關(guān)于高職院校貧困生資助的幾點思考

摘要：近年來，貧困生群體越來越受到社會的關(guān)注，是國家進行大力幫扶的對象。隨著政策的增加，高職院校在貧困生的資助工作中也存在著各種問題，文章針對性提出了若干解決措施，以促進貧困學生健康成長，提升我國高等職業(yè)教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校、貧困生、資助

伴隨著高校擴招，高職院院招生數(shù)量也在逐年增加。為了提高我國職業(yè)教育整體質(zhì)量，增強我國國民素質(zhì)，讓每一個大學生都享受到公平的教育機會。盡管大多數(shù)職業(yè)院校都在積極開展資助工作，但是卻忽略了資助的合理性。何如幫助貧困學生順利完成學業(yè)并走向社會，才是高職院校需要重點解決的問題。

一、高職院校貧困生資助工作現(xiàn)狀

現(xiàn)目前，我國針對貧困大學生制定了“獎、勤、助、貸、補、減”包括獎學金、勤工助學、助學金、生源地貸款、貧困補貼、學費減免等資助政策以滿足貧困學生的不同需要。為保證每個大學生不因貧困而輟學，我國公辦院校在他們大一入學時，還特意設(shè)立“綠色通道”。即對被錄取入學、經(jīng)濟困難的新生，一律先辦理入學手續(xù)，然后再根據(jù)核實后的情況，分別采取相應的措施予以資助。不僅如此，各高校還根據(jù)學生實際需要，不斷改進創(chuàng)新傳統(tǒng)資助項目，完善資助體系。

二、高職院校貧困生資助中存在的問題

國家對貧困生的關(guān)注度日漸提高，同時幫扶的方式、方法不斷拓展，但是由于貧困生占比較大，且貧困原因各不相同。貧苦群體表現(xiàn)出多樣化、復雜化的特點，因此，貧困生的資助管理工作還表現(xiàn)出了一些不足。

（一）資助結(jié)構(gòu)不夠完善

現(xiàn)在對貧困生的資助大多停留在“獎、勤、助、貸、補、減” 這幾個方面。貧困生只要在開學前，在當?shù)氐拿裾块T出具好相關(guān)證明材料，開學即可獲得一筆經(jīng)濟資助。據(jù)了解，獲取民政部門的證明很容易，該學生是否真正貧困有待求證，缺乏科學的認定標準;二來，對貧困學生的資助不能僅僅局限于金錢資助，只會讓學生養(yǎng)成“等、靠、要”的思想，在扶貧的同時也需要扶志。

（二）貧困學生大多存在心里問題

自卑是貧困學生的通病。由于原生家庭經(jīng)濟困難，在與同學們的交往過程中經(jīng)濟懸殊較大，難免產(chǎn)生自卑心理。有的同學為了掩飾這種差距，往往進行網(wǎng)絡帶寬提前消費，為了在同學面前駁回面子;有的同學則在同學聚餐或者聚會中選擇逃避現(xiàn)實默默走開，久而久之就脫離了群體，性格也會變得沉默寡言、孤僻。

（三）貧困學生缺乏感恩意識

在高職院校的貧困生群里中，有一部分學生把貧困原因歸結(jié)于上帝的不公，缺乏奮斗意識，面對貧困而選擇等待。甚至把貧困當做一種資本，在獲得資助之后，絲毫沒有感恩意識，覺得這是應該的。這些貧困生心理障礙如果不及時進行疏導，他們在畢業(yè)走向社會之后很難融入到社會中去。咱們高校管理人員應該及早認識到這一點，幫助他們樹立自信、認清現(xiàn)實并改變現(xiàn)實。

三、科學進行貧困生資助管理

高職院校應該拓寬多元化的資助渠道，建立政府、學校、社會多元化的合力機制，幫組學生在學習、生活、心理、思想道德方面成長。

（一）精準識別貧困生

通過科學手段精準識別貧困生，將定性分析和定量分析進行結(jié)合，減少主觀因素對貧困生認定的影響。首先建立多維度貧困生認定標準。在統(tǒng)一的認定指標下，如經(jīng)濟消費情況、貸款情況、學習情況、思想品德等，對貧困生的狀況進行科學的數(shù)據(jù)分析后得出科學結(jié)論。其次再進行班級評定小組討論，最終選出真正貧困的學生。

（二）健全貧困生保障制度

建立統(tǒng)一的貧困生專項資助資金，對所有資助資金進行專項管理。貧困生的資助金主要來自兩個渠道，一是國家的財政撥款，二是來自社會愛心人士或者企業(yè)的捐贈。對于兩種資金都應該進行科學化管理，使得這些資金能夠最大限度幫助到貧困學生。在對貧困學生進行幫助的過程中，應該把經(jīng)濟資助和學生自立自強教育結(jié)合起來。同時，學校還可以跟更多的愛心企業(yè)加強聯(lián)系，爭取更多的支持和幫助，設(shè)立更多的獎助學金項目，讓更多的貧困學生能夠順利完成學業(yè)。

（三）加強貧困學生心理健康教育

隨著新時代的要求，僅對貧困學生進行經(jīng)濟幫扶是遠遠不夠的，還應該重視他們的心理健康教育。高職院?？梢蚤_設(shè)一些針對貧困學生的心理健康課、心理咨詢、心理講座等，老師們還可以在課堂中穿插一些心理健康小知識。這樣有利于學校及時掌握貧困學生心理狀況，及時幫助他們在日常生活學習中，解決心理問題。

（四）積極開展勤工助學活動

《高等學校勤工助學管理辦法》中，對學生在學校參與勤工儉學的工資補助進行了明確規(guī)定，學生可以在校參加勤工助學活動，在一定程度上減輕家庭經(jīng)濟負擔。學生在這樣的活動中，能夠體會到生活的不易，增強他們的意志品質(zhì)、抗挫折的能力。當然，高職院校根據(jù)助學專項資金的多少，盡可能多設(shè)立一些勤工助學崗位，使崗位多樣化，適應學生們的不同需要。

（五）加強貧困生信息系統(tǒng)建設(shè)

隨著信息化程度的提高以及大數(shù)據(jù)時代的到來，對貧困學生的檔案也應該進行數(shù)據(jù)信息化管理。高職院校應根據(jù)本校需要設(shè)計專門的貧困生數(shù)據(jù)庫，方便隨時調(diào)取貧困生檔案。

結(jié)語：綜上所述，高等教育普及化的同時，各高職院校要解決好貧困生資助管理問題。尤其是在新時代背景下，幫助貧困生順利完成學業(yè)的同時，還要幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提升專業(yè)素質(zhì)。高職院校貧困生資助管理是一項復雜的工程，需要匯集各方力量，讓貧困學生不僅經(jīng)濟上脫貧，思想上也要脫貧，真正成為祖國的棟梁。

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作者簡介：陳丹旎（1988-）女，漢族，重慶南岸人，碩士學歷，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院助教，研究方向：思想政治教育