讀后續(xù)寫 優(yōu)化高中英語教學(xué)效益

趙淑嫻

（江蘇省鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)，江蘇鎮(zhèn)江 212000）

引 言

讀后續(xù)寫作為英語高考的一種新題型，引起了廣大師生的關(guān)注。作為高中英語教師，我們不能要求學(xué)生在短暫的考試時(shí)間內(nèi)具備良好的讀后續(xù)寫能力，而應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)結(jié)束后有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫。那么，高中英語讀后續(xù)寫的可行性有哪些？高中英語讀后續(xù)寫的有效策略又包括哪些呢？筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)談一些淺顯的看法。

一、高中英語讀后續(xù)寫的可行性分析

對高中英語讀后續(xù)寫的可行性進(jìn)行分析是本文研究的理論基礎(chǔ)，具體來講，高中英語讀后續(xù)寫的可行性包括以下三個(gè)方面。

（一）閱讀與寫作密切聯(lián)系

閱讀與寫作是英語學(xué)習(xí)的兩大重要組成部分，二者并不是相互獨(dú)立的個(gè)體，而是彼此聯(lián)系、密切配合的有機(jī)整體[1]。其中，閱讀作為一種知識(shí)輸入的方式，是學(xué)生從外界汲取知識(shí)的途徑；寫作作為一種知識(shí)輸出的方式，是學(xué)生將自身已經(jīng)掌握的知識(shí)對外展示的重要體現(xiàn)。大量的教育實(shí)踐表明，只有充分閱讀，學(xué)生才能有序地進(jìn)行寫作，而寫作的量多了，又會(huì)促使學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)閱讀、主動(dòng)探索。由此可見，閱讀與寫作具有密切的聯(lián)系，二者的有機(jī)結(jié)合有助于促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)及能力的提高。可以說，閱讀與寫作的關(guān)系是開展讀后續(xù)寫訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。

（二）高中生具備讀后續(xù)寫的能力

隨著年齡的增長，高中階段學(xué)生的認(rèn)知能力有所提高，在閱讀的過程中，他們會(huì)形成自身的認(rèn)識(shí)與看法，并樂于將這些記錄、整理下來。另外，高中生具備了一定的英語寫作能力。可以說，學(xué)生自身所具備的素養(yǎng)與能力決定了可以在結(jié)束閱讀之后，根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)與看法對文本內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，這是高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)可行的一個(gè)重要原因。

（三）素質(zhì)教育理念提倡學(xué)生全面發(fā)展

素質(zhì)教育理念提倡學(xué)生全面進(jìn)步與發(fā)展，這就要求高中英語教師不能只針對一個(gè)方面開展教育教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)當(dāng)以聯(lián)系和發(fā)展的視角看待教學(xué)內(nèi)容，以此促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高和發(fā)展。讀后續(xù)寫訓(xùn)練將閱讀與寫作充分結(jié)合了起來，有助于提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，讀后續(xù)寫充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念的要求，這也是在高中英語教學(xué)中開展讀后續(xù)寫訓(xùn)練的重要原因之一。

二、高中英語讀后續(xù)寫的有效策略

（一）閱讀教學(xué)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生先說再寫

很多學(xué)生對讀后續(xù)寫訓(xùn)練存在抵觸與排斥心理，總認(rèn)為這是一件難度非常大的任務(wù)，因此，學(xué)生的續(xù)寫熱情與積極性并不高漲。針對這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，高中英語教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)轉(zhuǎn)換思路，在學(xué)生結(jié)束了閱讀學(xué)習(xí)后，不要急于讓他們續(xù)寫，而是適當(dāng)組織一些口語交際表達(dá)活動(dòng)，即讓學(xué)生針對閱讀的文本內(nèi)容發(fā)表自己的讀后感受與體會(huì)[2]。如果讓學(xué)生口頭表達(dá)，他們的參與熱情會(huì)明顯提高。

