淺談高中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事的積極作用

王欣

【摘要】在高中階段教育中，歷史學(xué)科扮演著極為特殊的角色。一方面，與教育傳統(tǒng)大科語、數(shù)、外相比，它不太受學(xué)生和家長的重視，被視為興趣類學(xué)科;而另一方面，它在實現(xiàn)綜合型高素質(zhì)人才方面起到積極的作用，有助于樹立正確的價值觀。為了使學(xué)生能夠統(tǒng)一思想，老師們在努力尋找有利于學(xué)生歷史素養(yǎng)形成與發(fā)展的教學(xué)模式和方法，力求他們積極踴躍地參與到高中歷史學(xué)習(xí)中。下面本文將對高中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事的積極作用進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中歷史? 歷史故事教學(xué)? ?積極作用

【中圖分類號】G633.51【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-119-01

引言：通過對歷史事件發(fā)生前后的細(xì)致學(xué)習(xí)，使學(xué)生對古今中外歷史的發(fā)展有著正確和清醒的認(rèn)識。歷史故事對于高中歷史教學(xué)老說猶如一劑興奮劑，激發(fā)了學(xué)生對未知事物探索的本能，點燃了他們學(xué)習(xí)歷史的熱情，促進(jìn)了學(xué)生歷史觀的形成與發(fā)展。

一、應(yīng)用歷史故事于高中歷史教學(xué)中的意義

從成分構(gòu)成上看，歷史故事是歷史教學(xué)不可分割的組成部分，在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體教育的今天，歷史故事對提高學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)有著重要幫助。歷史本身具有很強(qiáng)的年代感，學(xué)習(xí)它要充分調(diào)動自己的好奇心與主觀能動性，這樣才不會覺得枯燥無趣。從效率和效果上看，歷史教學(xué)長期以來難以獲得實質(zhì)性突破，關(guān)鍵在于學(xué)生根本無法找到聯(lián)系歷史和現(xiàn)今的契合點，沒有辦法做到身臨其境、設(shè)身處地的思考和體悟。而這些恰恰是歷史故事貫穿于歷史教學(xué)的重要意義。

二、對歷史故事的合理運(yùn)用

歷史故事的選擇很重要，正確的判斷會使教學(xué)得到升華，錯誤的判斷則會混淆學(xué)生的價值觀，每一個故事都有突出的主題或者思想，但也有其它內(nèi)涵在里面。通常情況下，老師會被要求選取與教材內(nèi)容相類似的歷史故事作為教學(xué)的延伸，或者基于課文內(nèi)容的出處，從原著上提取其它歷史事件，進(jìn)而從思想和情感上去了解和體會人物的特點。在學(xué)習(xí)《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》這一課時，老師們都會先介紹一下孔子以及他所主張的思想，很多學(xué)生會認(rèn)為孔圣人的思想境界哪里是自己比得了的，可要是了解了孔子的身世之后，我相信學(xué)生就不會那樣去想了。

孔子的父親在65歲那年與一不到20歲的清貧女子野合后才有了自己，而且在自己17歲那年離世，因此也算是成長在一個單親家庭。到這里可能有的同學(xué)會認(rèn)為孔子的身世很可憐，其不知孔子的祖上都是達(dá)官貴人，因此有理由相信，孔子的父親一定是貴族，用現(xiàn)在的話說，孔子就是富N代。好了，到這里我們來梳理一下幾個關(guān)鍵信息：1. 野合（是指男女沒有成親便有了孩子，在古代這種做法主要是為了履行生殖義務(wù)）;2. 單親家庭;3. 富N代。如果換做現(xiàn)在，野合出來的孩子會被人看不起;單親家庭成長的孩子容易遭到他們的冷眼相待;富N代多數(shù)都是敗家子，可孔子卻偏偏成為了一代思想家，備受后人敬仰。

正確合理地運(yùn)用歷史故事于高中歷史教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時對他們思想上的啟迪也有著重要作用。

三、歷史故事在高中歷史教學(xué)中所發(fā)揮的積極作用

（一）注意力的集中

在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)引用歷史故事能夠極大地吸引學(xué)生的注意，在教學(xué)方法上，這叫故事導(dǎo)入法，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很有幫助。比如在教學(xué)《人從哪里來》一課時，老師可以給學(xué)生講述“伊甸園的故事”，也許有學(xué)生會覺得沒有新鮮感，因為亞當(dāng)和夏娃誰都知道，但不一定能明白這個故事所表達(dá)的內(nèi)涵。如上帝為什么會害怕亞當(dāng)和夏娃偷吃長生樹的果子，而不在乎他們吃智慧樹的果子？上帝創(chuàng)造人類出來真的是因為當(dāng)時很無聊嗎，還是有其它目的？我們所信奉的上帝真的是宇宙的主宰嗎，還是僅僅比我們高了一個維度（四維生物）而已？當(dāng)這一連串的問題被拋出后，相信所有學(xué)生都會目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師看，全神貫注地聽老師講。

（二）活躍氣氛

對于那些不喜歡學(xué)習(xí)歷史的學(xué)生來說，45分鐘的時間過于漫長，課程中必然會發(fā)生走神兒、溜號的現(xiàn)象;昏昏欲睡、氣氛凝重，更是給課堂增添了一絲“憂傷”。這時候，老師穿插進(jìn)一些有趣的歷史小故事，不僅可以振奮自己的士氣，同時也幫助學(xué)生調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài)，改善了課堂教學(xué)氣氛。適當(dāng)?shù)闹圃煲恍┬夷?，讓學(xué)生帶著疑問開始?xì)v史課的學(xué)習(xí)。

（三）承上啟下的鋪墊

歷史故事在高中歷史教學(xué)中還起到了承上啟下的鋪墊作用，這給老師教學(xué)提供了非常大的幫助。比如教學(xué)《第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》，臨近尾聲時，老師可以介紹一下以德國情報員身份參戰(zhàn)的阿道夫·希特勒，特別是他撲朔迷離的身世和坎坷的經(jīng)歷，以及仇視猶太人的緣由，因為這些都有助于學(xué)生更好地去理解希特勒在第二次世界大戰(zhàn)期間所作出的令人發(fā)指的行為。當(dāng)然，并不是所有情況下都適合用歷史故事來作前后課程的承接，運(yùn)用時還需要老師仔細(xì)斟酌，以免使學(xué)生覺得過于生硬。

結(jié)束語

綜上所述，歷史故事在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，正確地運(yùn)用它有助于學(xué)生樹立正確的歷史觀與價值觀。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)靈活的運(yùn)用歷史故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，活躍課堂氣氛。通過穿插歷史故事于歷史教學(xué)進(jìn)程中，能進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展，為我國的教育事業(yè)添磚加瓦。

【參考文獻(xiàn)】

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