多媒體技術在人體解剖學教學中的應用淺析

摘要：多媒體教學可增強人體解剖學學習過程的互動性，使教學內容變得更加生動，從而提高課堂教學效果。本文通過對數字化、虛擬3D技術、板書教學模式的優劣勢對比，淺析多媒體教學在人體解剖學中的有效運用途徑。

關鍵詞：數字化;互動性;教學方法

近些年，為達到更好的教學效果，使用數字化圖像、虛擬3D影像的教學方法逐漸映入我們的眼簾，而在醫學教育領域，輔助運用多媒體技術，能夠更清晰、更方便、更快捷地達成教學目的和要求。

人體解剖學的知識特點是視覺性強、內容繁多、邏輯推理少、易懂難記，學生在學習過程中，面對傳統的掛圖會感到枯燥乏味。多媒體教學作為近些年興起的教學模式，將模型由平面圖片轉變為數字化的立體影像，從而達到激發學生學習興趣、調動課堂氣氛、提高教學效果的目的。

一、數字化、虛擬化技術在教學中所具有的優勢

（一）課堂效率增高。人體解剖學作為一門服務于臨床工作的基礎學科，準確的認知各個器官的位置和毗鄰關系及其重要。因此，教學過程中需要運用大量掛圖、模型和標本來輔助教學。傳統教學過程中，因實驗室房間大小和結構的限制，不能將掛圖全部掛在實驗室墻上，每次上課都需要更換掛圖和模型，浪費了大量的時間和精力，耽誤了課堂教學進度，造成學生學習質量下降。相比之下，多媒體教學不但可節省教學時間與空間，教師還可以更有效地利用課堂時間進行有計劃地教學。

（二）重復利用。由于掛圖有靜態、平面、單調、易損、重復使用率低等特點，導致學生在學習過程中因掛圖磨損而難以清晰地看到某些器官的復雜結構，而多媒體將文字、圖片、聲音、動畫和視頻有機結合，完全可取代傳統掛圖，并具備動態、立體、高效等優勢。

（三）資源利用率高。隨著醫學專業招生人數增加，尸體標本資源越來越緊張，而人體解剖學教學中的尸體解剖操作又不可或缺，其不可重復利用性導致學生在實地尸體解剖操作中的參與機會減少，教學效果也大打折扣。運用多媒體的虛擬仿真技術可實現尸體標本模擬切割與還原操作，高效率、重復使用的優點可以在一定程度上緩解尸源緊張的問題。

（四）教學方式多樣，形象、生動、可視性強。利用多媒體，教師可以進行器官的全方位演示、微觀結構放大處理、手動剝離、課件動態演示以及精品課程播放等教學，使枯燥、死板的教學手段得以改進。在教學過程中，學生可以實際動手操作，對于不理解的地方可以自由進行切換觀看，實時解決學生心中的疑惑之處，達到更好的教學效果。

（五）互動性強，提升學生自學能力。隨著智能手機的普及，各種手機APP軟件的應用，利用多媒體已可以實現課上與課下知識的互動。

二、數字化、虛擬3D技術安全性和真實性問題

相比于傳統的教學模式，數字化與虛擬3D圖像技術在教學中雖然增加了課堂互動性，但其真實性依然不能與實物相比較，在臨床工作中往往需要接觸各式各樣的病人，虛擬的圖像并不能展現真實的病變器官。

（一）病毒。多媒體技術雖然使信息的傳遞變得更加方便、快捷，但也同樣使得計算機病毒得以快速蔓延。多媒體設備存儲信息量大、價值高，一旦感染計算機病毒，設備中的文件將被大肆破壞，嚴重影響課程教學。

（二）虛擬性。人體解剖學作為一門實驗性較強的學科，標本的真實性能加深學生記憶力。而多媒體設備展示的是虛擬影像，學生接觸的也只是冰冷的平面，實踐能力大打折扣，對于醫學生以后的工作會產生一定負面影響。

三、單一教學手段存在弊端，多種教學手段相結合

（一）多媒體教學手段應與傳統教學模式相互結合。傳統教學模式中，教師與學生之間只是進行單方面的知識傳輸，課堂的互動性不足。單純使用多媒體教學手段，又因學生接受知識能力有限，使得學生面對大量教學內容而力不從心，影響教學效果。單一的教學模式都存在著一些弊端，致使課堂教學效果不佳，而合理的將兩種教學模式相結合則可以提高學生學習興趣、節約備課時間。

（二）課件內容精簡、適中。教師準備的多媒體課件內容不宜過多，需要考慮學生的接受能力;課件中應將重點、難點進行標注，以便學生觀看與記錄。

（三）培養學生思維能力。學生在邁入大學之前一直處在傳統教學模式中，思維方式受到了很大限制，想象力與創作力不足。因此，在綜合性、設計性實驗課程中，可以利用多媒體技術輔助教學，積極引導學生思考問題，培養學生的思維創造力與想象力。

（四）爾雅通識課。高校名師通過爾雅通識課、微博等網絡平臺將教室中的教學搬到了網絡上，知識傳播不再受地區限制，其實時性、現場感以及快捷性使信息共享變得便捷迅速。

四、總結

傳統教學手段經過多年的實踐和積淀，簡單而適用性廣，但課堂教學顯得過于死板。與傳統教學方式相比，多媒體教學具有提高學生學習興趣、活躍課堂氣氛、提高學習效率、增加師生互動交流機會及資源合理分配利用等諸多優勢，在今后的課堂教學當中，教師應將板書和多媒體結合起來，在講解人體器官毗鄰關系等抽象的概念時，應利用多媒體這種3D虛擬影像來展示，達到加深記憶的目的;在講解知識中重點、難點的時候，應通過書寫板書的方式加深學生印象，給予學生充分的時間消化知識。盡管目前傳統教學和多媒體教學方式都存在不足之處，但將兩者結合之后，通過不斷的總結改進，必能使教學效果達到一個理想的高度。

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作者簡介：

于廣海，本科，初級實驗師。

基金項目：

本文系國家自然科學基金資助項目（0000000）;內蒙古自然科學基金項目（NZ0000）