校企合作背景下經濟管理專業課程教學改革

目前，為了實現素質教育的遠大目標，同時對教學中的實踐方面進行加強，校企合作是改善當前教學改革現狀的重要方式之一。本文針對經理管理專業課程教學中存在的問題進行了重點分析，對當前在校企合作的形勢下經濟管理的專業課程教學中教學改革面臨的一些障礙難題，提出了一些針對經濟管理專業課改的解決方案。

當前的校企合作背景下，由于受到各個方面環境因素的影響，經濟管理專業對于開展相關教學的課程改革方面依然存在著許多問題。例如，大量的高等學校對于教學定位得不夠準確，高等學校對現狀認知不充足，以及企業對校企合作的積極性不高等問題。以上存在的問題嚴重影響了經濟管理課程改革的進程，阻礙了課程改革的發展步伐。因此在如此的環境下，相關人員更應該加強探索在校企合作的背景下，對經濟管理課程的科學途徑。探討研究在校企合作背景下對經濟管理教學的課程改革，這一研究方向不但可以深層優化經濟管理專業的教學成果，還對培養經濟管理人才有著深刻的意義。

一、校企合作背景下經濟管理專業課改現狀分析

（一）高校辦學定位不準確

在校企合作的背景下，一些高等學校在辦學定位方面不準確，在辦學特色以及人才培養的目標上缺乏精準的定位。總的來說就是某些高校對于學術方面的教學目標過于重視，將重點放在培養學術性人才方面，過于看重理論教學，忽略了校企合作方面，沒有積極地展開實踐教學與校企合作的相融合。

一般情況下，一些高校的辦學工作方面往往存在著較強的功利性質。學校開展校企合作的目的僅僅只是為了對學校形象進行提高，以便于學校招新生。學習并沒有從校企合作的核心目的出發，而且沒有用心開展相關校企合作的教學工作，從而缺乏本校課程教學開發的積極性和關注度，忽略了校企合作辦學的這一重點。

（二）高校對合作認知不足

一些高校對校企合作方面存在著缺乏科學認知的問題，認為校企合作中學習方面僅僅只是借用合作過程中企業的人力資源與實訓場地來實現自我發展的需求。學校沒有與合作的企業開展更深度的合作，同時也沒有實現與企業共同辦學這一目標，導致了在校企合作中企業沒有較強的存在感。不僅如此，還有一些高校沒有意識到校企合作的重要性和積極意義。

一些學校認為學生只需要在學校的教學中學習好經濟管理知識即可，認為可以通過在學生就業的過程中實現經濟管理專業知識在實際中的運用，存在學校沒有積極地與企業開展合作的情況。

同時還有一些高校嚴重地忽視了教師在校企合作中起到的引導作用。因為學校缺乏對雙師型教師的大量引入，導致了經濟管理課程教學中嚴重缺乏雙師型教師的學習指導，在很大程度上阻礙了學校教師在經濟管理實踐課程中的教學開展。

（三）企業對校企合作的參與積極性不足

目前，一些企業在校企合作的背景下，合作的積極性并不強。就現今存在的改革形勢來講，在合作中一些企業覺得加入合作不僅需要較高的成本，還要為合作的學校提供培訓人才、資金以及提供所需實訓場地等服務。這些服務的所需成本比較高，而且在合作的過程中還具有一定的風險，這些提供服務的費用以及合作中的風險會在一定程度上影響校企合作中的企業發展。

與此同時，還有一些企業覺得在合作過程中，所合作的學校僅僅將企業看成實訓所用的場地，而并沒有全面充分地對企業的人才需求以及培養人才要求等方面的問題進行了解。這樣一來，企業難以融入高校人才培養中，所以導致了一些企業對校企合作過程中參與合作的主觀積極性不強等問題。

（四）學校與企業在溝通中存在障礙

在校企合作教學改革的背景下，學校與企業在合作過程中存在著一定的溝通障礙。以現在的具體情況來講，我國存在著對于校企活動平臺大量缺乏的問題，學校與企業進行的交流溝通不充分，比如在專業的設置、人才的培養、設置課程等方面的教學設計工作上。并且學校在合作中沒有對企業的用人需求進行積極地調查了解，也沒有完全按照合作企業的用人需求來實現人才的培養，這不僅導致了學校培養的經濟管理專業人才不適用于企業人才需求的問題，還引發了學校與企業在校企合作的背景下合作成果不理想的問題。

