新時代農村小學德育工作存在的問題及應對策略

連坤雄

摘要：隨著社會和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國越來越認識到德育的重要性，而小學生由于正處于價值觀念形成的萌芽階段，因此對于小學生的德育尤為重要，新時期農村小學生可以通過網(wǎng)絡來接觸外界，在這一過程中小學生的價值觀念往往會受到沖擊，因此在新時代，農村教師應該重視對于小學生的德育，給予他們關愛，引導他們樹立正確的價值觀與人生觀，從而促進學生的全面發(fā)展和身心健康。本文將結合新時代農村小學德育工作中存在的問題，探討該如何做好農村小學生的德育工作。

關鍵詞：新時代;農村小學德育工作;問題;策略;

引言：農村小學的德育問題主要圍繞著兩個大的方面，一個是環(huán)境問題，包括學生接觸到的事物、家庭狀況等，另一個是教師的教學問題，當前很多農村小學生的家長為了給孩子提供更好的條件選擇了去大城市打工，所以很多農村小學生都屬于留守兒童，另外隨著網(wǎng)絡信息技術的不斷發(fā)展和智能手機的普及，農村孩子可以通過互聯(lián)網(wǎng)來了解外面的世界，兩廂對比，很容易會讓學生產生不公的想法，這其實是不利于小學生的身心發(fā)展與健全人格的養(yǎng)成的，而農村師資力量有限，教師對德育的重視程度與德育教學能力都不高，這就使得針對農村小學生的德育工作存在很大問題，針對這些問題，國家、社會與教師必須通過采取一些策略來進行解決，從而促進外國教育事業(yè)的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。

一、新時代農村小學德育工作中存在的問題

（一）教師對于德育的重要性認識不夠

我國不僅城鄉(xiāng)之間的經濟的發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)之間的教育也存在很大差距，而城鄉(xiāng)之間教育資源的差距主要體現(xiàn)在師資上的差距，大學生在畢業(yè)以后，大多都會選擇比較發(fā)達的地方扎根，這就意味著大部分的農村教師都是因為能力不夠被“刷”下來的，這部分教師可能無論是教學能力還是思想境界上都相對差一點，至于已經在農村從事教育事業(yè)多年的老教師們大多對先進教學理念的接受能力較差，習慣于結合自身的教學經驗進行授課，他們更是對知識教學比較熱衷，缺乏對學生進行德育的詳細規(guī)劃[1]。總體上來看，無論是新教師還是老教師都對德育的重視度不夠。

（二）德育效果不好

盡管一些農村教師已經認識到德育的重要性，但是由于農村地區(qū)教學資源比較匱乏，同時教師自身有沒有接受過系統(tǒng)的德育授課體系培訓，這就導致教師在進行課堂設計的時候沒有將德育內容很好地融入到知識教學中去 ，教師的德育教學方式存在很大問題，對課文教材過于依賴，教學方式缺乏創(chuàng)意，課堂相對無趣，德育教學達不到預想的效果。

（三）學校對于德育教學資源的投資不夠，重視程度也不夠

當前很多農村小學對于學生的成績比較重視，但是對于學生的德育還是不夠重視，大多數(shù)農村小學都缺乏一個完整的德育管理系統(tǒng)，這一方面導致教師缺乏德育教學的相關指導，另一方面也無法形成一個良好的校園風氣來引導學生規(guī)范自身行為，學校對德育教學不夠重視，自然也不會給德育教學設備投資，這就導致教師在教學過程中無法通過先進的教學設備來進行輔助教學，大大影響了教學效果[2]。

（四）學生同家長之間缺乏溝通

農村小學生很多都是留守兒童，家長既無法輔導學生作業(yè)，也無法在學生遇到問題的時候及時對學生進行引導，很多家長的受教育程度也有限，缺乏科學的教育思維與教育方法，家長與孩子之間有限的溝通大多還是圍繞學習成績與生活費進行，這就導致學生缺乏父母關愛，同時也無法得到及時的價值觀引導。

（五）小學生容易受不良文化的影響

隨后網(wǎng)絡信息技術的不斷發(fā)展，小學生可以隨時通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取信息，家長為了彌補自己無法對孩子進行陪伴，基本上都會給學生買手機，網(wǎng)絡信息良莠不齊，網(wǎng)絡游戲等娛樂方式更是時刻吸引著學生的注意力，再加上學生在通過網(wǎng)絡看到了城市孩子的生活后很容易產生很大的心理落差，平時又缺乏老師與家長的正確引導，導致很多學生出現(xiàn)了自卑心理或者是自暴自棄，學生的身心健康受到嚴重影響。

