《江蘇教育》：我的精神導(dǎo)師

我與《江蘇教育》結(jié)緣是從20世紀(jì)90年代初開(kāi)始的。1992年，我調(diào)到吳江市教育局教科室工作。當(dāng)時(shí)，江蘇教育報(bào)刊社十分關(guān)注吳江，報(bào)刊社的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家每年都會(huì)數(shù)次蒞臨吳江，調(diào)研、指導(dǎo)區(qū)域教育的改革與發(fā)展，我便有機(jī)會(huì)與《江蘇教育》的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家結(jié)識(shí)。也因此，在我的科研、教育行政管理生涯中，《江蘇教育》成了我的良師益友，給了我專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)、觀念的引領(lǐng)和思想的洗禮。

1992年3月，省教委在吳江召開(kāi)第二次素質(zhì)教育研討會(huì)。這次會(huì)議與1991年1月在江陰召開(kāi)的會(huì)議合稱(chēng)為“兩江會(huì)議”。吳江以實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（現(xiàn)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)）、梅堰實(shí)驗(yàn)小學(xué)為素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，開(kāi)展小學(xué)素質(zhì)教育探索，形成了帶動(dòng)多所小學(xué)齊上的良好局面。1993年，《江蘇教育》決定對(duì)吳江的素質(zhì)教育實(shí)踐進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)道。當(dāng)年6月，我與教科室的其他三位同志前往南京修改稿子。馬以釗、許元新等老師與我們一起再三推敲、斟酌，確定行文思路和角度，逐字逐句，一改再改。該組文章于當(dāng)年11月在《江蘇教育》刊發(fā)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，那不僅僅是一次文章的修改活動(dòng)，更是一次教育觀念的洗禮，是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，對(duì)我日后形成教育理念產(chǎn)生了巨大的影響。可以這樣說(shuō)，2012年我們提出“讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)，讓教師幸福地教”作為吳江教育的遠(yuǎn)景，其濫觴就在于此！

我于1980年參加工作，做過(guò)語(yǔ)文老師，擔(dān)任過(guò)科研員、副校長(zhǎng)，2003年任蘇州市吳江區(qū)教育局副局長(zhǎng)。而一直以來(lái)讓我引以為傲的第一身份，是語(yǔ)文老師。在對(duì)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)科觀的認(rèn)知上，我把“人”擺在首位。……