高中化學實驗與信息技術融合

崔煊

摘要：針對信息技術與高中化學實驗教學整合的價值進行分析，能夠彌補傳統實驗不足，發揮虛擬技術優勢，更好的詮釋化學知識原理，突破實驗重點難點，是提升高中化學教學質量的有效方法。根據化學教學的內容與教學要求，合理設計實驗教學方式，將信息技術巧妙融入其中，為學生帶來全新的高中化學學習體驗。

關鍵詞：高中化學實驗;信息技術;融合路徑

1信息技術在高中化學實驗教學中的價值

1.1彌補傳統教學模式的不足

在傳統高中化學實驗教育中，由于實驗場地有限、實驗反應具有一定的危險性和污染性等多種因素，對于一些對環境要求高、污染大、危險系數高的化學實驗老師通常為了避免發生安全事故或環境污染而選擇將“做實驗”改為“講實驗”，不實際操作直接給學生講解實驗過程、原理、結論，導致學生無法真實了解實驗反應過程，影響了實驗教學效果。將信息技術應用于實驗教學中彌補了傳統教學模式的不足，老師可以利用信息化條件為學生創設逼真的實驗環境，既能夠有效避免污染和安全隱患，同時學生能夠在虛擬實驗中看到實驗過程中的反應現象，提高了實驗教學效果。

1.2能夠直觀呈現物質的微觀變化

傳統高中化學實驗教學中學生只能看到化學反應物的外觀形象、顏色的變化，卻無法直接觀察到晶體結構等微觀變化，現在老師可以利用信息技術手段來進行模擬微觀實驗，使學生清晰直觀的看到微觀變化，有助于學生相關知識內容的理解和內化。

1.3有助于提高學生學習積極性

信息技術手段下的實驗教學為學生呈現出集知識性和趣味性于一體的實驗課堂，利用信息技術來開展形式多樣的虛擬實驗，既克服了學生對激烈化學反應的恐懼，同時也激發起學生對化學實驗的探究興趣，提高了學生的學習積極性。

2高中化學實驗與信息技術融合路徑研究

2.1采用信息技術實驗教學新方法，發揮虛擬實驗、演示實驗的功能

過去化學實驗教學中教師一般都是通過演示實驗，為學生展現化學實驗現象和結果，這樣的實驗教學形式雖然能夠收到一定教學效果，但是，忽視了學生學習主體性，并且實驗存在限制，一些具有危險性，抽象性的實驗，教師無法通過真實的實驗演示出來，學生實驗現象觀察的效果就比較差。而信息技術的應用，實現實驗虛擬化，很多具有危險性的實驗可以借助信息技術進行模擬，并且針對某些不明顯的實驗現象，還可以回放、放大等等，實驗現象更加直觀、更加清晰，學生觀察和理解化學知識的效果會更好，這也大大提高了化學實驗的教學效率和質量。

2.2引入生活元素，感受學習意義

化學與生活具有密切關聯，教學的目的在于指導學生形成化學思維，感受生活中的化學元素，進而更好的學習與生活。教師可以借助信息技術引入生活元素，將學生生活中可能會用到的元素，以多媒體技術的形式，呈現不同的化學實驗，使學生在觀察中學習，保持良好的學習狀態。以“電解飽和的食鹽水”為例，教師可以借助投影儀，將化學實驗投影，便于不同位置的學生觀察。實驗中學生能夠觀察到陰極與陽極位置會形成氣泡，在陽極位置還會出現黃綠色的氣體。在此基礎上，引導學生分析結論：陽極之處的氣體是氨氣。

2.3運用信息技術，消除實驗危險性

在高中化學教學中實驗教學是幫助學生理解內化知識的重要途徑，任何化學實驗都離不開嚴謹的操作過程，反應激烈的實驗常常存在著一定的危險性或污染性，為了響應綠色化學號召，在高中化學實驗操作中老師可以借助虛擬實驗教學來有效降低化學反應帶來的安全隱患和環境污染。虛擬實驗教學是指老師以信息技術軟硬件設備利用虛擬現實技術、化學仿真實驗平臺等信息技術手段，來對具有危險性、污染性、復雜性的實驗進行虛擬操作。虛擬實驗教學能夠為學生呈現出正常教學環境下無法提供的實驗環境，搭建起虛擬操作平臺來模擬進行實驗操作，具有很強的仿真性和交互性，能夠滿足學生實驗教學需要，同時也能夠有效規避化學實驗風險，保證了課堂實驗教學的安全性。虛擬實驗教學成本低廉，節省了實驗器材和化學藥品的損耗而且可以滿足學生隨時隨地進行化學實驗的需求，對于未能理解和掌握的實驗操作可以多次進行模擬操作，熟練操作過程強化實驗原理認知，實現了高中化學效率和質量的提高。比如“氯氣的實驗室制法”這課老師可以指導學生進行虛擬實驗操作，鼓勵學生進行實驗設計，利用不同的實驗器具和藥品類型來進行實驗探究，促進了學生創新思維能力的發展。

2.4借助信息技術展現實驗過程中的微觀變化，突破實驗教學難點

結合近些年的教學經驗發現，信息技術支持下的化學實驗教學，整個實驗過程更加清晰，尤其是一些微觀的化學現象，學生過去無法直接觀察到，而信息技術引入之后，教師可以借助先進的教學設備，將微觀的化學現象透徹地展現在學生面前，結合宏觀、微觀兩個方面開展化學實驗教學，進一步強化了學生對化學現象的認知和理解。信息技術實現了化學實驗教學中微觀、宏觀的整合，這是傳統化學實驗教學不可比擬的。同時，信息技術為高中化學教學提供了更加豐富的教學資源，也推動了化學實驗教學的現代化進程。

3結束語：

隨著教育改革的深入推進，傳統教學模式已經無法適應現有的教學環境，《高中化學課程標準（實驗）》中明確指出要將信息技術應用于化學探究過程，倡導在實驗教學中應用現代化信息技術來提高實驗教學效果，因此高中化學實驗教學信息化發展已經成為必然趨勢。

參考文獻：

[1]邱進錄.高中化學實驗與信息技術有效融合的實踐研究[J].新課程（下），2019，No.501（11）：379-379.

[2]楊弢.信息技術與高中化學實驗教學整合分析[J].中學生數理化（教與學），2020（12）：24-24.