在“貴人”的相伴下成長

戴銅

作為一名從事小學(xué)教育實踐與管理工作近40年的教育人，我在學(xué)習(xí)與工作中接觸到“對口”的教育專業(yè)媒體有很多，但能讓我心向神往、沒齒難忘的，非《江蘇教育》莫屬。于我而言，她是良師益友，引領(lǐng)和促進我個人的職業(yè)發(fā)展、團隊的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

一、專業(yè)提升，享受教育

自2002年9月至2015年12月，我一直在淮安市實驗小學(xué)主持工作，剛開始由于管理經(jīng)驗不足，大多是憑感覺在做事，是按上級要求在管理，缺少教育理念的引領(lǐng)，忽略學(xué)校文化的凝練，淡化辦學(xué)特色的打造，只是“維持現(xiàn)狀”，平平淡淡過日子。

一個偶然的機會，我閱讀到2003年第7期《江蘇教育》“獨家策劃”欄目中《學(xué)校管理智慧》一文。文章的主要觀點為學(xué)校管理的核心是人的管理，教師是學(xué)校的主人，是實施教育教學(xué)工作的主體，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵因素。讀后，我茅塞頓開。從此，《江蘇教育》成了我的編外導(dǎo)師，我從她那里了解到課改前沿信息，與她探討課堂教學(xué)研究，形成了“以人為本、和諧發(fā)展”的管理主張，并在實踐中不斷改進和優(yōu)化管理的路徑和策略。在我眼里，《江蘇教育》就是自己學(xué)校管理和教學(xué)研究的“實用全書”，工作實踐中遇到的困惑在雜志中均能找到理想的答案；以《江蘇教育》張俊平主編為首的專家記者就是我們學(xué)校的智庫團隊，可以經(jīng)常邀請他們或通過他們邀請省內(nèi)外知名專家來校，幫助我們觀察分析、問診把脈、開方調(diào)理。可以說，《江蘇教育》給我專業(yè)發(fā)展帶來重要機遇。……