大語文背景下小學語文閱讀教學思考

摘要：大型語言包括語言人格認知、文學常識、傳統(tǒng)文化成就、閱讀理解能力、表達能力、表達能力、寫作能力等綜合性教學內(nèi)容。注重吸收傳統(tǒng)文化的精髓，推進數(shù)千年的道德傳播，培養(yǎng)兒童文學、歷史、哲學、藝術的綜合成就。這不僅是新時代漢語教學的重要內(nèi)涵，也是漢語發(fā)展的內(nèi)在要求。本文對大漢語背景下的小學漢語閱讀教學進行了初步研究，以啟發(fā)當前的小學漢語閱讀教學。

關鍵詞：小學語文閱讀;大語文;策略

漢語不應該僅僅是一個主題，閱讀不應該讀一個字，讀一頁書，而是通過閱讀來感受文章的語言魅力和藝術價值，找到一個新的靈魂，感知一個美麗而動人的故事。基于這一理解，小學漢語閱讀教學有一個明確的目標。在大漢語背景下，小學漢語閱讀教學應從以下方面入手：

1.注重擴展中國文化知識的文化屬性

小學生文化基礎的缺乏直接導致閱讀理解能力差、閱讀經(jīng)驗差、閱讀效果不明確。大型語言需要高等學生的文化。大型語言不僅反映在閱讀的范圍內(nèi)，而且也反映在文化的角度內(nèi)。教師應在深入理解大漢語內(nèi)涵的基礎上，積極拓展閱讀課堂中學生的文化知識，使學生的文化水平不再局限于有限的文章和教師的解釋，而是有更多的改進空間。例如，當孔子讀書讓路時，老師可以用多媒體視頻向?qū)W生講述孔子的生活和經(jīng)歷。孔子是中華民族歷史上重要的文化人物，尤其是孔子的仁慈思想。讓學生們理解孔子的思想。孔子之后，老師可以告訴學生孟子等其他儒家代表的故事，擴大他們的文化視野。

2.注重智慧情感的培養(yǎng)

漢語不是死讀，但在漢語課堂的幫助下，學生可以從漢語文本中獲得基本的生活技能和生活感知，激發(fā)學生的自主思維意識。這是中國概念的一個重要內(nèi)涵。例如，在閱讀文本時，老師應該引導學生向烏鴉學習，成為一個聰明的孩子，成為一個喜歡在生活中思考的孩子，以便成為生活的主人，解決生活中遇到的困難。有些小學生在學習本文時會提出各種意見。例如，一些學生說，為什么烏鴉不去河邊喝水，他們必須用瓶子喝水，瓶子太少，鵝卵石很臟？我認為烏鴉一點也不聰明，但卻有點愚蠢。學生說話良好，充分反映了學生的獨立思維能力。教師不應該因為學生的思想方向違背漢語文本的主要目的而批評他們，而是應該欣賞學生，激發(fā)他們的思想意識。

3.注重藝術成就的提升

培養(yǎng)學生的審美情感和藝術成就，是語文教學的重要價值。然而，由于對語言和人物的感知能力較低，教師長期以來一直忽視了解讀文本的藝術特征。尤其是在古代詩歌教學中，教師往往只滿足于學生的背誦，很少參與對古代詩歌的韻律美、和諧美和內(nèi)在美的詮釋，非常不利于學生綜合素養(yǎng)的提高。這也是對漢語教學的一個巨大損失。偉大的漢語語言包括了對漢語閱讀的所有感知。作為文本呈現(xiàn)給我們的一個重要信息，語言和人物的藝術魅力不應被忽視，而應該努力向?qū)W生解釋，使學生能夠在這個過程中獲得美的影響。例如，閱讀劉永，老師可以解釋詩歌的藝術表達，讓學生可以感受到詩人描繪春天柳樹的方式。詩的前兩句描述了春柳的活力，最后兩個字把風描述為刀刀，展示了看不見和不可預測的微風的形象。學生們可以真正愛上詩歌，提高他們欣賞詩歌的能力。

4.社會意識的靈感是祖國的花朵和未來

實現(xiàn)中華民族的偉大復興，培養(yǎng)學生對民族的感情，激發(fā)學生的愛國熱情。這是大漢語背景下小學漢語的一項重要教學任務。生活在信息時代的學生們正面臨著巨大的誘惑和挑戰(zhàn)。思想和行為很容易受到不利影響。在這種現(xiàn)實條件下，中國人必須肩負起培養(yǎng)學生社會責任感的使命。為了幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，我們可以確保小學生的學習和發(fā)展，成為國家和人民所需要的人才。例如，在閱讀國旗時，老師可以告訴學生改革開放以來中國發(fā)生的變化。通過圖片、視頻、文字，向?qū)W生介紹了改革開放中的一些重大活動，如北京奧運會和載人航天器。

5.注重生活實踐和語文學習之間的聯(lián)系

積極參與實踐活動可以為學生提供大量的作文材料。教師應該利用生活與漢語之間的聯(lián)系，為學生創(chuàng)造更多的機會。在保證學生生活安全的前提下，通過課堂外的各種實踐活動，學生可以獲得與課堂上不同的快樂。例如，當老師組織學生參加一些比賽時，他們可以在課堂上互相幫助，讓學生理解真相：個體是集體中的個體。雖然一個人很強大，但在一些活動中，我們只有在一起合作時才能成功。小學，漢語教學手段應結(jié)合學生心理發(fā)展特點，合理組織課外活動。在課外活動中，教師應該進行有趣的教學，將學習與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學生充分感受漢語的魅力，增加知識，激發(fā)學生對自己的關注。

6.結(jié)束語

總之，中國作為一門人文學科，有著非常深刻的內(nèi)涵和價值。基于漢語對人的綜合教育價值，漢語是新時代漢語閱讀教學最顯著的特點之一。隨著語文教學思想在小學的日益普及，人們認為這將進一步突出小學語文閱讀教學的魅力，進一步豐富學生對閱讀的文化感知、藝術成就和道德感受。

參考文獻：

[1] 楊霄.讓語文教學返璞歸真[J].甘肅教育，2018（20）：87.

[2] 王亮.小學語文拓展閱讀教學探究[J].學周刊，2018（34）：132-133.

[3]劉志羽.小學語文核心能力的培養(yǎng)[M].教育科學.2015

四川省廣安市廣安區(qū)北倉路小學校 王娜