微課在提升農村家庭教育能力中的作用探索

張小軍

摘 要：微課是信息技術發展的產物，微課在學校與家庭教育中都有著重要的作用。微課能提高家長的知識水平，能增強對孩子的管理與教育，能補充學校教育的不足，能構建家校共育的新體系。

關鍵詞：微課;農村;家長;教育能力;作用

中圖分類號：G636 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-109-1

微課是信息時代發展的產物，將之引入學校教學與家庭教育之中，可以激發學生的學習興趣，激發學生的主觀能動性，提升教學效率。具體而言，微課可應用于學校課堂內外還可以引入家庭教育之中，為家長督促學生自主學習，幫助學生攻克學習中的難關，提高學習技能有著重要的作用。

一、微課的主要特點

1.教學時間較短。教學視頻是微課的核心組成內容。相對于傳統的40或45分鐘的一節課的教學課例來說，微課可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

2.教學內容較少。微課主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動。

3.資源容量較小。從大小上來說，微課視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現移動學習、“泛在學習”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

二、微課在家庭教育中的作用

1.微課能讓家長轉換為執教者。微課能讓家長來做“老師”，通過發揮各自特長，以禮儀、科技、生物、理財、安全、藝術、勞動、特色文化等為主題，借助先進的信息技術和網絡平臺，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以闡釋某個知識點為目標，通過錄制微課的形式上傳至家委課程部，經家校共同審核后發布到學校微信公眾號，再由學校官網、家長微信群、QQ群轉發給每一位家長，讓家長、師生共享微課資源。“家長微課”的開發，可以說找到了一條家校深度合作、學生迅速與生活產生鏈接的“高速公路”，為孩子培養指向未來的認知能力、職業能力等提供了有養分的補充課程。

2.微課能提高家長的知識水平。制作微課也是家長家庭教育水平提高和經驗積累的一個過程。家長能更真切地了解孩子的認知規律，對怎樣才能讓微課更有吸引力和更能打動人有了更多的經驗積累。家長之間互相交流、互相借鑒，就會讓更多家長明白，孩子優秀是因為有優秀的家長在引領，要讓孩子變得更優秀，家長也要變得更優秀。制作“家長微課”，讓家長變得更優秀成為現實，讓孩子變得更優秀成為可能。同時，家長在深度參與課程建設過程中，也能更深刻地理解學校的辦學理念、課程理念，逐漸由旁觀者、挑刺者轉變為理解者、支持者和深度合作者，從而搭建起了家校協作、無縫銜接的立交橋。

3.家長通過微課能激發學生的學習興趣。微課以一個個完整而獨立的知識點呈現，形式新穎有吸引力，學生不懂可以反復播放，而且可以選擇自己感興趣的內容進行學習，學習興趣大大增強，學習的主動性也進一步提高，學習效果當然也更好。同時，家長通過微課所講授的內容是豐富多彩的，這些內容是學校教育中所不能提供的，通過這些家長的講授，使學生獲得了更多的課外生活、社會職業等方面的知識。由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息，較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。

微課適于家長輔導孩子。現在家長普遍重視孩子的學習，有的家長想輔導自己的孩子苦于不能了解教師的講課進度和要點，也有的限于文化水平覺得輔導不了。現在有了“微課”，家長可以用智能手機隨時隨地反復觀看老師所發的微課視頻，然后檢查和輔導自己的孩子，這樣就方便多了。通過觀看家長制作的微課，學生也更能理解父母，增進與家長的感情，進而愿意接納家長的意見。這也體現了“家長微課”開發另一特別的意義。

4.微課讓家校深度合作成為可能。蘇霍姆林斯基說：“只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而沒有學校教育，都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務。”“互聯網”時代的到來，使學習資源和課程資源變得觸手可及，教與學之間的界限、學校教育與家庭教育之間的界限正在逐漸被打破。每個家長都是寶貴的校外教育資源，對家長身上的資源進行充分挖掘可以拓展學生的視野，讓學生學習更多的社會綜合知識。家長不能僅僅是學校教育的配合者，而應該從外圍走向中心，成為學校課程文化建設的重要參與者，由教育的旁觀者轉變為教育的“同盟軍”。利用微課，只要學校腳踏實地地邁出以課程開發為載體家校深度合作的第一步，也就做好了迎接未來學校與社會的準備。家長中蘊藏著豐富的課程資源，特別是生活資源、社會資源都源于家長職業的廣泛性和多元性，為課程資源開發的多樣性提供了便利，這些資源是學校教育所欠缺和急需的，統籌利用好家長資源是對學校教育的有益補充。

教師通過微課平臺，可以使家庭教育課程資源由零散變為系統，由閑置變為實用，由被動變為主動，將拓展性知識碎片化、顯性化、形象化、傳媒化、課程化。它不僅是師生、家長互相學習借鑒的一種新方式，更是一種促進家校深度融合、共建共享課程資源的新模式。微課能最大限度地發揮其價值，為學校課程文化建設服務，為培養全面發展的人服務，為每一個孩子健康成長服務。

[參考文獻]

[1]楊長興.微課在農村教育中的探索和應用[J].試題與研究：教學論壇，2019（07）.

[2]蔡王偉.家園共讀，和諧共育r——發揮《指南》在家園共育中的作用[J].文理導航·教育研究與實踐，2017（05）.

[3]金海月.運用微課提高家長育兒能力的研究[J].教育·校長參考，2018（12）.

（作者單位：甘肅省秦安縣西川學區，甘肅 秦安741600）