論創(chuàng)造性教法如何有效應用于中職機械類專業(yè)課堂教學

魯銘琛

摘 要： 隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，教育的創(chuàng)新性發(fā)展也越來越受到教育工作者的重視，就我國目前的中等職業(yè)學校機械類專業(yè)教學發(fā)展來說，中職教育面向社會輸送專業(yè)技術型人才的職責逐漸加重，高素質、高水準的技術技能型社會人才的培養(yǎng)策略是當前中職教師的主要研究課題。中職機械類專業(yè)的課堂教學，需要對新課程教學改革的相關措施進行探索，并在探索創(chuàng)新中實現(xiàn)教學體系的不斷完善，提高現(xiàn)代化中職學校教育教學的質量和效率，讓中職機械專業(yè)的課堂教學有更多的創(chuàng)造性建設，是擺在中職教師面前的一道難題。因此，對創(chuàng)造性教學方法在中職機械專業(yè)中的合理、有效的應用進行了分析與研究。

關鍵詞： 創(chuàng)造性;教法;中職;機械專業(yè);課堂教學

中圖分類號： G712;TH-39? ? ? ?文獻標識碼： A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.10.058

0 引言

經(jīng)教育心理學相關研究表明，學生端坐在課堂中聽教師講授理論性知識時，大腦皮層中的興奮中樞是隨時間的變化而呈曲線變化的，并且研究顯示出，單一性事件的興奮點不是長時間固定在同一區(qū)域的，而是隨著外界刺激事物的變化不斷轉移變化的。當學生處在大腦皮層產(chǎn)生的情緒中學習時，學生不會感到疲倦或厭煩，反而會增強學生學習的快感，從而達到學習效果的事半功倍。就此看來，針對中職學生的學情特性，在中職機械專業(yè)的課堂教學中，教師應當抓住學生思維的興奮點，精心調節(jié)授課環(huán)節(jié)，讓學生在學習的過程中，達到“動手動腦”的完美結合。

1 在備課中融入創(chuàng)新，凸顯現(xiàn)代化教育能力

（1）以變應不變。這里的不變，就是指當老師們的備課形式遵循傳統(tǒng)模式，照本宣科的進行抄寫，那教案的意義則無法充分發(fā)揮。而變則是指教師的積極變化。教師在備課過程中要講究創(chuàng)新性，要開動大腦，反復的動手實踐，在實踐中積累總結經(jīng)驗。特別是針對機械專業(yè)的課堂教學，應該是理論與實踐并行，實訓型課程要遠超于理論型課程的學習，如果教師在備課的過程中沒有實踐操作的經(jīng)驗，就無法處理在實際實訓過程中出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況。所以，中職機械類專業(yè)的課堂教學，是需要教師開動腦筋，進行創(chuàng)造性開發(fā)授課的。機械類專業(yè)教師的備課過程應該具有前沿性和創(chuàng)新性，通過相關的理論知識作為基礎，進行實踐操作的反復訓練，并通過訓練的重點和技巧，提高課堂教學中的節(jié)奏和學生掌握的效果，在實現(xiàn)以上目標的基礎上，可以進行課堂的創(chuàng)新性開發(fā)。

（2）理性結合。教師的手寫教案并非是一無是處，而是要因地制宜，根據(jù)各自學生的專業(yè)特性和學情分析，特別是對于中職機械類專業(yè)的課程教學，實踐課程占比總課程數(shù)的70%～80%，教師參照機械類專業(yè)大綱要求和教材掌握的知識點理論，結合自身實踐實訓的經(jīng)驗，總結課堂中即將遇到的問題形成經(jīng)驗性課堂教案。教師自身所遇到的操作經(jīng)驗，是可以讓學生進行參考并強化掌握的，它可以充實學生的視野，引發(fā)學生對知識的掌握欲。

傳統(tǒng)和創(chuàng)新進行結合，就要根據(jù)情況因地制宜實施，這樣才滿足理性的、更有利于教學的備課。針對課堂教學過程中的創(chuàng)新性的開發(fā)構建，就是要優(yōu)化學生如何去認識、使用機械的過程。

（3）拓展創(chuàng)新。現(xiàn)代化的職業(yè)社會需要現(xiàn)代化的專業(yè)高素質人才，創(chuàng)新性的人才更屬于其中不可或缺的金石。教師在進行教育的同時，進行創(chuàng)造性開發(fā)，正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神的支柱。教師為學生創(chuàng)造一個特殊的教育環(huán)境，充滿創(chuàng)新性和設計力，學生身在其中可以隨時表達自己的看法，發(fā)揮自身的能力，這才是素質教育真正的目標，也培養(yǎng)了現(xiàn)代化社會所需要的真正的人才。課堂教育，特別是中職機械類專業(yè)的課堂，更應把學生的創(chuàng)造性進行重點培養(yǎng)，為社會和國家培養(yǎng)更多的專業(yè)化、素質化人才。要不斷培育學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生不斷地創(chuàng)新、創(chuàng)造、發(fā)展。

2 中職機械類專業(yè)課堂教學創(chuàng)造性的開發(fā)