二、新時代農村小學德育工作的改進策略

（一）教師要改變自身的教育觀念

教師的教育觀念決定教師的教育行為，因此要改善農村小學的德育現(xiàn)狀，首先應該讓農村教師轉變教育觀念。首先，教師應該轉變自身對德育教學不夠重視的態(tài)度，教師應該積極響應國家對于德育教學的號召，真正認識到德育教學對學生、對社會發(fā)展的重要作用，再者，教師應該轉變自己過于功利性的教學態(tài)度，真正做到關心學生、尊重學生、尊重自身的職業(yè)，而不是因為農村的教學條件差就敷衍學生。

（二）學校要鼓勵教師開展德育教學，調動教師教學積極性

學校對于教師開展德育教學的鼓勵既要有來自制度的鼓勵，也要有來自物質的鼓勵[3]。鑒于很多教師不想留在農村教學主要是因為農村小學待遇差，周邊基礎設施不完善等生活上的考慮，為了減小農村教師的心理落差，盡量避免師資流失，學校可以為教師提供更好的待遇，適當?shù)卣{整工資，使教師的生活條件得到改善，學校還可以完善相關教師考核與獎懲制度，增加教師的職業(yè)危機感，激勵教師改善自身的教學質量。此外，鑒于當前很多農村小學對于教師該如何對學生進行德育缺乏一個統(tǒng)一的標準，學校可以通過制定一些德育相關的政策和制度來為教師教學提供一些指導。

（三）教師要提高自身的德育教學水平

為了給學生提供更好的德育，教師一方面要用心備課，做好課前準備工作，不斷在實踐中總結經驗，另一方面要靈活運用多種教學方式開展教學活動，放棄對傳統(tǒng)的填鴨式教學法的使用。首先，教師在課前可以通過情境教學法為學生設定一個有趣的教學情景，吸引學生的學習興趣，教師在講解教材知識的過程中如果遇到同德育有關的內容，應該立刻將其與德育教學聯(lián)系起來，這時候教師可以用案例法給學生舉幾個生動的案例，讓學生在案例故事的感染下自然而然的接受德育。

（四）教師要通過德育來引導學生正確的面對各種網(wǎng)絡文化

學校雖然可以禁止學生將手機帶到學校中或者是建議家長不給學生配備手機，但是這種做法治標不治本，學生在家中的行為沒有教師監(jiān)督，正確的做法是引導學生吸收正能量的信息與文化，為此教師可以主動的去了解當下流行的網(wǎng)絡文化，將這些作為德育教學的素材，在德育課堂上通過列舉分析，幫助學生正視這些網(wǎng)絡文化，引導學生樹立正確的價值觀與人生觀[4]。

（五）動員家長做好德育工作

家長是孩子最好的老師，要想讓德育發(fā)揮更好的作用，必須要發(fā)揮家長的教育作用，因此教師可以通過家長會和家訪等方式動員家長在家做好學生的德育工作，向家長宣傳正確科學的教育方式，鼓勵家長關心學生的內心世界，尊重孩子，保護孩子的自尊，鑒于很多家長都在大城市打工，教師可以建立一個家長微信群，有什么問題及時在群里同家長進行溝通，家長與教師齊心協(xié)力做好學生的德育工作。

結束語

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，近些年來國家與社會對于學生的德育越來越重視，農村小學生群體由于更加缺乏家長的陪伴與良好師資力量的引導，其德育更加受到社會的重視，為了提高我國的整體教育水平，促進農村小學生的全面發(fā)展與身心健康，國家、學校與教師都應該為農村小學德育水平的提高做出自身的貢獻。

參考文獻：

[1] 陳殿文， 羅經銀. 新時代小學班主任德育工作存在的問題及對策[J]. 華夏教師， 2019， （17）：83-84.

[2] 劉衍浩. 新時代下個別農村小學德育的問題及建議[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2019， 16（5）：192.

[3] 姚苑珊. 小學德育工作中存在的問題及應對策略[J]. 新課程研究， 2020， （2）：.41-42.