三峽大學社會體育指導與管理專業創新創業人才培養模式的研究

（三峽大學體育學院 湖北 宜昌 443002）

隨著經濟文化的日益發展和我國近年來對體育的高度重視，以及我國建設自主創新型國家的迫切需要等各方面因素，促使我國的各大體育院校對人才培養模式進行改革。創新創業人才培養模式是我國傳統培養模式的持續變革和不斷更新，是在傳統模式的改良基礎上建立和發起的一種全新人才培養模式，是以我國社會主義經濟的快速發展為主要條件，以黨和國家的科技創新創業建設戰略為主要背景而不斷衍生的新型人才培養模式。而三峽大學社會體育指導與管理專業也要適應社會改變，與這種新型模式相互結合，使其有利于大學生適應社會變革，理解現代社會新型理念，并融入現代社會體系，幫助學生自主完成創新創業項目。

1、研究結果與總結分析

1.1、創新創業政策總結

（1）高校大學生創新創業國家和學校政策的概況。

近些年來，隨著國家經濟的發展和高校畢業生的逐漸增多，普通的就業工作已經不能滿足高校大學生的多元化發展，所以國家頒布一系列政策來幫助大學生自主創業，為自主創業的學生優化所需創業條件和提供有力的各種支持，提高學生的創業積極性，更好的發展學生的創新創業能力。而全國各大高校也積極響應國家政策，開設創新創業課程，舉辦創新創業技能大賽，輔導學生自主創業等，幫助學生建立創業基礎，激發學生創業自信，增加學生自主創業成功率。

（2）國家自主創新創業政策。

在中華人民共和國教育部政府門戶網站中，教育部信息中心制定了“高校畢業生就業創業政策百問（2018版）”活動，全面的講解了高校畢業生在創新創業過程中的各種優惠政策和具體實施方案，如鼓勵高校畢業生自主創業，穩定靈活就業，為高校就業生提供就業指導，就業服務和就業援助等總體政策，其中在鼓勵高校畢業生自主創業的政策條例中第一條就提到高校畢業生自主創業，可以享受哪些優惠政策，更加凸顯國家對高校畢業生進行自主創新創業的重視和幫助，具體的政策可以分為：①稅收優惠；②創業擔保貸款和貼息支持；③免收有關行政事業性收費；④享受培訓補貼；⑤免費創業服務；⑥取消高校畢業生落戶限制，允許高校畢業生在創業地辦理落戶手續（直轄市按有關規定執行）。

1.2、高校社會體育指導與管理專業大學生創新創業目標和內容

（1）高校社會體育指導與管理專業大學生創新創業目標。

我國現在正處于一個發展型和創新型國家，所以此時的創新型人才培養教育就需要以學生自主創新創業為主體，對學生進行職業教育培養，加強學生的創業理論并指導學生進行創業實踐，能夠幫助在校大學生真正實現獨立自主的創業。在大學生創業的過程中也必須充分考慮到行業的自主創新性，獨立自主的創新創業意識性，才能形成大學生創新創業與教育的一體化和實現大學生創業教育專業化，為大學生的創新意識、創業能力的培養和教育專業化搭建良好的平臺，并逐漸將其融合到當前的大社會形勢下，營造良好的創新創業教育氛圍。

（2）高校社會體育指導與管理專業創新創業內容。

創新創業教育的內容主要是大學生的創新創業基礎知識，專業技能水平，心理品質，綜合知識等方面進行教育輔導，在進行輔導的過程中應使用多種方法，通過多個不同方面去完善大學生的創業理論，在進行實踐時才能更好地完成項目，也要督促學生多進行社會實踐，發現問題并解決。這些方面涉及的領域很廣，這就需要高校從多方面幫助學生，并且無論是技術上還是資金上的扶持都應做到較為完善。

1.3、三峽大學社會體育指導與管理專業大學生創新創業培養方案現狀分析

（1）三峽大學社會體育指導與管理專業人才培養內容。

在三峽大學社會體育指導與管理專業的2017版人才培養方案制定中，以必修課開設創業基礎課程，通過積極開展對學生的創新創業課程教育，幫助學生多方面地了解和接觸創新創業概念，整合創新創業行動思維，目的就是為培養我校體育學院學生具有一定的創業理論知識，通過院級、校級、省級、國家級賽事這個載體，拓寬學生的思維，加深對創新創業的認知，通過創業指導教師的指導及學校、國家的政策支持，使學生能夠更好地進行自主創新創業；

（2）三峽大學社會體育指導與管理專業學生創新創業分析。

通過問卷調查，數據分析得出：三峽大學學校中的創業環境很好；社會體育指導與管理專業學生具有一定的創業理論知識，但在創新創業實踐過程中參與人數較少；一大部分學生不考慮自主創業，認為畢業既開始就業才是唯一的道路；大部分學生只是停留在書本知識上；部分學生對其不感興趣，不愿參與其中，甚至還有的學生將未來創業的希望寄托在家長上。

1.4、三峽大學社會體育指導與管理專業創新創業人才培養模式研究分析

（1）三峽大學社會體育指導與管理專業學生在社會新發展下所需變革趨勢。

隨著國家經濟的高速發展和社會時代的快速變革，社會體育指導與管理專業的學生缺少與自己專業相關的創業行業的創新知識，造成自主創業方向逐漸變窄，如：最近幾年手機、電腦的大力發展，使得游戲比賽開發，運營等已經成為體育行業中最熱門的創業項目，而社會體育指導與管理專業的學生步入社會后，都只是以自己的一技之長進入體育培訓行業，但由于市場過于飽和，培訓課程更新較慢，經營相對困難，使得創新創業難度加大。所以在課程學習時應加強創新思維的開發，抓住社會發展的契機，完成學校與社會發展的有效融合，才能促進人才培養的質量，做到培養可用，能用。

