大學生黨建工作與高職高專思政課有機融合研究

劉璇

摘?要：在新時代條件下，大學生黨建工作是思想政治教育的一項重要工作，我們要在新時代條件下，不斷探索大學生黨建工作融入高職高專思政課的有效路徑。本課題旨在研究大學生黨建工作與高職高專思政課的深度融合，分析二者的辯證關(guān)系，指出兩者融合過程中存在的問題，并找到兩者融合的途徑。

關(guān)鍵詞：大學生黨建?高職高專?思政課

新時代，我們高職高專的思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是推進大學生黨建工作的重要載體。青年要成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的生力軍，肩負起國家和民族的希望，必須要有堅定的理想信念。因此，大學生黨建工作必須要與思政課緊密結(jié)合。

一、大學生黨建工作與高職高專思政課的關(guān)系

大學生黨建和高職高專思政課都是幫助學生樹立崇高理想信念的重要途徑，具有內(nèi)在地高度一致性，兩者之間具有密切的關(guān)系。

（一）大學生黨建工作是高職高專思政課教學的本質(zhì)所在

大學生黨建必須始終堅持服從和服務(wù)于我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)、培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)合格人才這個中心。高職高專思政課教學的主要任務(wù)就是要全面貫徹黨的教育理論方針，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。因此，大學生黨建是高職高專思政課教學的本質(zhì)所在。

（二）高職高專思政課教學是大學生黨建工作的“重要樞紐”

高職高專思政課教學其中一項最重要的教學內(nèi)容就是堅定大學生的理想信念—中國特色社會主義共同理想與共產(chǎn)主義遠大理想。大學生黨建其中一項最重要的工作就是要吸納優(yōu)秀的學生加入中國共產(chǎn)黨，而其中最重要的條件就是要政治立場堅定，擁有崇高的理想信念，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身。因此，高職高專思政課教學是大學生黨建的“重要樞紐”。

（三）大學生黨建工作與高職高專思政課融合體現(xiàn)知行合一

大學生黨建工作與高職高專思政課融合，從某種意義上來講，兩者是“行”與“知”的關(guān)系。高職高專思政課更多的是培養(yǎng)大學生要有政治理論高度、思想認識覺悟，然后我們從他們中間吸納政治理論強、思想覺悟高的學生加入我們的黨組織，時刻以黨員身份嚴格要求自己，這樣可以更好地做到全心全意為人民服務(wù)，更好地起到先鋒模范的作用，做到知行合一。

二、大學生黨建工作與高職高專思政課融合存在的問題

目前，大學生黨建工作與高職高專思政課存在“兩張皮”的現(xiàn)象，大學生黨建只注重學生入黨環(huán)節(jié)，入黨條件更關(guān)注的是學生學習成績是否優(yōu)異、第二課堂成績測評，忽略學生對馬克思主義的信仰問題，以及學生入黨之后思想教育的常態(tài)化。有些思政課教師只知道向?qū)W生傳授單純的知識性成果，忽略對學生價值觀的引導。因此，兩者融合的難點問題，主要表現(xiàn)在以下三方面。

（一）受多元文化沖擊，理論陣地受到影響

目前，我國高等職業(yè)改革工作不斷推進，高職高專院校積極響應(yīng)國家的“一帶一路”倡議，學校開放程度越來越廣。在這種情況下，大學生接收到不同國家的文化理念，通過文化的交流可以了解其他不同國家的生活方式。但是，我們必須清楚地意識到，高職高專思政課與大學生黨建融合的思想基礎(chǔ)就是要堅持馬克思主義信仰、堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導。然而，令我們擔憂的是，部分西方國家高校借聯(lián)合辦學、學術(shù)交流等多種形式，把我們的青年學生作為西化的對象，向大學生搞意識形態(tài)的滲透，比如西方式的“民主”“自由”，迷惑或動搖學生的思想，這嚴重影響著我黨的宣傳輿論工作，使我黨的理論陣地受到?jīng)_擊，破壞黨和人民共同團結(jié)奮斗的思想基石。

（二）教學模式傳統(tǒng)化，融合載體相對滯后

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的快速發(fā)展，高職高專思政課教學方式相對滯后，傳統(tǒng)的教學模式受眾有限，大學生黨建則借助傳統(tǒng)單一的行政命令進行宣傳教育，不能充分發(fā)揮我們快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)平臺作用。就目前情況來看，互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學生黨建工作缺乏設(shè)計和引導，許多高職高專院校的大學生黨建教育仍只停留在各支部理論交流學習的層面。

