企業大學創新業務模式的四個“加”

李艷

沈陽市沈燃職業技術學校隸屬于沈陽燃氣集團有限公司，由集團培訓中心升級成立，學校成立之初就以“學必求其心得，業務必于專精”作為終身教育的原則，旨在通過持續建設與對企業內外員工的培訓與學習，實現4個主要目標：一是通過有計劃的、持續的投入，加強軟硬件建設，建立現代化綜合企業大學；二是通過加強對外服務，為社會、行業企業提供優質培訓和考核服務，成為燃氣行業相關工種培訓和考試基地；三是積極配合與服務政府部門，成為政府培訓補貼項目的資源提供機構；四是加強與外部機構的合作，為社會提供外部綜合管理培訓，成為優質的培訓學校。

沈陽市沈燃職業技術學校以上述目標為指引，不斷開拓創新，創新業務模式，積極服務社會，在企業大學的建設上進行有益的實踐探索。

一、緊跟政策，落實建校實踐

國家對國有企業一直秉持“做大、做優、做強”的發展理念，中央近期提出的建設學習型社會和國資國企改革三年行動計劃，對企業在職終身教育和企業大學建設有著深遠影響意義。習近平總書記強調：“始終把教育擺在優先發展的戰略位置，不斷擴大投入，努力發展全民教育、終身教育，建設學習型社會，努力讓每個孩子享有受教育的機會，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發展自身、奉獻社會、造福人民的能力?！?/p>

黨的十九屆四中全會提出，構建服務全民終身學習的教育體系。進入新時代，人民群眾對學習的需求不斷增強，迫切需要建立服務全民終身學習的教育體系，滿足人民群眾需要，保障全民享有終身學習的機會。

1993年國務院發布《中國教育改革和發展綱要》最早提出產教融合的概念。2017年-2018年，國務院及教育部分別出臺產教融合、校企合作政策。2019年5月18日國務院辦公廳印發了《職業技能提升行動方案》（2019-2021年），明確在2019年-2021年，持續開展職業技能提升行動，提高培訓針對性實效性，全面提升勞動者職業技能水平和創業能力。三年共開展各類補貼性職業技能培訓5000萬人次以上。

今年，中央全面深化改革委員會第十四次會議審議通過了《國企改革三年行動方案（2020年-2022年）》，這個行動方案的通過，意味著國企改革的目標、時間表、路線圖進一步明確，將進一步加速國企改革，聚焦主業承擔社會責任，實現國資國企“做強、做優、做大”的目標，從規模到質量，特別是實際效益將進入一個新的階段。

改革的內容是“抓重點、補短板、強弱項”，這些都需要不斷增加知識儲備，不斷進行業務提升，不斷學習技術技能。終身學習就變成了企業發展的內在動力，也成為了員工成才的必由之路。企業大學當仁不讓應該擔負起這項歷史使命。

二、創新業務模式，實現辦校職能

沈陽市沈燃職業技術學校以四個“加”的業務模式不斷進行探索與創新，一是“企業大學+社會服務”，二是“內部師資+外部資源”，三是“高校合作+機構合作”，四是“線下+線上”。

（一）企業大學+社會服務

沈燃職業技術學校利用企業大學的平臺資源，既服務于企業又服務于社會，把企業大學的精髓貢獻給社會，實現企業和社會互利，再從社會服務過程中汲取養分、經驗，不斷提升企業大學的品質，實現社會和企業共贏。

學校通過構建科學合理的課程體系，在為企業內部培訓學習服務的同時，向社會提供教育學習資源，為社會提供服務。主要通過建立立體式通用基礎課程包，以專業知識類、專業技能類、通用技能類和通用素質類進行劃分，在此基礎上，以這四類基礎課程包深入開發出新的子課程包，每一個課程包對應不同類別的工作內容，形成適應企業發展的課程體系和學習資源。以此為基礎，向社會大眾輸出課程資源。

為提高學校服務社會的效率，在教學資源分享渠道上利用微信公眾號和抖音公眾號等平臺的方式進行廣泛輸出，擴大傳播范圍，拓展受眾，把學習資源最大范圍分享給社會大眾，提升服務社會的能力，促進社會職能的高效實現。

