開展“互聯網+”教育打造智慧課堂

黃丹華

摘 要：智慧課堂教學是基于互聯網技術，借助智慧化的教學平臺，以學生為主體、計算機終端和數字資源為載體，貫穿預習、課堂、練習、指導、測評等教學環節，涵蓋課前、課中、課后，支持各種有效學習方式。我們緊跟時代步伐，主動創設資源庫，進一步嘗試智慧教育在英語教學的應用，并進行實時遠程教研，使智慧教育形式更豐富，教學更有效。

關鍵詞：智慧教育;英語教學;遠程教研

中圖分類號：G623.31 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-115-1

智慧課堂教學模式，突破了傳統課堂上的時間、空間的束縛，為教師和學生提供了豐富的網上學習資源和快捷的互動交流渠道，滿足了學生個性化學習追求，實現了教育信息化融合應用的要求。筆者下面談談利用“互聯網+”打造英語教學智慧課堂的具體做法。

一、資源制作——提供豐富多樣的教學資源

實施智慧教育，首要條件就是教學資源的跟進。只有有了充足的教學資源，教師才能更好的利用云平臺落實英語課堂，體現大數據的強大優勢和云教育的極大便利。

1.積極利用公共資源。“互聯網+”作為一種新興事物，必須使用便捷的資源和方式，才能真正為課堂服務，才能有生命力。筆者作為我校實驗班的英語教師，一切都處于摸索狀態。在探索期間，南師大技術團隊研發的云平臺給我們提供了由“省電化館”與南師大合建的數字資源平臺“中國微課期刊網”進行了對接，方便了教師獲得全省的微課資源。教師可以直接在網上選擇合適的微課和試題作為自己的教學素材，為教學準備節省了大量時間，為平板教學提供了極大的便利。

2.主動創設個性資源。為了使智慧教育能更好地為我們小學英語教學服務，我們成立了專門的微課制作團隊。通過近兩年來的努力，我們完成了三至六年級每個單元重要知識點、語法點和各個板塊如Story time， Cartoon time， Sound time， Culture time等微課制作。但僅僅有微課是不夠的。學生通過觀看微課，獲得了知識的輸入，但輸出情況怎么樣呢？學生掌握知識了嗎？獲得發展了嗎？學生對于知識的應用，必須通過大量的習題來鞏固。這些習題如果都需要老師們一個個去找，一個個去敲，勢必會形成非常大的工作量。因此，我們又相繼出爐了小學英語三至六年級每單元每課時的“課時練習單”和每學期的“習題資源庫”。該“課時練習單”和“習題資源庫”與之前制作的微課資源，與教材內容匹配、與教學進度同步。這樣，老師們在日常教學中就能根據自己班級學生的現狀，直接選擇使用了。豐富多樣的教學資源將會給我們后期全面推進云教育課堂帶來極大的便利，也將給我們整個縣市的英語教學提供了優質資源，從而達到資源共享的目的。

二、課堂操作——定位個性精準的課堂范式

隨著信息化時代的飛速發展，大數據智慧信息時代應運而生。為更好地在教育教學中體現這個優勢，我們主動思考如何將現代信息技術緊緊融入到英語課堂教學。

1.倡導學生個性化學習方式。實驗班學生人手一臺電腦，借助學正云平臺，開始遨游于云世界，體驗獨到的樂趣。課堂上，學生們根據導學單觀看微課，完成教師布置的作業后立刻就可以看到自己的得分和在全班的排名，還能通過“語音跟讀評分”的方式測一測自己的跟讀作業，這些個性化的學習方式喚醒了學生自我發展的潛能。與此同時，學生們還能在英語課上選擇“隨堂學”中自己喜歡的方式去看、去讀、去交流，學生的語音語調有了較大的改觀，語感有了較大的提升，學生的合作意識、交際能力真正得到了有效提高。

2.實施教師精準化教學模式。在新技術的支持下，教師可以實現英語課堂教學在時間上與空間上的有效拓展。課前，教師通過發布“微課”、“導學單”，讓學生課前先學。課中，學生在教師的組織下可以直接在平板上答題、探究，教師可以及時對作業的正確率、錯誤率和完成度進行實時統計，實實在在地看到學生在哪些知識點上還沒有掌握，并對這些知識點進行再加工，再練習。課后，教師根據教學重難點和學生課堂上的表現，對錯誤率高的類似題型發布到平臺，讓學生課后進行再次練習鞏固。

3.逐漸形成常態化家校合力。“我一直以為孩子每天回來掃描的東西都是網上現成的素材，并沒有重視。通過這次家長會，我才了解到原來老師每天都要花很長時間制作微課和習題，真的很用心，我相信我當初的選擇是正確的。”這是某學生家長在參加完家長會后與英語老師的交流。

新媒體教學方式的改革，離不開學生家長的緊密配合。每個學校都通過各種方式，及時了解班級學生家庭無線上網的情況，并借助家委會的力量全力幫助解決硬件問題，確保每個學生都能進入到“智慧教育”個性化學習平臺，實現教育的公平、個性、均衡。

三、遠程教研——創新聚力高效的教研方式

教研是為了更好地進行教學。智慧教育不僅能實現遠程教學，更能進行遠程教研，共同提高教學水平，總結經驗與方法，最終服務于教學。

1.實現課堂在線分享，共享智慧教育便捷。目前，全市每個學校都建有信息平臺，教師在微格教室上課，其他教師只要輸入課堂直播網址，進入平臺就能遠程在線觀看課堂直播，或在線交流，或現場評課。兩年多來，我校開展了多次英語學科在線課堂觀摩、在線研討活動，教師只要坐做在各自的辦公室，通過電腦或手機就能共同參與觀摩活動，這是現代化信息技術的產物，也是給所有教師的最大福利。

2.實現多校實時研討，提高智慧教育效率。我校多次以市教師發展中心為根據地，聯合其他兄弟試點學校開展實時研討活動。教師在各自學校上課結束后，通過教師發展中心設備調控，可同時進行兩三個學校的畫面切換，各校備課組教師各居一地，進行同時研討，大大提高了研討的針對性和實效性。

近年來，在南師大智慧教育學院和我們團隊堅持不懈的努力之下，我校的智慧教育一路高歌猛進，走在了課堂教學最前沿。這既是科技與教育的結合，也是教育現代化轉型的必然結果。智慧教育最終落地英語課堂，發出了強而有力的回音。我們將繼續揚起智慧教育的風帆，一路奮力前行。

（作者單位：丹陽市新區實驗小學，江蘇 丹陽212300）