如何提高初中班級中學生整體的學習水平

李家貴

摘要：初中的學習是學生學習過程中的重要階段，班主任作為班級的領頭羊要特別注重管理班級的方式方法，因為學生在初中階段很容易出現學習掉隊的現象，班主任更不能因為部分學生的成績暫時落后就放棄學生。在管理班級的時候，班主任要注重提高班級的整體學習水平，因為只有提高班級的綜合能力，才能讓班內學生在更好的環境中學習。因此，班主任要通過各種方式，為學生創造更好的學習空間和環境。

關鍵詞：初中班主任;學習水平;預習復習;解決問題;開展班會

在初中管理班級的過程當中，因為學生的心智較小學來講都相對成熟，所以班主任要注重管理班級的方式方法。班主任在課堂上要提醒學生及時的進行預習和復習，發現學生的問題要立刻解決，并定期開展班會，對學生的學習情況進行討論，這樣可以讓學生更加重視自身的學習成績，還有利于班主任更好地進行班級的管理。本文通過三個方面，探討初中班主任如何提高初中班級中學生整體學習水平的方法。

一、提醒學生預習復習

要提高班級學生的整體學習水平，首先要讓學生養成良好的學習習慣，因為好的學習習慣可以助推學生更好的進行知識的學習。在課堂上，班主任可以為學生分享成功的學習方法，讓學生根據自身的情況進行借鑒運用;其次，班主任要重點為學生講解預習和復習的重要性，因為只有進行正確的預習和復習，才能讓學生牢固的掌握所學知識，加深對知識的印象，提高學生在課堂上的學習效率，增加學生學習上的目的性和指向性;最后，班主任還要定期檢查學生預習復習的情況，這樣可以有效督促學生養成良好的學習習慣。這樣一來，學生不僅能夠在學習的過程中找到學習的樂趣，還能通過正確的學習方式提高自身的學習成績，降低學生學習的難度。

例如，學生在初三階段要進行化學知識的學習，因為之前從沒有接觸過類似的知識，所以班主任要提前為學生講解化學學習的重要性，讓學生在上課之前自行預習化學課本，這樣不僅可以提高學生對化學學習的興趣，還能讓學生在課前發現自己的問題，這樣在課上可以更有針對性的學習。其次，班主任還可以在學生學習過一段化學知識之后，提醒學生及時的進行復習，因為化學對于學生來說是一門新的課程，只有通過不斷重復的學習，才能加深對化學知識的理解。最后，班主任要在每次測試之后，及時地對學習化學有困難的學生進行鼓勵，因為學生可能在初次接觸化學的時候，不能完全理解化學知識，所以班主任要耐心的提醒學生，幫助學生解決學習上的難題。

二、及時解決學生問題

學生在初中的學習階段，因為課程較多，很多學生一時之間無法接受所有課程的內容，所以很容易出現學習上掉隊的現象，班主任要及時的與學生進行溝通和交流，在發現學生學習上有困難后最大限度的給予學生幫助。在自習課的時候，班主任可以進班觀察學生在自習課上的表現，因為學生寫作業的情況可以直接反映學生學習的好壞，所以班主任在發現學生有問題的時候，要及時的詢問學生是否需要幫助，因為很多學生在初中階段非常內向，不會主動詢問教師問題，所以班主任要幫助學生詢問相應的任課教師，通過班主任和任課教師的共同努力，可以有效解決學生在學習上的問題。

例如，在新學期開始的時候，很多學生不能很快的投入到學習的狀態，因為假期在家中比較放松，所以學生在新學期剛開始的時候，都會表現出浮躁的現象。為了解決這一問題，班主任要和學習沉不下心的學生進行談話，讓學生明白新學期學習知識的重要性，這樣可以及時地把學生從假期的狀態當中拉回來，讓學生快速的投入到新學期的學習當中，這樣有利于學生奠定良好的學習基礎，為日后的學習做準備。最后，班主任要對學習有困難的學生進行重點幫助，及時與任課教師討論商量對策，幫助學生更好的進行知識的學習，讓學生體會到學習并不是一件非常困難的事情。

三、定期開展班會討論

班主任在管理班級的時候，要分為不同的階段，每一階段都要讓學生提出自己的目標，這樣可以讓學生在每一個階段都有學習的動力，班主任還要通過班會，為學生加油打氣，提高學生學習的積極性，增強學生的信心。在班會上，班主任要先為學生分析班級中出現的問題，讓學生通過討論共同想出解決的方法，這樣可以提高學生在班級中的參與度，增強學生的班級凝聚力;其次，班主任還要讓學生發言提出班級中班主任所沒有注意到的問題，這樣可以讓班主任更好的管理班級。通過這種方法，不僅可以拉進班主任與學生之間的距離，還能讓班主任增強對班級的管理。

例如，在期中考試過后，班主任要及時地開展班會，先向學生分析期中考試的情況，為成績較好的學生提出更高的目標，同時也要鼓勵成績暫時落后的學生不要放棄。班主任還可以通過播放勵志短片，提高學生學習的動力，因為學生在學習一段時間后，很容易失去學習的勁頭，班主任要通過各種方法提高學生學習的積極性，這樣才能有效地提高班級的整體學習水平。最后，班主任還可以在班會結束的時候，向學習成績好的學生頒發獎項，鼓勵學習成績暫時落后的學生，使他們更加努力。

在初中管理班級的時候，班主任要通過各種方式提高班級的整體學習水平，為學生創造一個良好的學習空間和平臺，班主任要及時的提醒學生養成良好的學習習慣，為學生解決學習上的難題。通過這種方法，可以幫助初中班主任更好的管理班級。

參考文獻：

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[2]陶跟定.關于初中班級管理模式的幾點認識[J].成功（教育），2013（01）