（二）內部師資+外部資源

一個學校的核心競爭力在于優秀的師資團隊。沈燃職業技術學校在師資隊伍建設方面采用內外結合的方式。

無論是理論教師還是實訓教師，有一半來自于沈陽燃氣集團公司各個崗位的專業人員，經過學校的嚴格選拔與有針對性的專業訓練，提升專業教師的教育教學能力。

同時，通過組織內部師資參加全國專業技能大賽，以賽代訓，快速提升學校內部講師隊伍的總體素質和數量，形成了近百人“硬核”戰隊內部師資。

內部師資隊伍中有30余名講師在全國大賽中獲得優異成績，2017年更是一舉拿下全國燃氣行業講師大賽第一名，每年原創的專業版權課程申報數量都在20門左右。

在夯實內部師資基礎上，學校充分利用外部資源，積極引入外部高質量師資，以高校教授、職業技能教育專家和管理咨詢顧問為核心，形成重要外部師資的源泉。

這些外部師資都是各領域的專家，“與專家同行，必是智者”，通過借用“外腦”使得學校師資在迅速擴容的同時，也引入了更專業的教育教學理念和授課技巧，提升了教育培訓的質量。

通過內外結合，聚才于企業大學，沈燃職業技術學校不斷開發出順應時代發展、適應企業高質量發展和社會需求的專業技術課程。

（三）高校合作+機構合作

沈燃職業技術學校加強與高校和機構合作，一方面，在專業技術、職業技能領域與高校加強校企深度融合，與高校共建、共享專業實習實訓基地，加強人員培訓與技能實踐，并共同成立現代新型學徒制燃氣班，建立技能人才的工學交替培養模式，提升人才培養質量。另一方面，加強與政府、專業協會和科技企業合作，發揮各自優勢，堅持培訓學習的市場導向，創新課程和教學方法，不斷滿足企業發展和專業培訓市場的需求。

通過企業學校與高校、機構的合作，把自己不能建設或無法建設的專業硬件設施，以合作的方式實現資源共建共享，形成合作雙方的優勢互補，提升資源效率，也節約了社會成本，形成了多種主體的場地互補、師資互補，產教深度融合，使培養的人才不僅具有理論功底，更能快速適應企業崗位需求，實現社會資源的良性互動與相互補充。

目前沈燃職業技術學校與沈陽職業技術學院合作建立的現代新型學徒制燃氣班已經獲批全國現代學徒制示范教育項目，與很多社會培訓機構的合作也在有序開展，借助各自的資源優勢、技術優勢和平臺優勢，進一步拓展教培訓與學習業務，實現廣泛的互利共贏，促進行業技能人才水平的整體提升。

（四）線下+線上融合

沈燃職業技術學校根據不斷發展的傳播技術，持續創新培訓形式，以“讓學員愛上學習，使學習不枯燥”為導向，建立線上與線下融合的培訓學習模式。面對“老同志覺得不用學、中年同志沒時間學、斜杠青年不愛學”的現狀，學校緊跟時代的潮流，充分利用科學技術的便利，為學員提供更好的學習體驗。

通過線上制定學習地圖，建立通關式學習模式，使學習變成了打怪，增加學習的趣味性，讓學員覺得學習就是娛樂，提升學習興趣和學習效果；通過設置學習積分獎勵，用于兌換獎品的方式，加強對學習的激勵，增加學員學習的成就感，提升學習滿意度和自我獲得感。在線下教學中，通過突出實踐性、案例性，增加學員的學習代入感；通過增加線下教學中示范教學內容，提升學員的實踐能力與應用能力，減少教學枯燥感。通過線上加線下的模式，充分利用科學技術，不僅提升了學習效率，實現了全時段、全員學習，也提升了學習的效率與學習效果。

通過四個“加”的業務創新與實踐，沈陽市沈燃職業技術學校拓展了教育培訓的資源范圍，整合了內部與外部、線上與線下的可用資源，開拓了應用渠道，不僅滿足了企業內部培訓的需求，更進一步為社會提供優質的教育服務，實現了正向的外部效應，取得了良好的社會效益。

終身學習是一個目標，更是一種自律，很多人都渴望成功，但真正的成功來源于終身學習。沈陽市沈燃職業技術學校，將進一步堅定以政策為導向，努力做強企業大學，專注于技術技能，精雕細琢每門課程，緊密結合技能人才培訓需求，契合時代發展，順勢而為，突破創新，化有形于無形，讓學員不知不覺地在終身學習中受益、成才，培養出更多的大工匠，努力成為東北的工匠制造基地，更好地服務于地方經濟發展，服務于東北振興的國家戰略。

（本文作者單位：沈陽燃氣集團有限公司）