（三）協(xié)同程度淺顯化，工作實效受到影響

目前，大部分高職高專院校大學生黨建工作，程序上基本規(guī)范。然而，在發(fā)展大學生黨員方面，存在著前期發(fā)展大于后期教育的現(xiàn)象。鄧小平曾說過：工作中出現(xiàn)問題，往往不是哪個人不合格，或是犯了錯誤，而是因為合作不好，形成了“幾套馬車”。高職高專思政課是對于學生來講，是學生在學校接受馬克思主義意識形態(tài)教育最重要的理論陣地，我們不能簡單地只對我們的上課學生進行馬克思主義理論教育的傳輸，更要把我們的理論信仰教育延伸到我們大學生黨建工作中去。現(xiàn)階段，兩者之間存在協(xié)同程度淺顯化問題，嚴重影響著兩者的工作實效。

三、大學生黨建工作與高職高專思政課融合的實現(xiàn)路徑

近五年來，習近平總書記圍繞高校黨建和思想政治工作提出了一系列新理念新戰(zhàn)略，強調(diào)要落實黨建和意識形態(tài)工作責任制，辦好思想政治理論課，確保高校辦學的社會主義方向。我們要發(fā)揮大學生黨建工作的政治優(yōu)勢、思政課的理論陣地與實踐基地，努力探索兩者融合新路徑。

（一）站好高職高專思政課陣地，夯實大學生黨建的思想根基

“做好黨的意識形態(tài)工作，比任何時候都需要創(chuàng)新。”高職高專院校要樹立馬克思主義偉大旗幟，充分發(fā)揮大學生黨建在意識形態(tài)教育引領(lǐng)中的作用，能夠抵御西方腐朽文化和錯誤的價值觀的滲透。

首先，高職高專思政課教師可以通過思政課的隱形教育，廣泛營造出一種育人的環(huán)境，使學生能夠并且善于運用社會主義核心價值觀指導自己的學習、工作和生活，這樣可以有效抵制西方錯誤的意識形態(tài)的入侵。其次，在大學生黨建中可以將思政課與大學生校園文化結(jié)合起來，如發(fā)揮青年馬克思主義研習社的功能，使更多的學生了解我們黨的指導思想—馬克思主義，夯實大學生黨建思想。最后，發(fā)揮高職高專思政課政治引領(lǐng)作用，突出思政課的政治優(yōu)勢。

（二）發(fā)揮高職高專思政課政治理論優(yōu)勢，豐富大學生黨建的學習內(nèi)容

高職高專思政課主要包括《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《形勢與政策》，這三門課程都是高職高專大學生的必修課，具有鮮明的政治特色。我們可以通過思政課教學，理論灌輸讓學生現(xiàn)場聆聽、播放視頻現(xiàn)場觀看，實踐教學現(xiàn)場參與，構(gòu)成一個立體模塊，形成“三位一體”的常態(tài)化教育模式，通過這樣“浸入”大學生黨建教育。我們也可以發(fā)揮我們思政課現(xiàn)場教學的優(yōu)勢，如我們可以運用黨史館、烈士陵園、紅色基因博物館等載體，發(fā)揮我們思政教師的專業(yè)優(yōu)勢，使大學生了解黨的歷史和發(fā)展同時，也能夠完善我們大學生黨建教育，達到事半功倍的良好效果。

（三）著力構(gòu)建兩者合力機制，提高大學生黨建的工作實效

首先，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，以及信息化的現(xiàn)代化手段，比如藍墨云APP、官方微博、官方微信公眾號等大學生喜歡的形式，建立微課堂（微黨課），開展網(wǎng)絡(luò)化教育，打破時空限制，把兩者緊密聯(lián)系在一起。其次，在延續(xù)傳統(tǒng)的大學生黨建教育座談會方式上，可以增加活動互動環(huán)節(jié)，如有獎競猜?lián)尨稹案呗毟邔Ｋ颊n理論知識點”，形成具有趣味性的學習方法。最后，通過“典型案例”教育法，大學生黨建教育的“典型案例”與高職高專思政課的“典型案例”，尋找兩者的共性，發(fā)揮兩者的個性，整體推進，實現(xiàn)“1+1>2”的效果。

綜上所述，大學生黨建工作與高職高專思政課是學校兩項非常重要的工作，兩者在本質(zhì)上具有想通之處，促進二者的融合，有利于培養(yǎng)政治堅定的接班人。新時代高職高專，要有新作為，必須堅持正確的政治方向，以改革創(chuàng)新精神推進大學生黨建與思政課深度融合，培養(yǎng)一批政治上靠得住的新青年。

參考文獻

[1]堅持立德樹人思想引領(lǐng)加強和改進高校黨建工作[N].人民日報，2014-12-30（1）.