試論小學(xué)美術(shù)欣賞課的有效教學(xué)策略

張燕

[摘 ?要：隨著新課程改革的深化，學(xué)校也越來(lái)越注重學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，為了提升學(xué)生的審美能力，小學(xué)開(kāi)始建立美術(shù)欣賞課，但是在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中卻存在著一定的問(wèn)題和不足。接下來(lái)，本文將結(jié)合小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀，探討提升小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)效率的方法和措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)欣賞課;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略]

小學(xué)美術(shù)欣賞課的開(kāi)展不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流。最重要的是，可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力，但是在實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，我們卻了解到，很多教師針對(duì)于小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)工作的開(kāi)展都存在一定的問(wèn)題。比如，教師對(duì)于小學(xué)美術(shù)欣賞課重視程度不高、師資力量比較薄弱以及學(xué)生想象力培養(yǎng)不到位等等。倘若這些問(wèn)題不能夠被很好地改善和解決，將嚴(yán)重影響小學(xué)美術(shù)欣賞課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，探討提升小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)方法的重要意義。

一、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重視程度不高

目前，針對(duì)于小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)工作的開(kāi)展所存在的第一個(gè)問(wèn)題就是重視程度不高。在小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)的過(guò)程中，大部分教師還是將主要的教學(xué)精力投放在語(yǔ)、數(shù)、英三大主要文化課的講解和教學(xué)上，卻忽略了小學(xué)美術(shù)欣賞課的開(kāi)展，甚至有很多教師認(rèn)為美術(shù)欣賞課是不重要的。也正是因?yàn)榻處熥陨韺?duì)于該課程的重視程度不高，才使得在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中存在一定的教學(xué)問(wèn)題。針對(duì)于課程的設(shè)置比較少，內(nèi)容也不是很豐富，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）師資力量薄弱

針對(duì)于小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)工作的開(kāi)展，除了存在重視程度不高的問(wèn)題之外，也存在師資力量比較薄弱的現(xiàn)象，很多的小學(xué)美術(shù)教師并非是專業(yè)出身，其自身對(duì)于美術(shù)相關(guān)的理論知識(shí)了解的比較少，同時(shí)，也缺乏一定的美術(shù)素養(yǎng)。在教師自身美術(shù)素養(yǎng)比較薄弱的情況下，針對(duì)于教學(xué)工作的開(kāi)展自然存在一定的問(wèn)題，雖然教師可以實(shí)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)的講解和帶領(lǐng)學(xué)生完成一些簡(jiǎn)單的美術(shù)作品，但是卻無(wú)法在課堂教學(xué)的過(guò)程中很好地提升學(xué)生的欣賞能力和美術(shù)素養(yǎng)。

（三）缺乏想象空間

與其他的課程不同，在開(kāi)展美術(shù)欣賞課教學(xué)的過(guò)程中，教師除了要實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的講解之外，還要給予學(xué)生充分的想象空間。通過(guò)想象空間的設(shè)置和給予讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間和獨(dú)立鑒賞的空間以及獨(dú)立想象的機(jī)會(huì)，但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，我們卻發(fā)現(xiàn)，很多教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中都缺乏想象空間的設(shè)置，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)欣賞、思考和探索的過(guò)程，進(jìn)而影響了學(xué)生的想象能力和審美能力的培養(yǎng)。

二、提升小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)效率的方法和措施

（一）重視小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)

若想提升小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)效率，首先應(yīng)該做的就是重視這一學(xué)科，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一定要充分地認(rèn)識(shí)到小學(xué)美術(shù)欣賞課的重要性，同時(shí)，也要深刻地了解開(kāi)展小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)的意義，在提升了教師對(duì)于該項(xiàng)課程的重視度之后，才能進(jìn)一步提升教學(xué)的方法和教學(xué)的效率，改善課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)氛圍。

（二）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

教師是任何一門學(xué)科教學(xué)工作得以開(kāi)展的核心，針對(duì)于小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此，若想提升該課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，就一定要注重小學(xué)美術(shù)教學(xué)師資力量的建設(shè)。首先，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，一定要聘請(qǐng)專業(yè)的美術(shù)教師，而不能是使用非專業(yè)的教師來(lái)教授該項(xiàng)課程，同時(shí)，還要定期地對(duì)教師開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)工作，可以通過(guò)內(nèi)部培訓(xùn)或者是外派學(xué)習(xí)等多種方式開(kāi)展培訓(xùn)工作，全面提升教師的藝術(shù)欣賞能力，進(jìn)而為更好的課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

（三）給予學(xué)生想象的空間

若想全面提升小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生欣賞能力和審美能力的提升。除了要做到以上幾點(diǎn)之外，還要給予學(xué)生充分的想象空間，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要給予學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。比如，在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以采用多媒體技術(shù)設(shè)置一定的教學(xué)情境，假如今天所要講解的是青花瓷物品，那么在講解之前，教師可以先借助于多媒體設(shè)備向?qū)W生播放一些青花瓷物品的圖片，或者是教師采用隱藏播放的方式，只播放這個(gè)圖片中的一部分，讓學(xué)生去猜測(cè)這是一個(gè)什么物品。通過(guò)這樣的一種半展示的方式，也可以給予學(xué)生一定的想象空間。

同時(shí)，在美術(shù)欣賞課教學(xué)的過(guò)程中，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)賞析一定的作品，而在賞析這些作品之前，教師可以先將學(xué)生分成不同的小組，小組的學(xué)生先展開(kāi)一定的交流和討論，共同的探討關(guān)于這個(gè)作品的一些話題和內(nèi)容。比如，這個(gè)作品中描繪的是什么，想傳達(dá)的是什么樣的感情。通過(guò)這樣的一種方式，也可以給予學(xué)生充分的想象空間和賞析空間，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行思考和探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提升，同時(shí)也提升學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以了解到，新課改以來(lái)教師越來(lái)越注重學(xué)生各方面綜合能力的發(fā)展與提升，同時(shí)也有越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始建設(shè)小學(xué)美術(shù)欣賞課，但是針對(duì)于該課程的教學(xué)工作的開(kāi)展卻存在一定的問(wèn)題。本文從學(xué)科重視程度、師資建設(shè)以及想象空間等角度出發(fā)，探討了提升小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)有效性的方法和措施，希望在本文相對(duì)應(yīng)的一系列的建議和措施的幫助下，可以全面促進(jìn)小學(xué)美術(shù)欣賞課的開(kāi)展與發(fā)展，提升課程質(zhì)量和教學(xué)水平。

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