教師不斷提高課堂教學的創(chuàng)造性，提高教學質量。轉變課堂教學中的思想，是對課堂教學中創(chuàng)造性能力的重大導向。學生的創(chuàng)新能力，就來源于教師自身的修養(yǎng)，教師對傳統(tǒng)教育理念的轉變，對傳統(tǒng)的教學模式進行改革。當教師將以往單純的講解教材內容進行創(chuàng)造性的開發(fā)時，學生被動接受的局面就被打破了，從而會激發(fā)學生學習的主動性和積極性，拓展了學生的創(chuàng)新能力，解放了思維。

結合個人的教學經(jīng)驗，我認為創(chuàng)造性教學在中職機械類專業(yè)的教學過程中，要具備以下幾點特征。

2.1 針對學習環(huán)境的創(chuàng)造性設置

目前，中職院校從教育主管部門到學校都在加強學校環(huán)境的創(chuàng)造性和美化性，側面提升學校教學質量，為復合型高素質人才的培養(yǎng)做準備。教師針對學生的反饋情況，進行教學課堂的創(chuàng)新性改革，不斷地總結相關的經(jīng)驗和教育，在中職機械類專業(yè)教學中凸顯創(chuàng)造性教學的比重地位。例如，我們在教授學生進行機械基礎的緒論認知時，要進行課堂環(huán)境的氛圍營造。可以在校內的實訓場地中，進行機加工區(qū)間、焊接區(qū)間、模具區(qū)間等場區(qū)的參觀，這樣在真實的環(huán)境中可以激發(fā)學生學習的動力，有利于學生對于機械基礎知識的掌握和實際應用能力的提升。

2.2 加強學生個人創(chuàng)造性的開發(fā)

創(chuàng)造力在課堂教學中，就是要幫助學生激發(fā)出學習的積極性，并使他們產(chǎn)生出獨特的、有社會價值的特性。能否設計出有價值的產(chǎn)品，是機械類專業(yè)教學中創(chuàng)造性的重要體現(xiàn)。創(chuàng)造性的目的就是在于以學生的思維能力為核心，改善傳統(tǒng)思維模式觀念。而教師也應該在課堂教學中的環(huán)境制度和學生個性化培養(yǎng)方面著手，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，有效的推動社會的發(fā)展。例如，在教學“物體應力的分析”時，學生可以通過觀測實訓車間中物體的變形等情況，明確內力、應力、變形和應變的概念，以此掌握相關知識，然后在日常的生活中，發(fā)揮個人的創(chuàng)造性發(fā)展方向，通過實際現(xiàn)象去觀測掌握。

2.3 學生興趣的建立與激發(fā)

教師的教法各不相同，但好的教法卻一定是相通的。教師對于課堂教學中創(chuàng)造性活躍思維情境的創(chuàng)立和發(fā)展，要結合各中職學校學生的年齡層次、心理變化、專業(yè)情況和其他個人因素進行，并考慮專業(yè)教學的特色，在教學的各個環(huán)節(jié)中滲透對學生興趣點的培養(yǎng)和創(chuàng)造性的開發(fā)塑造。

如機械類專業(yè)的緒論，這節(jié)課程看似并不重要，但是它在整個課程中確必不可少，因為它可以幫助學生了解機械加工的總體框架、國家研發(fā)和發(fā)展方向等，明確機械類專業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位。教師在進行緒論課程的學習時，要將國內國外的一些先進的科技理念、先進技術成果以及現(xiàn)已取得的成果專利進行介紹，幫助學生開拓視野，更好的了解機械學科，激發(fā)學生的學習動機。

在每節(jié)課的課堂小結中，教師可以通過一些有意義的創(chuàng)新性環(huán)節(jié)調動學生的學習氛圍，形成黏性吸引力，提升學生對于后期課程的期待感和探索欲，這對于機械類專業(yè)課程的學習有著積極的影響。例如，我們在機械基礎課程中的摩擦輪傳動教學后，可以通過相關問題，如：摩擦輪傳動和帶傳動之間有什么聯(lián)系？什么時候采用摩擦輪傳動？又什么時候采用帶傳動？它們的區(qū)別在哪里？等等問題設置“懸念”，引發(fā)學生對相關課程內容的思考與總結。

3 結語

學生學習興趣的提高，是提升學生課堂學習效率的基礎。學生學習效率的降低，大多是因為教師的教學方式?jīng)]有創(chuàng)新，充滿了灌輸?shù)慕虒W方式，讓學生厭煩。所以，教師在教學的過程中也應該學會巧設懸念，為學生設置有意思的問題，通過興趣帶動學生學習，從而以新的教學模式提高學生的課堂學習效率，培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)知識體系，提升其自我學習能力，為今后的職業(yè)技術崗位操作奠定良好的基礎。

理論與實踐相融合，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相交匯的教學方式是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的基石，所以，中職職業(yè)教育如果僅僅重視理論知識的學習就會失去中職教育的意義，產(chǎn)生本末倒置的教學效果，這種方式培養(yǎng)出的學生不能很好地適應社會生活，在今后的工作崗位中也難以表現(xiàn)出眾。所以，為了提升中職教育教學的規(guī)范和標準，應該在進行機械類專業(yè)的教學過程中強化理論結合創(chuàng)新性設計，這樣學生才能更加深刻地理解知識。

參考文獻：

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