淺談多媒體在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的利與弊

張少鋒

摘要：運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，已經(jīng)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十分常見的教學(xué)手段之一。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了重大變化。多媒體教學(xué)使原本抽象的知識變得具體形象，大大提高了課堂效率。然而，如果過分使用甚至依賴多媒體，完全代替教師的授課，教學(xué)效果會(huì)適得其反，教師會(huì)失去自我展示與課堂發(fā)揮的機(jī)會(huì)。本文將結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，談?wù)劧嗝襟w在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的優(yōu)勢與弊端，以及多媒體課件制作等方面應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)?? 輔助教學(xué)?? 課堂教學(xué)? 多媒體課件

1.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢

1.1多媒體能創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)源于對現(xiàn)實(shí)世界的抽象，基于抽象結(jié)構(gòu)，通過符號運(yùn)算、形式推理、模型構(gòu)建等，理解和表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中事物的本質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，這充分說明了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握知識的形成過程，傳統(tǒng)的教學(xué)手段明顯不足。多媒體技術(shù)中特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果可以創(chuàng)設(shè)出更生動(dòng)逼真接近生活的情境，使原本抽象、空洞的數(shù)學(xué)知識和概念變得有形有實(shí)。筆者在講人教A版新教材“基本不等式”一節(jié)時(shí)，設(shè)置如下情境：先用投影展示第24屆國際數(shù)學(xué)家大會(huì)標(biāo)，之后指出這是中國古代數(shù)學(xué)家趙爽弦圖設(shè)計(jì)的，你能在這個(gè)圖案中找出一些相等關(guān)系或不等關(guān)系嗎？……