普通高中開展職業生涯規劃教育的原則和途徑

王金旺

摘 要：高中生生涯規劃是指學生在了解自我現狀和未來職業的基礎上，確定職業和修養發展目標，制定相應規劃，利用一切可利用的資源和條件，采取必要的行動來完善自我，積極應對升學和就業，實現人生理想的過程。培養高中生初步的生涯意識和生涯能力，做好未來人生的準備，是高中教育的重要內容。本文闡述了職業生涯規劃教育的原則，以及開展職業生涯規劃教育的有效途徑，以便為新高考改革的選科選課奠定基礎。

關鍵詞：新高考;職業生涯規劃;原則;途徑

中圖分類號：G633.98 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-101-1

新的高考模式打破了文理科的界限，把人生選擇前置，讓學生從高二、甚至高一就開始考慮畢業后的方向。面對這種新形勢，我們教師應該考慮如何最大限度地利用這三年時間做好生涯規劃，為最終的選擇做好準備。對此，筆者下面談談開展職業生涯規劃教育的原則和實施途徑。

一、普通高中開展職業生涯規劃教育的原則

1.綜合性原則。職業生涯規劃教育的目標側重于幫助個體職業生涯獲得發展，立足于現實基礎、未來預測與長遠發展，除上述職業指導的輔導內容外，還要進行職業生涯設計意識、職業適應、職業發展以及制訂、執行與職業發展相關的學習計劃、行動方案等意識與能力的培養，需要從職業傾向初顯時開始，貫穿于個體職業生涯的全過程。要求科學系統的學習，綜合全面的教育，以促進個體職業生涯的發展。

2.主體參與性原則。開展職業生涯規劃教育不是例行公事，是一切從學生出發的最直接的體現，要貫徹學生主體參與性原則，充分調動學生的主動性，引導學生自主參與。職業指導具有教育活動的屬性，它非常重視學生對職業指導活動的主體參與，并在參與中獲得更多的體驗和心得。引導學生自主參與到職業生涯教育中來，獲取職業生涯的成功。

3.科學性原則。一切從實際出發，實事求是，堅持馬克思主義原理，尊重教育規律，尊重學生身心發展規律，與社會實踐相聯系。科學運用成熟的理論，合理借鑒國內外成功經驗。科學提煉教育目標，使得課程體系所構成的目標能合理反映職業生涯教育所蘊涵的內在教育價值。

4.發展性原則。職業生涯規劃教育是一個長期的持續性的發展歷程，職業生涯教育的組織者也應該用發展的眼光看待起步期的職業生涯教育。普通高中學生的心智水平、職業興趣、知識結構、綜合素質和能力都處在發展的過程中。引導學生為自我持續發展夯實基礎，克服短視與急功近利現象;在實施職業生涯教育中，樹立正確的學生觀，用發展的眼光組織教學，所有的教育途徑和方法都為促進學生更好的發展服務。

5.針對性原則。在開展職業生涯教育過程中，要適合高中學生身心發展特點，不同年級的學生要和其受普通教育的任務相一致，有針對性的組織教學。對于不同時期和不同需要的學生給予不同的引導和幫助。高中學生是有思想、有情感、有期望、個性鮮明的個體，其職業興趣、職業特長、職業理想、學習能力迥異，教育過程中應尊重這種差異，針對學生的客觀情況，避免概念化和一般化，處理好教育內容全面化和教育對象全體化的關系。

二、普通高中開展職業生涯規劃教育的實施途徑

1.建設一支具有指導職業生涯規劃的教師隊伍。提高高中生職業生涯規劃意識，必須建設一支教師隊伍，切實提高教師的職業生涯規劃教育專業能力和水平，確保對學生進行有效的指導。學校應該成立職業生涯規劃教育中心備課組，吸納心理學老師以及有志于從事職業生涯規劃教育的教師積極參加，也可以開展這方面的培訓，讓班主任能夠承擔起本班學生職業生涯規劃導師，又由于班主任對本班學生各方面比較了解，可以起到事半功倍的效果。

2.構建職業生業規劃教育的完善的校本課程體系。學校應該將職業生涯規劃課程納入必修課程中，以期得到學生的高度重視。要做好整體教學計劃，實施分層次教學。根據不同年級學生的特點，進行不同的教學安排，高一年級要提高職業生涯規劃的意識，初步進行職業生涯規劃;高二年級主要是職業道德和職業知識的教育，重在自我認知和職業體驗;高三年級通過考前心理輔導、高考志愿填報、大學生活展望等方式增進學生職業生涯規劃和決策能力。職業生涯規劃課程要明確目標，突出重點，突出學生為主體、教師為主導的角色定位，發揮學生的主觀能動性，提高課程的實效性。

3.積極開展基于職業生涯規劃的社團活動和職業體驗體驗式教學。要鼓勵學生參與職業生涯規劃以及體驗的社團活動，組織有經驗的老師指導此類社團活動，讓學生在緊張的學習之余可以在活動中初步的認識各種職業，有初步的職業體驗。支持鼓勵學生們走出校門，參加各類社會實踐活動，使學生了解職業特點和工作人員的生存狀態，了解不同職業對資格和能力的要求。教師則應該在實踐結束后指導學生進行客觀、科學的總結，指導學生對職業生涯規劃進行調整，使其更加科學，更貼近學生實際、行業實際和社會實際。

隨著教育事業的改革和發展，新高考逐步開始改變從前的以高考成績為全部內容的傳統錄取方式。高中教育實行多選擇、多樣化的發展格局，使學生有更多的選擇，并使得高中教育具有更強的開放性。生涯規劃教育作為教育改革的重要部分，應該引起相關部門和領導的重視，盡快讓職業生涯規劃教育步入正軌，成為高中教育中至關重要的一部分。

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（本文為甘肅省天水市教育科學“十三五”規劃課題《新高考背景普通高中開展職業生涯規劃教育的實踐與探索》（課題批號TS[2018]LX187）的階段性成果。）

（作者單位：甘肅省天水市第一中學，甘肅 天水741000）