（2）三峽大學人才培養模式總結。

三峽大學體育學院社會體育指導與管理專業跟隨三峽大學創新創業學院的腳步，開展一系列的體育專業創新創業教育課程，創業基礎課程，以及申報大學生創新創業計劃項目等，積極營造創業氛圍，增加大學生的創新意識，加強社體專業學生創業的各方面能力，使得學生更有把握和勇氣去挑戰自主創業，并增加就業機會，提高社會生存能力。

根據文獻資料和三峽大學社會體育指導與管理專業學生的實際情況調查研究，經研究，可對其專業學生的創新創業人才培養模式進行框架設計，具體內容見圖1：

圖1 三峽大學社會體育指導與管理專業人才培養模式圖

將課程分為3個大方向：公共基礎課程，專業課程和創新創業實踐所需的素質拓展課程。學校將創新創業理論課程區分為基礎的理論課程和結合社會體育指導與管理專業的課程，將學生所學的專業與創新創業融合起來，再綜合經濟文化的發展趨勢，使學生更了解自己本專業的當前社會優勢，學校也能更好地為學生鋪設創新創業指導計劃和培養學生發展專業多面化的能力，并引導學生自主完成創新創業計劃。在進行的理論和實踐這兩種課程之間，學校也結合當地資源特色，積極鼓勵學生參加創新創業大賽，幫助學生掌握自主創新創業技能，這兩種課程的結合也使學生的創新創業能力大大加強，提高學生自主創業積極性及自主思考創新發展性。

總體而言，三峽大學社會體育指導與管理專業人才培養模式不僅加強了學生對創新創業理論的積累，還加強了學生真正實踐的能力，讓學生更適應當下的社會發展形勢，成功進行自主創新創業。

2、結論與建議

2.1、結論

通過研究發現，三峽大學大部分社會體育指導與管理專業學生對于大學生創業呈支持態度；對于創新創業課程的學習態度也較為良好，但是用所學專業創業的創新性認識不強，影響了學生對創業的想法；有創業想法的學生在對自主創業進行構想和計劃時，因對新興行業的不了解和對當今社會發展現狀了解不夠，造成創業困難加劇；自我的創業經驗不足及專業技能掌握不熟，讓自主創新創業實際開展寸步難行；三峽大學整體創業環境較好，但新興課程指導較少，也使學生對于創新性的創業知識面掌握淺顯，不利于多方面創新創業的發展；現實社會中學生無法占據較大的優勢，也會減少自主創新創業的成功率。

2.2、建議

（1）組建社團活動磨煉學生。

開設適合大學生的創業實踐社團，以各大學生社團委員為載體，教師社團指導人員為考核標準，開展一系列形式多樣的創新創業理論實踐教育培訓活動；聘請校內外專家、企業界人士、創業管理專家、大學生創業者，從大學生創業的政策與法規、創業實踐經驗、具體操作等方面，開展有關創新理論和創業實踐教育的系列講座，或舉辦大學生創業辯論和創業計劃實踐教育大賽；或具有一定經濟條件的學生創立一些投資少、風險低、見效快的大型商業實體，讓廣大學生親身接觸和體驗創業的整個理論實踐過程，獲取足夠的實踐經驗，提高自己的創業能力。

（2）以創業實踐為目標培養學生的能力。

創業實踐就是將學生的將創新創業的素質培養和人才培養的理念滲透到專業實踐教學中，建立以創新創業教育理念為導向的專業實踐操作模式，依托體育專業特有的實踐技術教學內容，提高和培養學生的體育專業技能和應用能力，提高學生的體育創新創業技術和心理素質，這就是通過創新創業的教育模式促進學生的專業發展和教育地最佳途徑與體現。

（3）建設創業過程模擬課堂。

建設大學生創業過程模擬課堂，再進行實踐的創業模擬訓練，真正感受整個商業的實際運作和發展過程，由此培養和完善學生的創新思維，創新創業知識體系，為大學生的創業打下良好的創業基礎并幫助完成更為具體的創業戰略規劃。如：成立創業模擬小組，選擇創業項目，制定大學生創業的計劃書，教師進行實訓過程總結，聽取各個小組自主創業計劃相關理論與實踐的計劃，進行規劃性的總結和點評，以這種方式讓學生了解如何創新創業，以便學習掌握更多的自主創業管理相關知識，進一步提升學生自主創新和創業的能力。

（4）了解社會崗位并實戰。

學校可以主動與一些大型企業、公司、俱樂部等單位合作建立創業實訓基地，讓學生以實習或掛職形式進入的公司生產、銷售或經營管理工作，在其學習整個經營過程中進一步提高自己的創業知識和實踐的操作技能。

（5）開設國家創新創業實時課程。

國家創新創業實時課程就是各大高校開設一項國家當下創業政策專業課程，課程為學生講解國家和地方政府頒布的最新創新創業政策，講解不同的優秀創業學生的事跡和創業過程，或者介紹本專業創業優勢與總體方向，激發學生自主創業的信心和勇氣，為學生進行高質量的創新創業打下必要的基礎，增加學生成功創業的概率。