例如，在某次英語讀后續(xù)寫訓(xùn)練中，筆者為學(xué)生提供了一則材料：Jack 的哥哥送給他一輛車作為圣誕禮物。一天，Jack 偶遇了一名小男孩。起初Jack 認(rèn)為小男孩羨慕他是因?yàn)樗幸粋€(gè)好哥哥，沒想到這個(gè)小男孩卻說希望自己也能成為這樣的好哥哥，可以送給弟弟這么貴重的禮物。Jack 被這個(gè)小男孩感動(dòng)了，他邀請這個(gè)小男孩上車體驗(yàn)一下。這次，小男孩提出了一個(gè)請求，他想讓Jack 把車停在自己家附近。Jack 想當(dāng)然地認(rèn)為小男孩是想向自己的鄰居或者小伙伴們炫耀自己是坐車回來的，沒想到……故事到這里戛然而止，留給學(xué)生的是無限的想象空間。對此，學(xué)生結(jié)合所閱讀的內(nèi)容紛紛發(fā)言，有的說：“Jack has misunderstood the little boy once before. I think it is possible that Jack misunderstood the little boy again. He shouldn't want to show off.There should be other secrets behind him．”有的說：“The little boy had hoped that he could become a good brother like Jack's brother, who could give his brother expensive gifts. So this time, he asked Jack to drive home maybe still because of his brother.”學(xué)生積極發(fā)言，在發(fā)言與交談的過程中，學(xué)生思維與智慧的火花相互碰撞，產(chǎn)生了很多新奇的想法。基于此，學(xué)生不再認(rèn)為讀后續(xù)寫是一件非常困難的事情；相反，因?yàn)橛辛酥暗陌l(fā)言，讀后續(xù)寫有了更多的思路。這樣學(xué)生就能積極投入到讀后續(xù)寫的訓(xùn)練中。引導(dǎo)學(xué)生先說再寫，對于激發(fā)學(xué)生的讀后續(xù)寫熱情、提高其讀后續(xù)寫質(zhì)量起到了積極作用。

（二）積極給予學(xué)生展示的平臺(tái)

人們都希望得到他人的關(guān)注與肯定，高中階段的學(xué)生也是如此，他們希望自己用心寫出的內(nèi)容被教師和同學(xué)賞識(shí)。因此，在讀后續(xù)寫訓(xùn)練中，高中英語教師應(yīng)有意識(shí)地給學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，讓學(xué)生體會(huì)到讀后續(xù)寫帶來的成功感與愉悅感[3]。這能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語讀后續(xù)寫的熱情，還能讓他們更加有信心地投入到以后的讀后續(xù)寫活動(dòng)中，寫出高質(zhì)量的文章。

例如，在某次讀后續(xù)寫訓(xùn)練中，筆者向?qū)W生展示了一則英語材料，其主要內(nèi)容為：一名為謀生計(jì)的出租車司機(jī)在凌晨兩點(diǎn)左右接待了一位年老的女士。這位女士的唯一要求是出租車開得慢一點(diǎn)，因?yàn)獒t(yī)生告訴她，她的時(shí)間不多了。這位女士沒有其他家人，所以她只能自己前往醫(yī)院等待最后的時(shí)刻。她想讓司機(jī)開得慢一些，讓她能多看看她生活的世界，住過的房子、工作過的地方、跳過舞的場所……學(xué)生根據(jù)原文已有的情節(jié)進(jìn)行了續(xù)寫，有的學(xué)生寫道：“The old woman told me that she immersed in making money.But she neglected her family, so her only son died one year ago because of cancer.Though everyone has to earn money to make a living, always remember that family is the most important thing to you.”筆者將這名學(xué)生續(xù)寫的內(nèi)容展示給全班學(xué)生，同時(shí)請他講解自己的寫作思路。這樣一來，不僅這名學(xué)生獲得了續(xù)寫文章的成就感，其他學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生認(rèn)真續(xù)寫內(nèi)容的欲望，并期望自己的作文能得到教師的肯定和表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生對讀后續(xù)寫產(chǎn)生了濃厚的興趣后，高中英語讀后續(xù)寫訓(xùn)練就能更加順利地開展，并能更好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

結(jié) 語

學(xué)生英語讀后續(xù)寫能力的提高并不是一朝一夕就能完成的，高中英語教師需要在日常的英語教學(xué)活動(dòng)中想方設(shè)法地加以引導(dǎo)，并積極嘗試與運(yùn)用多種有效且便于操作的方式方法，這樣，高中英語讀后續(xù)寫訓(xùn)練才能高效開展、有序進(jìn)行，學(xué)生的英語讀后續(xù)寫能力及綜合素養(yǎng)才能獲得更好的提升。