的執行效果。規章制度要多以鼓勵性質的行為為主，避免班風過于嚴肅，以免使小學生感到被過于束縛，限制了自身的發展。

2.培養學生養成良好的習慣

這里所說的良好的習慣包括學習習慣和生活習慣。對于前者，班主任要做好嚴格地把控，通過分組管理、表彰活動來帶動班級的學習風氣。與此同時，要利用模范作用，適當評選典型，以帶動大家的學習積極性。而關于生活習慣的培養，則要通過靈活的管理方式去影響學生。值得注意的是，班主任要強化提高學生的約束力，因為約束力是一切管理規范、行為準則的前提，是班級管理工作的基礎。

3.保證與學生的溝通交流

班主任在保證完成自身工作內容的同時，要保證與學生溝通、交流的常態化。眾所周知，與學生進行談話是了解學生思想動態和心理變化的最直接方式，通過傾聽他們的心聲，逐漸走入學生的內心世界并成為朋友，使學生在遇到心理問題時能夠第一時間主動地向輔導員傾訴，以尋求幫助，避免心理問題處理不及時或發現問題為時已晚的現象發生。在溝通交流的過程中，班主任要將工作細化，對于每一名同學的談話都要做好記錄，形成心理調查檔案，一方面，可以分類總結，有針對性地解決心理問題。另一方面，也能為以后的心理教育工作積累素材、經驗。班主任還可以定期開展經驗交流會，借鑒學習彼此的成功經驗，全力為小學生的身心健康發展護航。

4.借助網絡技術進行溝通途徑的開拓

網絡已經成為當今社會的一種時尚生活，教師要善于利用“互聯網+”溝通家庭與學校之間的關系，進而改變傳統的學校與家庭合作的教育模式，引導家長更好地教育孩子。例如：在日常教育管理中，嘗試利用網絡重新構建班級管理的框架，使“互聯網+”時代的班級管理煥發出新的活力，助力班級成長，促進家校溝通。除此之外，微信群、朋友圈均可以作為班級互動的平臺，為班級管理注入新鮮活力。

5.重視民主，讓學生參與班級管理

班級管理職能日益受到教育界的關注并使得班級管理模式逐步從教師主導向學生參與型轉變。與之前相比，傳統管理模式主導下，學生在參與班級建設過程中面臨著角色邊緣化、行為附從化的窘境。而借助于民主化的舉措，可以讓學生參與到班級管理的實際工作當中。例如，鼓勵學生自主組建班委會，增強主人翁意識，從而最大限度地激發學生建設班級的熱情。在制度制定的過程中，也要放寬權限，讓學生根據自身情況擬提管理建議，并以試運行的方式，提高相關標準的執行力度。

6.搭建家園科學教育管理平臺

小學階段在全面推進科學化班級管理時，要充分利用家庭和社會的特定環境。在融合教育資源時，不能流于表象，要對家園化的管理建議進行深入挖掘和改造，發揮隱性教育價值的存在感，并通過方式方法的應用，使其轉為具有班級特色的教育文化。除此之外，保持校園與家長的教育觀一致性也至關重要，這就要求班主任要多開展家長會、家園直通車講座等交流形式，給家長創造參與科學探索班級管理的機會，形成和諧的互動環境。

結語

加強小學班主任班級管理的創新與實踐研究，不但要注意管理方法的科學合理，還要關注學生的思想動態及日常反饋，把握小學教育工作的開展要點、優化管理方法，不斷地致力于教育水平的提升，給小學生營造良好的學習環境，適應教育發展的需要，提升其綜合素質。

參考文獻

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