二、經管專業教學中存在的問題

（一）循常習故的教學方法

傳統的經濟管理實踐教學方法已經不再適用于校企合作背景下的教學改革。具體來講就是有一些高校經濟管理教師依然在使用傳統的灌輸理論教學方法，仍然不停地強調學生對課程相關理論知識的機械記憶方面。

通過讓學生將教材中的經濟管理知識照搬到試卷上，使學生機械地記憶專業知識，學生沒有對專業知識進行思考并靈活運用到實踐中來。這樣學生不僅缺少對經濟管理知識的探索，而且更加缺乏對經濟管理知識的交流體會。這種教學方法在一定程度上影響了學生建構知識體系的主觀能動性，阻礙了學生對經濟管理專業知識的深入學習。

（二）教學內容不全面

教師教授經濟管理專業知識時在教學內容的方面存在著一定問題。

現階段，很大一部分的經濟管理專業教師都過于重視對經濟管理理論知識的主動講解，從而忽視了培養學生在教學中對經濟管理實踐知識的自主學習方面的能力，這種情況嚴重導致了學生缺乏學習系統性的經濟管理知識。

與此同時，大多數的高校經濟管理課程理論知識不僅比較傳統老舊，還缺乏對最新的經濟管理知識的內容的學習。為迎合時代的需求，經濟管理這一課程的教學內容必須緊跟著經濟的發展而不停地進行改進。因此在這種情況下，如果高校中經濟管理的教學內容不再符合當今的經濟發展，就會極大地影響到學生在當前的社會經濟中就業與發展的問題。

三、經管專業課改的思路探析

（一）深化實施改革措施

總的來說，學校要基于現有經濟管理專業教學體系，通過將現代化教學改革理念和內涵與之相結合，以提升大學生綜合素質、培養高水平人才為管理理念，全面積極地展開集各種不同特色和不同作用的多項類型于一體的實踐型教學改革活動，例如“基本型實驗”與“綜合設計型實驗”等。與此同時，不僅要將本校科研項目作為課程改革的基礎平臺，也要及時對經濟管理專業的教學內容以及方法進行實時更新與合理調整。

同時，高校的經濟管理課程教師更要遵循本校實際教學情況，結合具體的經管專業教學改革實際需求，來研制更高效可行的教學模式，并開發高技術含量的教學設備。為進一步在學校校企合作的改革實施中提高增強學生的創新能力、實踐能力等綜合學習能力，進而為實踐活動的合理開展提供堅實有效的基礎。

（二）完善經管專業教學設施

高校教師作為經管專業教學改革計劃中的直接執行人，對教學的質量以及教學的管理都有著很大程度的影響。因此學校方面必須要加強重視師資隊伍的建設，合理引進理論和科研方向雙向結合的人才管理方面的舉措，以此確保高校教師的專業知識水平與經管專業教學需求相適應。并且教師自身也應該加強專業知識的學習，通過定期開展再教育與實踐拓展相結合的相關業務訓練。學校方面也在現有設施基礎上，積極按需建設與完善本校經管實驗室。

舉例來說，就是要打造具有功能完備、特色突出的信息化功能的教學平臺，同時建立具有多方面性能的教學科學實驗平臺。

總而言之，通過以上的探討分析能夠得出，當前校企合作已經成為一種新型的專業性教學改革途徑。在深化課程的教學方面，優化傳統灌輸理論知識的教學弊端上發揮著極其重要的作用。通過學校對于教學創新改革的反復實踐探索，深刻認識到規律性和邏輯性問題在經濟管理專業教學中體現的重要性，在校企合作背景下輔助實現經濟管理專業教學創新改革目標在新時代要求下的實際可行性。

（本文作者單位：玉林師范學院 。作者簡介：譚雁，韓國釜慶國立大學經濟人文學院2016級博士研究生，講師。研究方向：國際經濟與貿易。）