新課標下中職信息技術課程中PPT模塊的教學實踐

李娟

摘?要：依據(jù)2020年新頒布的中等職業(yè)學校信息技術課程新標準，圍繞“提升國民信息素養(yǎng)，增強個體在信息社會的適應力與創(chuàng)造力，提升全社會的信息化發(fā)展水平”的總目標，針對信息時代如何使用PowerPoint（以下簡稱PPT）發(fā)揮影響力與他人進行有效溝通的問題展開教學活動，培養(yǎng)學生PPT設計能力，夯實基礎提升核心素養(yǎng)。本文闡述了在實踐教學中在教學設計、教材和教法等方面的改革亮點，做中學、做中教，打造高效的中職信息技術課堂。

關鍵詞：新課標?中職信息技術課程?PPT模塊?教學改革

中圖分類號：G632.41??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

中等職業(yè)學校信息技術課程要落實立德樹人的根本任務，引導學生通過對信息技術知識與技能的學習和應用實踐，增強信息意識，提高參與信息社會的責任感與行為能力，具備符合時代要求的信息素養(yǎng)和適應職業(yè)發(fā)展需要的信息能力，為就業(yè)和未來發(fā)展奠定基礎。

在中等職業(yè)教育在新課程標準改革的指引下，教師一直努力尋找改革與創(chuàng)新的方法，不斷地對自身的教育教學工作進行完善。信息技術教學是中等職業(yè)學校的基礎教學，在教學過程中如何融入創(chuàng)新的元素凸顯新課改的理念，成為現(xiàn)階段所有計算機教師所思考的問題。通過多年的教學以及教學團隊的實踐，我們將改革創(chuàng)新理念與PPT模塊教學進行有機地結合，取得行之有效的教學實踐。

一、以學生為本、提升職業(yè)能力

本課程面向電子商務一年級學生開設，基于電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)方案，定位課程。傳統(tǒng)PPT教材中教學內(nèi)容大多是千篇一律。 由于這些教材多數(shù)側重理論，實踐操作少。而對于典型的實例教學，技能型培訓內(nèi)容又比較缺乏，與中職學生學識水平低、理解能力差，同時又好奇心強這一學情不相符，制約了中職生PPT技能的提高和日后就業(yè)競爭力。結合學情分析，定制課堂，輔以課堂派云端學習平臺統(tǒng)計報告，在實戰(zhàn)中反復總結出一套適合學生學習特點的一套PPT課程，依據(jù)學情分析的個體差異及專業(yè)特點，優(yōu)勢互補分組，做到組間無差異，組內(nèi)有特色，引育一批，激育一批，教育一批職業(yè)有為青年。

二、定制教材，編寫PPT活頁式教材

現(xiàn)有的電子商務教學教材質量不高、針對性不強。案例教學法所采用的案例有的缺乏啟發(fā)性，不容易懂;有的案例比較枯燥無味，難以激發(fā)學生的學習興趣。因此為更有效提高電子商務專業(yè)學生制作演示文稿的職業(yè)能力，依照行業(yè)、企業(yè)對人才能力需求，結合我校電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)方案等，團隊成員結合教學積累的實戰(zhàn)經(jīng)驗對PPT課程內(nèi)容進行有序重組，團隊成員自主開發(fā)并編寫的活頁式校本教材，從生活中選取教育素材，設計有教育意義的教學任務，將思政內(nèi)容與案例巧妙融合，案例設計精美，貼近學生生活實際，在教學實踐經(jīng)驗中總結出實戰(zhàn)、實操、實效的一套課程，課程包含十二個關卡（12課時）：涵蓋PPT入門、PPT模板設計與應用、時尚排版、創(chuàng)意文字設計、創(chuàng)意圖片設計、五種類型動畫設置等內(nèi)容，學生可由入門級的菜鳥提升為PPT設計大神，提高排版、設計、動畫制作的能力，全面提升PPT設計思維與技能。

三、采用線上線下混合式教學模式，打造鮮活課堂

采用線上線下混合式的教學模式，線上學生自主學習，“帶著問題”上課;線下師生深入互動，答疑解惑，充分運用信息化手段，打造 “新”“活”的學習環(huán)境。課堂派云端建課，云端配有每節(jié)課精彩實例同步視頻演示講解，通過實例學習更深入、更有趣，讓學習更快捷、更高效，打破學習的時空，學生隨時隨地想學就學，云端記錄教與學的全過程，形成移動云端課程資源微生態(tài)。

每節(jié)課以游戲闖關形式將學生帶入任務場景，課程設計課前欄目（新聞直通車）、情境導入、小試牛刀、熟能生巧、學以致用、評價總結、作業(yè)與反思等環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)做中學、做中教，開拓思維，激活學生的 “設計小宇宙”，提高學生的創(chuàng)新能力。

四、多元評價，激勵教學相長

現(xiàn)代評價要求不僅要關注學生在語言邏輯和思維邏輯方面的發(fā)展，而且要通過建立新的評價指標和改革評價方法，發(fā)展學生其他各個方面的潛能。教學評價設計突出“三多”，即評價主體多、評價指標多、評價形式多。設計教學評價標準、把握動態(tài)學情變化，適度地調(diào)整教學內(nèi)容，把握教學尺度，做到有的放矢。動態(tài)考評，學生考核有層次，階段考核有特色，形成教學評價修正機制。諸如創(chuàng)新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題以及交流協(xié)作的能力等。尊重每一個學生的個性差異，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的知識與方法解決問題。評價面向全體學生，有任務評價、有堂課評價、有學期評價等等;學生互評、教師點評、小組評價等，當然學生也需給教師打分評價。

在評價的過程中，引導學生從“我最喜歡它的是……我覺得它最與眾不同的是……我覺得它還可以這樣……”進行評價，賞識他人，激勵自己不斷學習、改進、提高。

五、積極進行教學反思，提升教育教學工作

優(yōu)秀的教師都是在教學實踐中不斷地反思，在反思中積累經(jīng)驗教訓，并不斷地改進和提高而逐步成長起來的，所以不間斷地進行教學反思，是教師工作一個必不可少的環(huán)節(jié)，也是教師提高自身素質和職業(yè)能力的重要途徑。新一輪的基礎教育課程改革在我國已經(jīng)開始進入全面實施階段，這給我們帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇。面對新的課程改革，需要我們有改革意識，改教材、改教法、改變自身的教學行為，如何合理地改、有效地改，關鍵是教學反思總結到位，找準方向，對癥改革。

貫徹落實“新課標”工作任重而道遠，如何運用新思想、新理念改變我們的教學行為有待不斷地探討。PPT模塊課程在關注學生知識技能和學習結果的同時，更多地關注學習過程和學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，讓學生在動眼、動腦、動手的同時達到會學、會做、會用的能力，真正讓學生習得終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。

參考文獻

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